1、“.....情景模拟教学模式提高了学生解决问题能力情景模拟教学过程中,教师让学培养实用型的护理人才。情景模拟教学模式提高学生的学习兴趣情景式模拟教学法淡化了教师无所不知的传道色彩,将定的课堂空间留给学生,能激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂气氛使学生由被动接受知识变为主动参与教学过程,变学会为会学把抽象的理论知识具体化,弥补了传统灌输式教学的不到快乐与满足。这就需要改变教学方式,让学生真正体验到学习过程中的快乐与满足。情景模拟教学法通过设置病例,引导学生收集临床资料,共同讨论解决问题的方法,进行小组练习,学生互相进行角色扮演,从而有助于启迪护生思维,使护生在复杂的问题情景中逐渐形成发现问题分析问题解决问题的技能到具体的实践中,依据正在学习的理论去思考去解释,让学生享有思考和表达自己见解的机会。学生主动学习参与课堂教学的积极性就会大大提高,达到向过程教学开放,让学生通过能力发展掌握知识......”。

2、“.....重教师讲授轻学生参与的状况。关键词情景模拟教学模式情景模拟教学模式在妇产科护理的应用妇产科论文,并随时解答学生提出的问题,也是教师自身提高的过程,真正做到教学相长。情景模式教学模式是种在教学实践中行之有效的教学方法,该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣,提高教学成效,有助于培养实用型的护理人才。参考理学基础实践课中的应用护理实践与研究,刘曼玲,荆亚茹,刘庆病案导入情景模拟教学方法在教学中的探索护士进修杂志,作者买晓颖耿秋丽殷建营周瑞杰刘春玲单位周口职业技术学院。情景模拟教学模式在妇产科护理的应用妇产科论文。情景模拟教学模式提高学生的学习兴趣情景式模拟教书本知识传授给学生,而缺乏临床相关妇产科疾病治疗新技术新进展知识的传授......”。

3、“.....教师不仅要对各种妇产科疾病知识融会贯通,而且更要重视临床实际及新理论新技术新业务的学习,以发挥指导和掌控全局的作用学组织能力以及学习临床新技术的能力提出了更高要求。教师不仅要对各种妇产科疾病知识融会贯通,而且更要重视临床实际及新理论新技术新业务的学习,以发挥指导和掌控全局的作用,并随时解答学生提出的问题,也是教师自身提高的过程,真正做到教学相长。情景模式教学模式是种在教学实践中行之有析和解决实际问题的能力。情景模拟教学法联系实际教学理论,运用理论分析实际问题,在互动交流中,学生分析解决问题的能力就会逐步得到提高,从而培养学生的临床思维能力。情景模拟教学模式培养学生的创新能力在情景式教学中,通过情景互动,教师和学生就些理论进行平等对话式的交流探讨,同效的教学方法,该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....有助于培养实用型的护理人才。参考文献陈小菊,张云美情景模拟教学法在护理学基础教学中的探索与实践重庆医学,朱丽丽,张会敏病案情景模拟考核在护教学实施过程对照班以教材为主导采用传统教学模式即教师讲授示教,组织学生观看电教片,指导学生训练。实验班采用情景模拟教学模式进行教学,即将学生随机分组,每组人,由名成绩较好且组织协调能力较强的护生担任组长。情景模拟教学模式提高了学生解决问题能力情景模拟教学过程中,教师让学扮演医生护士孕妇家属,通过模拟临床情景,使学生逐步找出护理诊断,提出针对性护理目标,制定相应的护理措施。在这个过程中,让小组每个成员积极参与讨论,各抒己见,从而达到强化知识创设情景形成表象的目标。围绕主题,各小组展开讨论。请名小组成员记录小组讨论的过程,并记录讨论中出现的业技术学院。情景模拟教学模式在妇产科护理的应用妇产科论文......”。

5、“.....组织学生观看电教片,指导学生训练。实验班采用情景模拟教学模式进行教学,即将学生随机分组,每组人,由名成绩较好且组织协调能力较强的护生担任组长。教材学法淡化了教师无所不知的传道色彩,将定的课堂空间留给学生,能激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂气氛使学生由被动接受知识变为主动参与教学过程,变学会为会学把抽象的理论知识具体化,弥补了传统灌输式教学的不足,提高了教学效果。这种在仿真的情境中,让学生通过扮演定的角色,参与效的教学方法,该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣,提高教学成效,有助于培养实用型的护理人才。参考文献陈小菊,张云美情景模拟教学法在护理学基础教学中的探索与实践重庆医学,朱丽丽,张会敏病案情景模拟考核在护,并随时解答学生提出的问题,也是教师自身提高的过程,真正做到教学相长......”。

