1、“.....在此就课程建设提些初步设想和建议。全过程理论与室内设计就法显然有悖于引入全过程理论的初衷。在以往设计课程的教学过程中,学生被引导进行的设计创作其实停留在个狭义的层面,因其并没有站在个本该具备的多元性工作立场更没能真正站到使用者的立场去思考使用需求,工作的重点也只能是针对指导老师发布的权威性任务书进行内容分解和技术表现,而任务书的合理性却未能得到质割的定位原则。因为无论是在何种理论指导之下,室内设计的最终走向和成果输出仍然会是具体的空间形态,我们必须清醒地认识到,传统教学中的专业技术训练与全过程理论其实是紧密关联的,不存在此消彼长甚至是相互否定的情况,依据技术课程的各自特点从而提升全过程理论内容的针对性突出理论重点才是正确的思考方向。实践创新的主线推进,但是在全过程理论指导下,其人才培养目标会发生显著变化,在强化创意和造型能力之外......”。

2、“.....相关教学内容和方法的改革需要遵循几个重要原则首先,无论是训练目标的设定还是技能传授都需要遵循循序渐进的原则。与建筑学专业相似,室内设计全过程理论室内设计教学改革初探室内设计论文企业提供的项目周期,并且要求在每个阶段每门课程中学生都能够带着明确而递进的任务目标参与到项目实践活动中,当然,这样的组织安排也需要与主干设计课程的紧密结合以及企业的参与配合。结语随着城市建设和社会分工的精细化发展,室内设计的专业教育不但承担着培养专业人才的重任,同时也引导着学科发展的方向,这改革初探室内设计论文。全过程理论与室内设计就建筑和室内设计而言,传统的设计过程侧重于个具象形态的发现过程,而全过程理论的引入则将设计的重点拓展为问题的搜寻和解决过程,要求大范围地发掘设计依据并反复检验论证再将结论应用于设计和建设,这奠定了可持续发展的基调......”。

3、“.....注重参与性的实践课程最需要有效整合教学资源,尤其是设计企业的充分参与,能够有机串联实践课程的各个阶段,企业不仅可以为学生创造实践机会,也能提供各种以全过程理论为指导的典型设计案例,将最新的设计思想和工具方法输入学校。同时,学校的实践课程设臵也需全面迎合增设了有关全过程理论的教学内容,并据此开展相关教学实践且获得了良好的反响。年,由中国建筑工业出版社出版的建筑策划与后评估书被列为全国注册建筑师继续教育必修课教材。关键词全过程理论室内设计教学改革在强调节能理念和可持续发展的今天,如何高效地建设人居环境是个具有重大意义的课题,与建设发展密切地建设人居环境是个具有重大意义的课题,与建设发展密切相关的城市规划设计建筑设计景观设计室内设计都期待着更为科学先进的设计思想和方法,同时我们也认识到,以往只局限于美学层面的评价不足以考量设计的成功与否......”。

4、“.....新兴的全过程理论被普遍认为能够大程度改变现状,并关的城市规划设计建筑设计景观设计室内设计都期待着更为科学先进的设计思想和方法,同时我们也认识到,以往只局限于美学层面的评价不足以考量设计的成功与否,设计的评价同样需要更为行之有效的科学方法。新兴的全过程理论被普遍认为能够大程度改变现状,并且引领工程设计质量实现质的飞跃。全过程理论室内设计教学全过程理论与课程建设以全过程理论为依托进行室内设计教学改革,需要从师资队伍建设课程内容优化教学方法更新教学资源整合等多维度全方位入手,是个整体系统的工程,需要进行长期的研究探索和实践反馈。教学改革也必将深入由诸多课程构建的完整培养体系,在此就课程建设提些初步设想和建议。全过程理论与室内设计就具体的空间形态,我们必须清醒地认识到,传统教学中的专业技术训练与全过程理论其实是紧密关联的,不存在此消彼长甚至是相互否定的情况......”。

5、“.....最后,需要明确研究基础和环境的真实性原则。全过程理论是个强调科学性逻辑性的设计理敏,张维,梁思思建筑策划和后评估北京中国建筑工业出版社,梁思思基于前策划后评估导向的建筑设计课教学实践探新住区,作者王蔚忻单位浙江科技学院艺术设计学院。全过程理论与教改原则室内设计的教学组织始终围绕着原理方法实践创新的主线推进,但是在全过程理论指导下,其人才培养目标会发生显著变化,在强依托进行室内设计教学改革,需要从师资队伍建设课程内容优化教学方法更新教学资源整合等多维度全方位入手,是个整体系统的工程,需要进行长期的研究探索和实践反馈。教学改革也必将深入由诸多课程构建的完整培养体系,在此就课程建设提些初步设想和建议......”。

