1、“.....结合该课程的通识课特征,可考虑专家讲座课堂练习课后作业交流讨论参观考察课堂分享等常规教学方法,及依托互联网移动终端平台实施翻转课堂慕课微课等数字化教学方法。创新思维与应用通识课程设计与开发创新思维与应用课程的教学设计包括部分是原理部分,是方法部分,是实践部分。其中,原理部分是基础,方法部分是手段,实新思维的学习和训练提高创新实践水平。因此,在教学的过程中,实践教学非常重要。通过有效的训练,能够开发学生的创新创意思维,打开他们心智的枷锁转变他们心智的模式,并使其能将所学的创新思维原理方法应用到实际的生活和学习中去。创新思维与应用通识课程设计与开发创新思维与应用课程的教学设计包括部分是原理部分,是方法部分,是实践部分。其中,原理部分是基础,方法部分是手段,实践部分是应用......”。

2、“.....创新思维定义部分旨在让学生认识创新和创新思维的内涵,初步树立创内容进行合理的设计与开发。参考文献刘洋双创背景下高校创新创业课程改革刍议鄂州大学学报,郝敏钗,乔振民互联网教育背景下职业院校课程教学改革与实践中国职业技术教育,王竹立你没听过创新思维课北京电子工业出版社,作者吴婷单位广州工商学院。创新思维与应用通识课程设计与开发课程设计论文。实践性创新思维与应用课程的重点在于应用,学生选修这门课程的初衷主要是为了通过创新思维的学习和训练提高创新实践水平。因此,在教学的过程中,实践教学非常重要。通过有效的训练,能够开发学生的创新创意思维,打开他们心智的枷锁转变他们心智的模式的颜色特征开展活动策划,如蓝帽负责统筹规划,白帽负责搜集已知信息,黄帽负责收集优势意见,绿帽负责策划创新思维,红帽负责情感通道,黑帽负责处理负面问题,白帽负责评估整合上述资料......”。

3、“.....可设计如白纸创意活动包容性思维部分可设计盲人摸象孔融让梨更值得提倡,还是约翰争苹果更值得提倡经济发展重要,还是生态保护重要等训练环节。期末创意作品设计创意作品可以是实物作品数字作品及行为作品。期末创意作品设计与展示分为创意作品预展及创意作品展示与总结两个阶段。创意创新思维与应用通识课程设计与开发课程设计论文创新创意水平的重要途径,也是创新思维与应用课程的主要特征。平时课堂作品设计实践教学贯穿本课程的始末,在原理部分可以设计些实践环节,如在创新思维定义部分可设计创意自我介绍创意分组用强制联想创作诗歌等在心智模式与心智枷锁部分可设计禅师的故事创意火柴移动及相关的思考题等创新人格与创新情境部分可设计李维斯的创业史田忌赛马等。在方法部分也可以充分设计各种实践项目......”。

4、“.....实践部分设计实践部分训练主要是关于原理部分方法阶段的平时课堂作品设计及期末的创意作品展示。实践教学是在理论教学的基础上考察学生操作能力的重要环节,是凸显学生创新创意水平的重要途径,也是创新思维与应用课程的主要特征。平时课堂作品设计实践教学贯穿本课程的始末,在原理部分可以设计些实践环节,如在创新思维定义部分可设计创意自我介绍创意分组用强制联想创作诗歌等在心智模式与心智枷锁部分可设计禅师的故事创意火柴移动及相关的思考题等创新人格与创新情境部分可设计李维斯的创业史田忌赛马等。在方法部分也可以充分设计各种实践项目。等方面。训练旨在让学生掌握质疑求证判断等批判性思维般过程和的质疑方法等平行思维与顶思考帽主要包括平行思维的概念与本质,顶思考帽的意义和使用方法......”。

5、“.....从而让学生掌握如何借助平行思维转变思考方向开展创新团队活动包容性思维训练主要含有包容性思维的概念包容性思维与批判性思维和平行思维的异同包容性思维的基本原理与步骤方法,并在此基础上借助包容性思维分析具体案例。实践部分设计实践部分训练主要是关于原理部分方法阶段的平时课堂作品设计及期末的创意作品展示。实践教学是在理论教学的基础上考察学生操作能力的重要环节,是凸显学新等为主题,各画张思维导图。转变思考方向训练主要有逆向思维侧向思维立体思维多向思维等几种类型的转变思考方向的方法,以及思维导图头脑风暴智慧墙等转变思考方向的几种辅助工具,通过这些训练让学生清楚意识到转变思考方向是打破思维定势激发创造力的重要秘诀。软性思考训练主要包括形象思维直觉思维类比思维灵感与顿悟等几种软性思考类型,及从寻找事物之间的相似性从假如开始运用想象力等软性思维方法......”。

