法。如介绍实习期间常见药用植物的安徽科技学院校园常见药用植物名录校园周边丘陵常见药用植物名录岳西鹞落坪地区夏季常见药用植物名录因此要求各组分别采集,再由教师选择适当的时机和场地,集中讲解,每天采集回到营地,再就各组提出的突出问题逐讲解。为了增加学生的学习效果,要求教师对没有问题的组别不予讲解。讲解内容宽紧由教师根据讲课现场情况作调整宽可仅到科或属级的分类单元,属及种级的分类要求各组分别自行查阅,再于晚间讨论统给出解答紧则针对常用中药直接介绍到种,实习期间借予学生使用。室外教学内容改革室外教学主要分为校内采集观察和校外采集观察两部分。校内实习是校外实习工作顺利开展的基础。校内实习,教师围绕讲座内容结合学校周边丘陵与药用植物园等环境穿插安排,由相关教师牵头,带领学生学习花果实的解剖,检索表的使用,植物志的查阅及药用部位的解剖观察等内容利用学校周边的丘陵环境,让学生自行作实习前的准备工作是否充分合理,直接影响外出实习部分的教学效果。在先前药用植物学理论内容学习的基础上,由实习教师编写系列实习配套材料是帮助学生完成理论到实践过渡很好的做法。如介绍实习期间常见药用植物的安徽科技学院校园常见药用植物名录校园周边丘陵常见药用植物名录岳西鹞落坪地区夏季常见药用植物名录介绍采集分类方法的岳西鹞落坪地药用植物野外实习的中药学论文中药学论文习能够识别并独立完成采集腊叶标本制作及初步分类鉴定工作。改革后的实习强调了实习的过程参与教师部分讲授,引导学生部分自学和讨论学习,学生始终处在小组与整体教学竞争比较的学习环境下,加上目标考核压力,能较大程度调动参与实习的教师与学生积极投入。小组考核与个人考核相结合实习考核分为小组考核与个人考核两部分。评分组成为个人实习成绩所人可以独立采集作业的小组,由组内学生自行推选组长,组长向带队教师负责。药用植物野外实习的中药学论文中药学论文。分组实习的优点有是打破由教师指定的做法,让学生自由组合,同时教师引导学生分组时要考虑小组成员的体力性别工作协调性等因素。是对组内人员的分工进行细化,实行分工负责制,组内分工旦确定,将对自己的工作负责到底。野外分工利用野外晚间不能出行的时间集体交流,既增加了学生学习兴趣,也提高了教学效果。改革考核方式目标考核与实习过程相结合传统的实习考核仅依据实习后学生识别腊叶标本与新鲜植物的数量及实习报告的撰写水平作为考核目标,很容易使学生陷入背诵知识而不能投入应用的局面。因此,围绕药用植物学野外实习将传统的目标考核与实习过程相结合,要求学生通过实学能力的培养。药用植物学野外实习要求培养学生独立采集制作标本检索和鉴定植物的能力,且实习时还要充分考虑到实习环境开放复杂,人员众多,牵涉到安全住行等多方面管理的问题。因此,将学生分为人可以独立采集作业的小组,由组内学生自行推选组长,组长向带队教师负责。药用植物野外实习的中药学论文中药学论文。室内教学内容的改革室内教学主国高等植物则按照分组数量印刷,在实习期间借予学生使用。分组实习的优点有是打破由教师指定的做法,让学生自由组合,同时教师引导学生分组时要考虑小组成员的体力性别工作协调性等因素。是对组内人员的分工进行细化,实行分工负责制,组内分工旦确定,将对自己的工作负责到底。野外分工职责般有采集摄像记录包装背负等具体工作组成,学生在组内根据自要由实习知识讲座分组讨论和药用植物腊叶标本制作为主。改变教学组织方式传统的实习教学采用不分组教学,很难摆脱单纯学习知识的思维惯性,不利于学生自学能力的培养。药用植物学野外实习要求培养学生独立采集制作标本检索和鉴定植物的能力,且实习时还要充分考虑到实习环境开放复杂,人员众多,牵涉到安全住行等多方面管理的问题。因此,将学生分为注重教学过程做好实习前的准备工作实习前的准备工作是否充分合理,直接影响外出实习部分的教学效果。在先前药用植物学理论内容学习的基础上,由实习教师编写系列实习配套材料是帮助学生完成理论到实践过渡很好的做法。如介绍实习期间常见药用植物的安徽科技学院校园常见药用植物名录校园周边丘陵常见药用植物名录岳西鹞落坪地区夏季常见药用植物名录往的教学经验,野外教学受场地环境限制较大,学生跟的紧,听的多,跟的松,听的少的情况非常普遍,因此要求各组分别采集,再由教师选择适当的时机和场地,集中讲解,每天采集回到营地,再就各组提出的突出问题逐讲解。为了增加学生的学习效果,要求教师对没有问题的组别不予讲解。讲解内容宽紧由教师根据讲课现场情况作调整宽可仅到科或属级的分类单元核内容包括野外植物识别个人实习日志及实习总结。野外植物识别占个人成绩的,文字材料占。结语药用植物学野外实习是将理论结合实际较重要的环,如何让学生打好植物学基础,了解药用植物特殊的生态适应及分类特征,并掌握独立的识别和鉴定手段,让学生较终从课堂走向自然是课程必须要达到的目标。