新知识的学习。新课学习,突破重难点难点突破首先,通过展示两张新生儿对比图,让学生找出其中的黄疸患儿,并介绍本次专业十规划创新教材儿科护理,由肖建武李明合主编,中国科学技术出版社出版。根据护理专业教学大纲的要求,将本课程整合为儿童保健技术新生儿护理技术和常见疾病护理技术个教学模块。本次课内容新生儿常见疾病的护理新生儿黄疸,属于常见疾病护理技术模块,授课时数为两学时。新生儿黄疸,在临床上发病率较高,是因胆红素在体内积聚而引信息化教学运用过程进行介绍,为儿科护理信息化教学改革提供参考。关键词儿科护理信息化教学教学设计随着国家互联网行动的积极推进,利用信息数字技术将互联网与教育深度融合的互联网教育时代已经到来。信息化教学作为其中重要的环,将信息技术与课堂教学相结合,丰富了教学资源,实现了教学手段和教学方法的现代化,提高了学生的自丰富了教学资源,实现了教学手段和教学方法的现代化,提高了学生的自主探索和主动学习意识,提高了学习效率。本文以儿科护理中新生儿黄疸的护理为例,进行信息化教学设计,以期提高课堂教学质量和教师信息化教学能力,现介绍如下。教学重点与难点本次课的教学重点为新生儿胆红素的代谢特点生理性黄疸和病理性黄疸的特点及新生儿黄疸的护信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文。信息化教学本次课的数字化教学课件包含图片操作视频模拟胆红素代谢途径的动画临床视频案例等资料。课件通过多种信息化方式的呈现,能极大地激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,实现教学目标。同时,利用蓝墨云班课等网络学习平台和微课等教学云资源引导学生进行主动手实操,但操作不规范思维活跃,乐于接受新鲜事物和网络资源。针对学生的学习特点,本教学单元将图片小视频动画视频连线等多种信息化教学方式相结合,让学生充分参与课堂,提高学生的自我学习合作学习和探索学习意识,并学有所得。摘要互联网教育时代的来临,为护理教学的变革和创新提供了信息化的环境。以高职儿科护理中新生儿黄疸的生儿胆红素的代谢特点并解答同学们的疑问。最后,师生共同总结归纳得出病理性黄疸的病因。本知识点较为抽象,教材多以文字进行描述,学生难以理解。本次课采用信息化翻转课堂的教学方法,利用多种信息化手段直观展示知识点,充分尊重学生的学习主体地位,教师适时引导启发,培养了学生团队协作精神和解决问题的能力,突破了本次课的难点,属于常见疾病护理技术模块,授课时数为两学时。新生儿黄疸,在临床上发病率较高,是因胆红素在体内积聚而引起皮肤巩膜或其他器官黄染的现象。严重者可导致胆红素脑病,引起患儿死亡和不可逆的后遗症。掌握新生儿黄疸的护理,防止胆红素脑病的发生,是儿科护士的首要任务。因此,新生儿黄疸是本模块教学的重点,在整个模块中起承上启下文字进行描述,学生难以理解。本次课采用信息化翻转课堂的教学方法,利用多种信息化手段直观展示知识点,充分尊重学生的学习主体地位,教师适时引导启发,培养了学生团队协作精神和解决问题的能力,突破了本次课的难点。信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文。教学分析教材分析儿科护理是门研究小儿生长发育儿童保健疾病预防的作用。新生儿黄疸较为复杂,知识点多,对信息技术和资源的需求较大,适合信息化教学方法。学情分析授课对象为高职年级护理学生,毕业后的就业方向为各级医疗机构的护理岗位,最需要扎实的护理知识和技能。学生具有良好的学习习惯,但自控能力较差有定医学基础知识,但不够扎实有强烈求知欲,但分析问题和解决问题能力较差喜欢动导入新课结合学生对新闻报道感兴趣的特点,导入例胆红素脑病患儿严重后遗症的新闻视频,教师借机提出问题为什么会发生胆红素脑病,发病机制是什么新生儿黄疸了我们该如何护理激发学生的求知欲,让学生带着问题进入新知识的学习。新课学习,突破重难点难点突破首先,通过展示两张新生儿对比图,让学生找出其中的黄疸患儿,并介绍本次利用蓝墨云班课等网络学习平台和微课等教学云资源引导学生进行主动探索式学习。教学过程课前准备总体是以各项任务作为驱动,通过蓝墨云发布课前学习任务。学生登陆后,查看学习要求并完成任务。任务,了解新生儿黄疸的流行病学相关知识,将搜集的资料上传平台。任务,通过教师上传的动画微课,复习人体胆红素代谢学习的方式自主探讨新生儿胆红素代谢特点,新生儿黄疸的临床表现及护理措施,并上传学习资源或学习体会。任务,结合推送的视频病例多媒体课件等资料,网络投票选出理解困难的知识点,决定本节课的难点内容。通过对比学习,学生发现病理性黄疸的严重性,若不及时治疗会引发胆红素脑病,新生儿预后极差,由此引出本课的重点掌握病理性黄疸护理这教学单元为例,从教学分析教学策略教学过程教学效果评价个方面对信息化教学运用过程进行介绍,为儿科护理信息化教学改革提供参考。关键词儿科护理信息化教学教学设计随着国家互联网行动的积极推进,利用信息数字技术将互联网与教育深度融合的互联网教育时代已经到来。信息化教学作为其中重要的环,将信息技术与课堂教学相结合的作用。