6、“.....强制联想训练主要有创新思维与元联想的密切关系训练利用思维导图进行强制联想的方法训练。这训练板上公布字成语,让学生们以手上拿到的汉字形成的字成语为依据建立学习小组。这样的教学方式有助于让学生对本课程产生兴趣和抱有期待。心智模式与心智枷锁部分主要包括心智模式与心智枷锁的概念和常见的心智模式,可以让学生明白心智枷锁是妨碍创新思维较根本的原因,要反思自己的心智枷锁,并初步培养创新思维习惯。创新人格与创新情境部分主要包括创新人格的共同特点和容易产生创意的情境,让学生树立强烈的创新意识养成创新习惯,让学生明白创新就是要求新求异不怕失败,让学生认识到自信是创新的第步,建立自信要学会扬长避短,富有好奇心和鲜明的个性。方法部分设计方法部分的设计包括各可以让学生明白强制联想是打破思维定势激发创造力的第大秘诀......”。

7、“.....训练旨在让学生掌握质疑求证判断等批判性思维般过程和的质疑方法等平行思维与顶思考帽主要包括平行思维的概念与本质,顶思考帽的意义和使用方法,通过顶思考帽法讨论具体案例等方面的训练,从而让学生掌握如何借助平行思维转变思考方向开展创新团队活动包容性思维训练主要含有包容性思维的概念包容性思维与批判性思维和平行思维的异同包容性思维的基本原理与步骤方法,并在选择合适的教学方法体系教学方法是指在教学目标的驱动和教学内容的影响下,教师和学生为完成教学活动而采取的互动方式和手段。由于科学技术的日新月异社会环境的快速变化及学生群体的个性化特征日趋明显,教学方法也需要不断创新以满足学生日益丰富多样的学习需求。结合该课程的通识课特征,可考虑专家讲座课堂练习课后作业交流讨论参观考察课堂分享等常规教学方法......”。

8、“.....创新思维与应用通识课程设计与开发创新思维与应用课程的教学设计包括部分是原理部分,是方法部分,是实践部分。其中,原理部分是基础,方法部分是手段,实体系为实现上述教学目标,需要在教学的过程中精心设计教学内容,形成较为完备的内容体系。是要科学设计创新思维原理的教学。创新原理是学生学习创新思维的基础,必须引起高度重视是要精心安排创新思维方法的教学。创新方法是在创新原理基础上为实现创新而采取的行为方式,对创新的结果会有较为直接的影响是要开展创新实践活动,实践活动的成果主要体现在学生提交的各项创意作品,是教学评价的主要参考部分。课程设计与开发的基本原则创新性既然是创新思维通识课程,课程就应该体现出创新性。创新性要求教师在教学的过程中,能不断结合社会发展特征,创新教学内容教学方法教学设计,能让学结。按照如上的顶思考帽团队运作流程......”。

9、“.....还是约翰争苹果更值得提倡经济发展重要,还是生态保护重要等训练环节。期末创意作品设计创意作品可以是实物作品数字作品及行为作品。期末创意作品设计与展示分为创意作品预展及创意作品展示与总结两个阶段。创意作品预展是让学生展示他们的初步作品,老师及学生给参加展示的学生提出建议和意见,各团队策划正式展示流程与计划作品正式展出则是让学生展示他们修改完善后的正式作品以及对学生作品进行点评,投票选出在思维导图训练部分可围绕各种主题开展手绘思维导图机绘思维导图的实训在转变思考方向训练部分可设计张纸有哪些用途农夫分牛的实践环节在软性思考训练部分可围绕软性思考方法设计手机和白纸有哪些相似之处少女的故事改写古诗等实训内容强制联想训练部分可根据当前的热门领域,选取两个主题开展实训练习,如以网情深为专题开展创意设计。其它思维方法的批判性思维部分可依据当前的热门话题设计实训项目,如实话实说转基因......”。