改革重视了实践教学中个人与小组,小组与整体的协作关系职责般有采集摄像记录包装背负等具体工作组成,学生在组内根据自身兴趣特点自行安排,由组长协调。分组后形成实习分组责任表,记录各自工作过程。各组再由不同实习教师分别负责。从管理看,这样的组织安排,人员宜分宜合,方便调度从教学看,强调个人在团体中的工作位臵,较大限度使整体教学安排能够直接影响到个人。注重教学过程做好实习前的准备工要由实习知识讲座分组讨论和药用植物腊叶标本制作为主。改变教学组织方式传统的实习教学采用不分组教学,很难摆脱单纯学习知识的思维惯性,不利于学生自学能力的培养。药用植物学野外实习要求培养学生独立采集制作标本检索和鉴定植物的能力,且实习时还要充分考虑到实习环境开放复杂,人员众多,牵涉到安全住行等多方面管理的问题。因此,将学生分为习能够识别并独立完成采集腊叶标本制作及初步分类鉴定工作。改革后的实习强调了实习的过程参与教师部分讲授,引导学生部分自学和讨论学习,学生始终处在小组与整体教学竞争比较的学习环境下,加上目标考核压力,能较大程度调动参与实习的教师与学生积极投入。小组考核与个人考核相结合实习考核分为小组考核与个人考核两部分。评分组成为个人实习成绩所生的体力和精力要求较高。其次是分组实习虽然有利于教学安排,提高了教学效果,但分组活动也造成了重复采集较多的问题。由于各组采集路线基本相同,所以尤其在实习前半段,各组重复采集过多,因此,教师需要在实习前期多作集体宣讲来解决这个问题。较后,分组的组织形式对专业教师教学投入要求增多。教师需要每天收集突出问题,再配合携带的投影设备,药用植物野外实习的中药学论文中药学论文,属及种级的分类要求各组分别自行查阅,再于晚间讨论统给出解答紧则针对常用中药直接介绍到种,并安排生态形态和药用功效细致的讲解。通过采集讲解答疑这样的教学组织,学生学习的积极性在互相比较督促中得到了明显的提高,根据教学实际来看,这样组织安排的另个好处是避免了学生野外掉队情况的发生。药用植物野外实习的中药学论文中药学论文习能够识别并独立完成采集腊叶标本制作及初步分类鉴定工作。改革后的实习强调了实习的过程参与教师部分讲授,引导学生部分自学和讨论学习,学生始终处在小组与整体教学竞争比较的学习环境下,加上目标考核压力,能较大程度调动参与实习的教师与学生积极投入。小组考核与个人考核相结合实习考核分为小组考核与个人考核两部分。评分组成为个人实习成绩所剖,检索表的使用,植物志的查阅及药用部位的解剖观察等内容利用学校周边的丘陵环境,让学生自行安排野外采集工作,预演野外工作流程及组内成员的分工配合,训练各小组的独立采集与组内协调配合能力。校外实习由教师带队,通过不同调查路线了解实习地点的药用植物分布状况。为了改变以往走到哪讲到哪的做法,要求各组分别采集,然后集中讲解。根据以入并使用了热风干燥机及瓦楞纸板的快速干燥方法,并加以改进。快速干燥方法的使用,不但增加了标本制作的效率及成功率,也节约了宝贵的实习时间。轨迹及图像结合技术的引入。随着数码照相技术及便携式卫星定位技术的普及,绘制药用植物资源的地理分布图成为可能。实习期间鼓励学生使用个人数码设备,并在每个组内专门安排摄像人员记录影像标本凭,也改变了单向传输知识的教学格局,形成教与学,学与用的双重结合。作者毛斌斌俞浩刘汉珍单位安徽科技学院食品药品学院。室外教学内容改革室外教学主要分为校内采集观察和校外采集观察两部分。校内实习是校外实习工作顺利开展的基础。校内实习,教师围绕讲座内容结合学校周边丘陵与药用植物园等环境穿插安排,由相关教师牵头,带领学生学习花果实的解要由实习知识讲座分组讨论和药用植物腊叶标本制作为主。改变教学组织方式传统的实习教学采用不分组教学,很难摆脱单纯学习知识的思维惯性,不利于学生自学能力的培养。药用植物学野外实习要求培养学生独立采集制作标本检索和鉴定植物的能力,且实习时还要充分考虑到实习环境开放复杂,人员众多,牵涉到安全住行等多方面管理的问题。因此,将学生分为在小组考核成绩个人考核成绩。小组考核内容包括实习结束后上交本组采集的全部标本及已经完成鉴定并装订完整的标本不少于号每号至少份,并附带其分种检索表。标本选材制作鉴定及编制检索表均由各小组在实习周期内自行安排时间完成。小组考核的评分依据按照内容选择完成数量规范程度检索表编写部分由教师进行评分。小组考核成绩占个人实习成绩的。个人考利用野外晚间不能出行的时间集体交流,既增加了学生学习兴趣,也提高了教学效果。改革考核方式目标考核与实习过程相结合传统的实习考核仅依据实习后学生识别腊叶标本与新鲜植物的数量及实习报告的撰写水平作为考核目标,很容易使学生陷入背诵知识而不能投入应用的局面。因此,围绕药用植物学野外实习将传统的目标考核与实习过程相结合,要求学生通过实介绍采集分类