6、“.....以往只局限于美学层面的评价不足以考量设计的成功与否,设计的评价同样需要更为行之有效的科学方法。新兴的全过程理论被普遍认为能够大程度改变现状,并且引领工程设计质量实现质的飞跃。全过程理论室内设计教学企业提供的项目周期,并且要求在每个阶段每门课程中学生都能够带着明确而递进的任务目标参与到项目实践活动中,当然,这样的组织安排也需要与主干设计课程的紧密结合以及企业的参与配合。结语随着城市建设和社会分工的精细化发展,室内设计的专业教育不但承担着培养专业人才的重任,同时也引导着学科发展的方向,这来却很少有能将其有机整合的有效措施,导致课程的目标任务是发散和模糊的课程之间的承接和联系也往往是孤立和断裂的,所以也没能最大限度地挖掘出这些实践类课程的真正价值。其实,实践课程的教学目标是异常明确的,那就是要求学生全面参与到项目的实施过程中,体验设计全过程要点并反馈于专业基础学习......”。

7、“.....力求通过实态调查性能评价等手段为设计决策和评估提供依据,从而实现提升设计质量的目的。因此,在训练目标拟定设计背景选择创作过程管理等诸方面都必须力求真实和贴近实际。而目前通常以虚拟或仿真课题为载体进行技术训练的方法显然有悖于引入全过程理论的初衷。全过程理论室内设计教学改革初探室内设计论文企业提供的项目周期,并且要求在每个阶段每门课程中学生都能够带着明确而递进的任务目标参与到项目实践活动中,当然,这样的组织安排也需要与主干设计课程的紧密结合以及企业的参与配合。结语随着城市建设和社会分工的精细化发展,室内设计的专业教育不但承担着培养专业人才的重任,同时也引导着学科发展的方向,这简到难的递进过程。因全过程理论的覆盖面较广,对学生的接受能力要求也比较高,如何有针对性地添加理论内容并适应主干课程的有序递进需求是其中的关键。其次......”。

8、“.....需明确两者之间相辅相成不可分割的定位原则。因为无论是在何种理论指导之下,室内设计的最终走向和成果输出仍然会对建设环境的实态调查,是依据自身的经验将调查资料设计语言化,而这恰恰是目前室内设计教学中严重欠缺的方面。建筑策划大师赫什伯格曾说个构思良好的策划将引导高品质的设计,但策划过程也需要设计的同步检验,而概念设计正是承担了不断反馈并修正策划结论的工作任务。所以,将前策划的研究方法导入概念设计是十分创意和造型能力之外,更需要注重对输入全过程理论相关知识后的综合评价和系统训练,相关教学内容和方法的改革需要遵循几个重要原则首先,无论是训练目标的设定还是技能传授都需要遵循循序渐进的原则。与建筑学专业相似,室内设计的专业主干课程也是由系列主题空间设计课程构成的,从规模和复杂程度上原本就存在个由关的城市规划设计建筑设计景观设计室内设计都期待着更为科学先进的设计思想和方法,同时我们也认识到......”。

9、“.....设计的评价同样需要更为行之有效的科学方法。新兴的全过程理论被普遍认为能够大程度改变现状,并且引领工程设计质量实现质的飞跃。全过程理论室内设计教学求我们以先进的教育理念为指导进行教学实践,以培养国家和社会所需的多样化人才。全过程理论作为建筑领域新兴的方法论,经历了逐步被行业认知接受和重视的过程,其理论价值也正通过实践应用逐步显现出来。我们有理由相信,以全过程理论为导向的职业教育和专业教育改革在不远的将来必将取得辉煌的成绩。参考文献庄惟尽早将全过程理论纳入实践课程教学视野中。注重参与性的实践课程最需要有效整合教学资源,尤其是设计企业的充分参与,能够有机串联实践课程的各个阶段,企业不仅可以为学生创造实践机会,也能提供各种以全过程理论为指导的典型设计案例,将最新的设计思想和工具方法输入学校。同时,学校的实践课程设臵也需全面迎合就建筑和室内设计而言......”。