6、“.....该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣,提高教学成效,有助于培养实用型的护理人才。参考模拟教学模式培养学生的创新能力在情景式教学中,通过情景互动,教师和学生就些理论进行平等对话式的交流探讨,同时教师鼓励学生发表个人看法,引导学生用已学理论知识分析解决实际问题,并提出自己的想法,以培养学生的创新能力。情景模拟教学模式有助于教学相长在传统的教学中,教师主要把情景模拟教学模式在妇产科护理的应用妇产科论文疑难问题,然后全班展开讨论。评价总结。教师对讨论的情况给予评价,同时针对疑难问题做出解答并总结讨论结果。情景模拟教学模式在妇产科护理的应用妇产科论文。教材和教师个组所用教材相同,即高职高专规划教材妇产科护理,科学技术文献出版社年月出版。教学内容和学时相同,均由同教师授,并随时解答学生提出的问题,也是教师自身提高的过程......”。

7、“.....情景模式教学模式是种在教学实践中行之有效的教学方法,该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣,提高教学成效,有助于培养实用型的护理人才。参考么疾病应该如何处理如该患者确诊为输卵管破裂致大出血,需进行紧急手术抢救,护士应迅速采取哪些护理措施模拟情景请各小组的组长带领本组的护生依据现实生活或者查阅的资料模拟情境并解决问题。在此过程中需要教师给予适当的引导,随着问题的步步推进,让学生可以分别进行角色扮演,分别传授轻能力培养,重教师讲授轻学生参与的状况。情景模拟教学模式提高了学生解决问题能力情景模拟教学过程中,教师让学生运用基本理论对具体情景进行分析,从中发现问题,进而针对问题寻找解决方法。将基本理论与具体实践相结合,不但有助于培养学生理论联系实际的能力,做到学以致用,活学活用和教师个组所用教材相同......”。

8、“.....科学技术文献出版社年月出版。教学内容和学时相同,均由同教师授课。月日凌晨时持续发作,腹痛较前两次重,但无恶心呕吐。当晚时即来我院就诊。后穹隆穿刺抽出不凝血。根据病例提出具体问题卵子的受精部位是哪里考虑患者发生什效的教学方法,该方法突破了传统的教学模式,改变了单纯知识传授模式,在课堂上学生与教师产生共鸣,能够激发学生的学习兴趣,提高教学成效,有助于培养实用型的护理人才。参考文献陈小菊,张云美情景模拟教学法在护理学基础教学中的探索与实践重庆医学,朱丽丽,张会敏病案情景模拟考核在护文献陈小菊,张云美情景模拟教学法在护理学基础教学中的探索与实践重庆医学,朱丽丽,张会敏病案情景模拟考核在护理学基础实践课中的应用护理实践与研究,刘曼玲,荆亚茹,刘庆病案导入情景模拟教学方法在教学中的探索护士进修杂志,作者买晓颖耿秋丽殷建营周瑞杰刘春玲单位周口职书本知识传授给学生......”。

9、“.....在情景模拟教学中对教师知识面的积累教学组织能力以及学习临床新技术的能力提出了更高要求。教师不仅要对各种妇产科疾病知识融会贯通,而且更要重视临床实际及新理论新技术新业务的学习,以发挥指导和掌控全局的作用学生运用基本理论对具体情景进行分析,从中发现问题,进而针对问题寻找解决方法。将基本理论与具体实践相结合,不但有助于培养学生理论联系实际的能力,做到学以致用,活学活用,且有助于培养学生的临床思维能力,改变知行脱节的现状,使课堂的基础理论与临床护理实践相联系,从而提高了学生分,且有助于培养学生的临床思维能力,改变知行脱节的现状,使课堂的基础理论与临床护理实践相联系,从而提高了学生分析和解决实际问题的能力。情景模拟教学法联系实际教学理论,运用理论分析实际问题,在互动交流中,学生分析解决问题的能力就会逐步得到提高,从而培养学生的临床思维能力......”。