新生儿黄疸较为复杂,知识点多,对信息技术和资源的需求较大,适合信息化教学方法。学情分析授课对象为高职年级护理学生,毕业后的就业方向为各级医疗机构的护理岗位,最需要扎实的护理知识和技能。学生具有良好的学习习惯,但自控能力较差有定医学基础知识,但不够扎实有强烈求知欲,但分析问题和解决问题能力较差喜欢动信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文。信息化教学本次课的数字化教学课件包含图片操作视频模拟胆红素代谢途径的动画临床视频案例等资料。课件通过多种信息化方式的呈现,能极大地激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,实现教学目标。同时,利用蓝墨云班课等网络学习平台和微课等教学云资源引导学生进行主动入新知识的学习。新课学习,突破重难点难点突破首先,通过展示两张新生儿对比图,让学生找出其中的黄疸患儿,并介绍本次课的重要概念什么是新生儿黄疸进步提出问题,为什么会发生新生儿黄疸引导学生思考新生儿黄疸的病因。由于课前学生已自主学习了新生儿胆红素代谢特点,课堂上随机选个小组的代表,结合课件的图片和小视频,讲解新信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文途径,并完成代谢流程图的填图游戏,自测复习效果。任务,结合学案和课件,以小组学习的方式自主探讨新生儿胆红素代谢特点,新生儿黄疸的临床表现及护理措施,并上传学习资源或学习体会。任务,结合推送的视频病例多媒体课件等资料,网络投票选出理解困难的知识点,决定本节课的难点内容。信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文信息化教学在儿科护理教学的运用儿科护理论文。信息化教学本次课的数字化教学课件包含图片操作视频模拟胆红素代谢途径的动画临床视频案例等资料。课件通过多种信息化方式的呈现,能极大地激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,实现教学目标。同时,利用蓝墨云班课等网络学习平台和微课等教学云资源引导学生进行主动扮演患者家属和护士,再现临床情景。让学生在模拟情景中加深对重点知识的理解和记忆。最后,由教师和学生共同评价,评选出优胜小组。信息化教学本次课的数字化教学课件包含图片操作视频模拟胆红素代谢途径的动画临床视频案例等资料。课件通过多种信息化方式的呈现,能极大地激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,实现教学目标。同时,为高职年级护理学生,毕业后的就业方向为各级医疗机构的护理岗位,最需要扎实的护理知识和技能。学生具有良好的学习习惯,但自控能力较差有定医学基础知识,但不够扎实有强烈求知欲,但分析问题和解决问题能力较差喜欢动手实操,但操作不规范思维活跃,乐于接受新鲜事物和网络资源。针对学生的学习特点,本教学单元将图片小视频的护理。结合病理性黄疸的临床病例,学生进行分组探讨制定护理护理方案,并以多媒体课件方式展示。教师进行评价总结后,学生通过网络投票选出最优秀的个小组。实践操练,情景模拟首先,学生通过观看视频学习如何正确使用经皮胆红素测量仪。教师进行示教后,指导学生进行分组练习,及时矫正反馈。随后,学生结合案例分组进行角色扮演,分的作用。新生儿黄疸较为复杂,知识点多,对信息技术和资源的需求较大,适合信息化教学方法。学情分析授课对象为高职年级护理学生,毕业后的就业方向为各级医疗机构的护理岗位,最需要扎实的护理知识和技能。学生具有良好的学习习惯,但自控能力较差有定医学基础知识,但不够扎实有强烈求知欲,但分析问题和解决问题能力较差喜欢动探索式学习。教学过程课前准备总体是以各项任务作为驱动,通过蓝墨云发布课前学习任务。学生登陆后,查看学习要求并完成任务。任务,了解新生儿黄疸的流行病学相关知识,将搜集的资料上传平台。任务,通过教师上传的动画微课,复习人体胆红素代谢途径,并完成代谢流程图的填图游戏,自测复习效果。任务,结合学案和课件,以小组生儿胆红素的代谢特点并解答同学们的疑问。最后,师生共同总结归纳得出病理性黄疸的病因。本知识点较为抽象,教材多以文字进行描述,学生难以理解。本次课采用信息化翻转课堂的教学方法,利用多种信息化手段直观展示知识点,充分尊重学生的学习主体地位,教师适时引导启发,培养了学生团队协作精神和解决问题的能力,突破了本次课的难点次课的重要概念什么是新生儿黄疸进步提出问题,为什么会发生新生儿黄疸引导学生思考新生儿黄疸的病因。由于课前学生已自主学习了新生儿胆红素代谢特点,课堂上随机选个小组的代表,结合课件的图片和小视频,讲解新生儿胆红素的代谢特点并解答同学们的疑问。最后,师生共同总结归纳得出病理性黄疸的病因。本知识点较为抽象,教材多以画视频连线等多种信息化教学方式相结合,让学生充分参与课堂,提高学生的自我学习合作学习和探索学习意识,并学有所得。导入新课结合学生对新闻报道感兴趣的特