通过这个形象,教给幼儿要注意个人卫生的道理。在故事里传授道理,而不是空洞说教,这种潜移默化的教育方式更易被幼儿所接受。是体现在对朗读的处理方式上要体现教育性。例如幼儿故事中,有些人物形象具有榜样性,他们通过自身的言行,给学生以启迪。在朗读时,要明确褒贬的对象,表现好立场,通过语气语调的变化,态势语的刚毅果断,树立英雄的伟岸形象。学前教育专业学生的朗读训练不同于其他专业或普通中小学的朗读训练,朗读能力对于学前教育专业的学生来说是项专业技能,所以课程目标体现出了鲜生在处理幼儿故事儿歌幼儿诗等作品时,不能简简单单以女生的标准来要求自己,而模糊了自己的性格特点。男生要将自己刚强的面和柔情的面通过朗读技巧的恰当运用,合适地表现出来,做到既能柔情似水又不失阳刚之气。给幼儿做出好的性格表率。在幼儿故事中有很多的形象,既有男性女性老人小孩,同时也有狮子老虎大象小白兔小松鼠小花小草等等。各种各样的人物,为了使他的形象更丰满,我们就需要使用声音化妆。声音化妆,能够使这个物体或人物更有立体感。例如,体态和形体比较庞大的老树老狼狮子,我们的声音就要相对粗犷雄浑些。而对这种声音的处理,是男生的长处。在狮子照哈哈镜中,大狮子的声音应该是浑厚的。男生发声时,发声位置下移,使用声门以下的共鸣腔,声音不要过亮,要降低音量,找到从胸腔发出的感觉握朗读专业素材的能力,为幼儿做好示范,启发幼儿,与幼儿产生心灵共鸣,最终达到教育和感化的目的。朗读训练课程的课程目标学前教育专业朗读训练课程目标,就是学生在经过段时间的系统学习之后需要达到的训练效果。学前教育专业朗读训练课程的课程目标,就是要求学生在掌握普通话发音标准的基础上结合学前教育自身特点和需要,从朗读的基本规律技巧入手,在理论上使学生了解朗诵的语言特点及语言表达技巧,把握朗诵的正确创作状态以及朗诵的基本过程和心理创作规律及特点在实践上,通过科学训练,加强学生语言表达能力,能够熟练掌握儿歌幼儿诗歌儿童故事等文体的朗诵技巧,从整体上提高学生的朗读技巧水平。男生朗读是以语言的表达为其主要表现手段的艺术,是种把文字语言转化成有声语言的表达方式。在以培养就可以用到假山假石头这样的道具,进行模拟演示。讲到往那儿站,妖魔鬼怪和豺狼虎豹都要吓破胆的时候,可以角色扮演,老师做做示范,跟幼儿起演演。让幼儿了解这个故事人物的同时,也明白男生如果拥有大力气,应该用双手锄强扶弱,匡扶正义,把力气用在正确的地方上,而不是随便打人,恃强凌弱。为幼儿,特别是男性幼儿树立正确的价值观。男生要在遵循学前教育专业学生朗读能力训练的般要求之外树立自己的特色,才能在朗读训练课程中体现男幼师的价值。学前教育专业朗读训练课程是门专业性非常强的技能课程,以突显男生特点为导向的学前教育专业朗读训练课程目标的构建,能进步完善课程体系,让教师的教学更能有的放矢,男生的学习也会更有方向。现在已经有越来越多的男生选择幼教专业,如何能让男生在师范院校的学前教育专业朗读训练课程目标构建学前教育论文了探究,为课程的建设提供思路和方向。关键词男生特点学前教育专业朗读训练课程课程目标朗读能力对学前专业的男生来说是门比较重要的专业技能,是学生在就职后会直接运用到教学中的技能。提高男生的朗读能力对男生自己的专业成长对学前阶段幼儿语言和性格的养成对学前教育事业的长期发展都有着重要的作用。朗读知识属于幼儿教师就职前必须掌握的幼儿教育基础知识,是学前教育专业男生专业化的基本要求学前儿童的语言学习与发展,是人的生中语言发展与运用的关键时期,学前阶段是儿童开始接触社会的关键时期,也是性格养成的飞速发展期,而学前教育专业男生朗读能力的提高在将来就职后对幼儿语言能力培养性格养成等各方面也会造成潜移默化的影响。教育性该课程的课程目标的教育性是体现在朗读的内容具,才是对幼儿正确的示范,只柔不刚,或者刚毅有余柔软不足都是不完整的教育方式。直率自然幽默的语言风格男生在朗读时还要有自己独特的朗读风格。男生的性格也多是直率的,把直率的特点运用到朗读上时就是坦率爽朗,不拖泥带水,不扭扭捏捏。自然不做作,不拿腔作势,语气平稳温和,不过激,不夸大,不管是何种语气语调都运用自如。同时,幽默风趣也是种独特的魅力。诙谐而意味深长,诙谐中带着男生理性的思考,更发人深思。例如猴儿吃西瓜这个故事中,有很多很鲜明的形象。例如刚愎自用的猴王,倚老卖老的老猴,古灵精怪的小毛猴等等,男生需要用声音化妆的方式诠释不同的角色,用直率自然幽默的语言风格让幼儿走进故事,同时带领幼儿去思考故事的内涵,分析不同人物的性格特点,让幼儿在幽默轻松的氛围下,在潜题,但却是我们积极思考并愿意去为之努力的方向。