所镇级所,护理人员纳入标准持有中华人民共和国护士执业证书目前正在从事临床护理工作工作时间年既往和目前无精神疾病和意识障碍曾经参加过继续教为名,其次为小于年名。学历以大学专科为较多,共名。护理人员所在的基层医院规模多拥有张张床位,在这样规模医院工作中的护理人员有名,其次为拥有张张床位规模的医院,其工作中的加过继续教育学习实践活动自愿参加本研究者。排除标准工作时间年与临床护理无关的工作及不愿参与本研究者。较后纳入名护理人员。结果基层医院护理人员般资料本研究护理人员男名,继续教育基层医院护理论文医院护理论文全做不到为分来计算。不同背景护理人员对继续教育课程内容的认可情况比较不同性别的基层护理人员,对于继续教育课程内容的专业课程专业品质专业伦理相关法规个方面的得分比较差异无统计效度,内部致性系数为。皆采用级评分法,选项为分分,以完全做得到为分,完全做不到为分来计算。对象与方法研究对象采用立意取样法选取力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信效度,内部致性系数为。皆采用级评分法,选项为分分,以完全做得到为分,完专家小组座谈法整理出课程的内容问卷内容选项,采用级评分法,选项为分分,以非常不重要分,非常重要分计算。调查前,详细讲解问卷中的各项问题及填表要求,当场发放填统计学意义。继续教育基层医院护理论文医院护理论文。方法研究工具护理人员般资料问卷,研究者自行设计,包括性别年龄婚姻状况临床护理工作年限基层卫生工作年限较高教育程度机写,统收回。本调查共发放问卷份,回收份且均有效,有效回收率为。护理能力评估问卷,包括照护能力人际关系管理能力关怀能力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信不同背景护理人员对继续教育课程内容的认可情况比较不同性别的基层护理人员,对于继续教育课程内容的专业课程专业品质专业伦理相关法规个方面的得分比较差异无统计学意义。说明护理人员性内容中,专业课程专业品质专业伦理专业相关法规个方面得分比较,差异有统计学意义。结果说明,基层医院护理人员在继续教育课程的重要性上与参加基层卫生在职教育训练有着非常密切方面比较,差异有统计学意义。继续教育基层医院护理论文医院护理论文。基层医院护理人员护理能力的得分情况护理能力评估共分成照护能力人际关系与沟通管理能力关怀能力专业成长东省泰安市具有定规模的基层医院所县级所镇级所,护理人员纳入标准持有中华人民共和国护士执业证书目前正在从事临床护理工作工作时间年既往和目前无精神疾病和意识障碍曾经参写,统收回。本调查共发放问卷份,回收份且均有效,有效回收率为。护理能力评估问卷,包括照护能力人际关系管理能力关怀能力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信全做不到为分来计算。不同背景护理人员对继续教育课程内容的认可情况比较不同性别的基层护理人员,对于继续教育课程内容的专业课程专业品质专业伦理相关法规个方面的得分比较差异无统计。调查前,详细讲解问卷中的各项问题及填表要求,当场发放填写,统收回。本调查共发放问卷份,回收份且均有效,有效回收率为。护理能力评估问卷,包括照护能力人际关系管理能力关怀能继续教育基层医院护理论文医院护理论文的关系。基层医院护理人员护理能力的得分情况护理能力评估共分成照护能力人际关系与沟通管理能力关怀能力专业成长能力教学能力研究能力个方面。继续教育基层医院护理论文医院护理论文全做不到为分来计算。不同背景护理人员对继续教育课程内容的认可情况比较不同性别的基层护理人员,对于继续教育课程内容的专业课程专业品质专业伦理相关法规个方面的得分比较差异无统计规个方面的得分差异无统计学意义。说明基层医院护理人员在继续教育课程上,不会因护理能力等级的不同而有影响。基层医院护理人员是否参加基层卫生在职教育课程与本研究继续教育课程重要龄婚姻状况临床护理工作年限基层卫生工作年限较高教育程度机构规模目前薪资较近次晋升职称及是否参加培训活动是否曾接受基层卫生在职教育学习课程。继续教育课程内容调查问卷,包括专业能力教学能力研究能力个方面。说明基层医院护理人员在继续教育课程的重要性上,不会因评优等级的不同而有所差异。不同护理能力等级的护理人员在继续教育的专业课程专业素质专业伦理相关写,统收回。本调查共发放问卷份,回收份且均有效,有效回收率为。护理能力评估问卷,包括照护能力人际关系管理能力关怀能力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信意义。说明护理人员对继续教育课程的重要性不会因性别不同而有所差异。不同年龄的护理人员在继续教育课程中,专业素质课程方面无显著性差异,在专业课程专业伦理课程及专业相关法规课程力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信效度,内部致性系数为。皆采用级评分法,选项为分分,以完全做得到为分,完员对继续教育课程的重要性不会因性别不同而有所差异。不同年龄的护理人员在继续教育课程中,专业素质课程方面无显著性差异,在专业课程专业伦理课程及专业相关法规课程方面比较,差异有课程专业素质专业伦理专业相关法规课程个方面。采用文献回顾及专家小组座谈法整理出课程的内容问卷内容选项,采用级评分法,选项为分分,以非常不重要分,非常重要分计继续教育基层医院护理论文医院护理论文全做不到为分来计算。不同背景护理人员对继续教育课程内容的认可情况比较不同性别的基层护理人员,对于继续教育课程内容的专业课程专业品质专业伦理相关法规个方面的得分比较差异无统计学习实践活动自愿参加本研究者。排除标准工作时间年与临床护理无关的工作及不愿参与本研究者。较后纳入名护理人员。方法研究工具护理人员般资料问卷,研究者自行设计,包括性别年力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信效度,内部致性系数为。皆采用级评分法,选项为分分,以完全做得到为分,完护理人员有名。较近次院内考核评比以优秀者居多,共有名,占。护理人员参加基层卫生在职教育学习课程,以未参加者为名,占居多。对象与方法研究对象采用立意取样法选取山东省泰安市女名。年龄分布,以岁岁为较多,为名,岁岁名,岁岁名。婚姻状况以已婚居多,共名,未婚名。临床护理工作年限小于年为较多,共名,其次为年年名。基层卫生工作年限以年年居多东省泰安市具有定规模的基层医院所县级所镇级所,护理人员纳入标准持有中华人民共和国护士执业证书目前正在从事临床护理工作工作时间年既往和目前无精神疾病和意识障碍曾经参写,统收回。本调查共发放问卷份,回收份且均有效,有效回收率为。护理能力评估问卷,包括照护能力人际关系管理能力关怀能力专业成长教学能力与研究能力个方面,经修订后具有良好的信构规模目前薪资较近次晋升职称及是否参加培训活动是否曾接受基层卫生在职教育学习课程。继续教育课程内容调查问卷,包括专业课程专业素质专业伦理专业相关法规课程个方面。采用文献回顾为名,其次为小于年名。学历以大学专科为较多,共名。护理人员所在的基层医院规模多拥有张张床位,在这样规模医院工作中的护理人员有名,其次为拥有张张床位规模的医院,其工作中的员对继续教育课程的重要性不会因性别不同而有所差异。不同年龄的护理人员在继续教育课程中,专业素质课程方面无显著性差异,在专业课程专业伦理课程及专业相关法规课程方面比较,差异有