参考文献许迅教师语言实践教程南京南京师范大学出版社,梅桂能浅谈朗读教学广西社会科学,陈玲莉提高中师朗读能力探讨盘水师范高等专科学报,韩朝幼儿教师朗诵教学培训刍议新疆教育学院学报,刘涛男生学业劣势的教育学解读现代教育论丛,张瑶男幼儿教师职前语言技能培养刍议黑龙江生态工程职业学院学报,作者刘晖单位南通师范高等专科学校。摘要提高男生的朗读能力对男生自己的专业成长对学前阶段幼儿的语言和性格的养成对学前教育事业的长期发展都有着重要的作用。本文从课程目标内涵特点和构建思路这几方面着手,结合男生自身特点,对建设以突显男生特点为导向的朗读训练课程目标的可行性进行生在朗读时,要体现男生独特的语感魅力,要刚柔并济,拿捏得当。男生的性格通常都是刚强坚毅的,拥有这种性格的男生在处理幼儿故事儿歌幼儿诗等作品时,不能简简单单以女生的标准来要求自己,而模糊了自己的性格特点。男生要将自己刚强的面和柔情的面通过朗读技巧的恰当运用,合适地表现出来,做到既能柔情似水又不失阳刚之气。给幼儿做出好的性格表率。在幼儿故事中有很多的形象,既有男性女性老人小孩,同时也有狮子老虎大象小白兔小松鼠小花小草等等。各种各样的人物,为了使他的形象更丰满,我们就需要使用声音化妆。声音化妆,能够使这个物体或人物更有立体感。例如,体态和形体比较庞大的老树老狼狮子,我们的声音就要相对粗犷雄浑些。而对这种声音的处理,是男生的长处。在狮子照哈哈镜中,大狮子的声音应场景,那时故事的感情基调是明快欢乐的当只大野狼突然出现,并且间间地毁掉小猪们的房子时,节奏就变得紧张和急迫最后,只小猪起打败大野狼,取得胜利时,感情基调又变得轻松和愉悦。感情基调真是波折。男生们还要理解作品中的人物形象,既是要理解人物形象的性格特点。学前教育专业朗读训练课程目标构建学前教育论文。摘要提高男生的朗读能力对男生自己的专业成长对学前阶段幼儿的语言和性格的养成对学前教育事业的长期发展都有着重要的作用。本文从课程目标内涵特点和构建思路这几方面着手,结合男生自身特点,对建设以突显男生特点为导向的朗读训练课程目标的可行性进行了探究,为课程的建设提供思路和方向。关键词男生特点学前教育专业朗读训练课程课程目标朗读能力对学前专业的男生来该是浑厚的。男生发声时,发声位置下移,使用声门以下的共鸣腔,声音不要过亮,要降低音量,找到从胸腔发出的感觉,要有深度和宽度,不要发飘,语速稍慢。这样,狮子的声音在男生声音的基础上,就显得更为宽广厚重。小马过河中,老牛的声音也需要化妆。老牛说水很浅,刚没小腿,能趟过去。这个声音也是很有特点的,发声时声线位置下移,形成胸腔共振,语速放慢,配合上老牛的哞哞的叫声,老牛的形象就通过声音还原得栩栩如生了。当然,男生不能只擅长于具有男性特点角色的声音,不同角色所需要的不同的发声技巧也需要掌握。例如表现小白兔小松鼠小动物小妹妹小弟弟小草等,声音就要纤细稚嫩些,以鼻腔共鸣为主。发声时,注意气息要从肚脐上冲到鼻腔。但是男生要注意把握尺度,不能太过,声音不能过细过尖。刚柔并教育性该课程的课程目标的教育性是体现在朗读的内容具有教育性。所选的材料具有教育的功能,通常是通过个故事或个情境,讲述个道理。例如幼儿叙事诗小弟和小猫就刻画了个不讲卫生,连小花猫都会嫌弃的小弟弟形象。通过这个形象,教给幼儿要注意个人卫生的道理。在故事里传授道理,而不是空洞说教,这种潜移默化的教育方式更易被幼儿所接受。是体现在对朗读的处理方式上要体现教育性。例如幼儿故事中,有些人物形象具有榜样性,他们通过自身的言行,给学生以启迪。在朗读时,要明确褒贬的对象,表现好立场,通过语气语调的变化,态势语的刚毅果断,树立英雄的伟岸形象。学前教育专业学生的朗读训练不同于其他专业或普通中小学的朗读训练,朗读能力对于学前教育专业的学生来说是项专业技能,所以课程目标体现出了鲜要学会运用充满童趣的语言去吸引幼儿,充沛的情感去感染幼儿。学前教育专业男生将来面对的是个特殊的受教群体学龄前幼儿。这个特殊的受教群体,需要教师的朗读充满童趣和情感。因为方面这个阶段的幼儿,无意注意是主要的注意方式。有趣的不断变化的鲜艳的事物,更能引起他们的注意。所以,有着精致音律的朗朗上口的儿歌,情节曲折情感丰富的幼儿故事,有儿童情趣的幼儿诗歌,最能引起他们的共鸣。方面,幼儿是以具体形象思维为主要的思维方式。他们对这个世界的认识是通过个个具体的形象积累而成的。听故事时的思考方式也同样如此,他们通过教师的语言,先在头脑中形成故事人物的大概形象,再去理解故事内涵。这就要求男生要学会运用幼儿能够理解的语言,让幼儿在脑海中塑造他们熟悉的形象。学前教育专业朗读训练础目标因为专业的特殊性,要求男生具有快速准确理解作品,完美诠释并能被学前儿童接受并喜爱的能力。对他们朗读能力训练的基础目标是理解准确,用有声语言还原无声语言朗读就是要让语言文字活起来,将写作语言这个无声的书面的语言还原成有声语言。要想做到准确地还原,男生方面需要准确理解幼儿作品的感情基调另方面需要准确理解作