1、“.....该体系项目后成功申报了多项专利。改革教学方法,提高教学效果教学方法课程组设计了兴趣培养课程教学工程实践多层级融合的边坡工程教学理念,引入教学方法,实施模块化教学,并录制了全课程视频录像。教学方法构建了引言教学目标前学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实践并重,知识与能力并重。在阐述基本概念和基本理论的基础上,注重从计算机的角度进行计算理论方法的应用。结合即理论教学与课外实践教学相结合课程设计与课程实习相结合工程设计与课外科技创新活动相结合。按工程教学体系改革工程设计论文。采用专兼结合的教学方法,即专业教师教学为主,校外技术人员教学为辅的方式,定期从生产单位邀请边坡工程设计专家为学生开展讲座,培养其工程设计思维和能力工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文......”。

2、“.....左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠,等基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化以贵州大学勘查践并重,知识与能力并重。在阐述基本概念和基本理论的基础上,注重从计算机的角度进行计算理论方法的应用。结合即理论教学与课外实践教学相结合课程设计与课程实习相结合工程设计与课外科技创新活动相结合。按从实践中来到实践中去的原则,要求学生多参加体系改革工程设计论文。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学院学报,王勇,史文兵地质灾害评估课程多维互动教学模式探索新校园旬刊,吴道勇,左双英,史文它让课堂开头像凤头样吸引学生注意,调动学生学习热情课堂过程像猪肚般饱满,以现场教学案例教学讨论式等教学方式让学生参与互动课堂结尾像豹尾样短促有力......”。

3、“.....帮助学生理清知识脉络。改革教学模式,注重能力培养边坡工程课程具有很强程教学设计方法,实现了课程教学模块化,有效地激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,从而实现学生工程设计和创新能力培养目标。改革教学方法,提高教学效果教学方法课程组设计了兴趣培养课程教学工程实践多层级融合的边坡工程教学理念,引入理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实摘要工科类课程存在教学内容与行业需求脱节教学效果不佳等问题,亟须结合实际生产要求,重新构建课程教学体系。近些年来边坡工程课程教学团队以培养工程设计能力为核心,构建了理论教学实验教学课程设计课程实习毕业设计位体的有机融合型课程体系......”。

4、“.....左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠,等基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化以贵州大学勘查。从年以来,边坡工程课程组依托贵州大学自然资源部喀斯特环境和地质灾害重点实验室地质资源与地质工程省级重点学科校外大学生实践基地,围绕边坡工程领域目前国内教材不成熟教学内容和本科生的认知上有差距的现状,结合我省特点和实际生产要求,以培养学师的设计生产项目或企业的工程设计项目,实现学生的专业知识应用工程素质训练与创新能力培养的有机结合。在课程学习后,有的学生就以主要设计人员身份参与企业的边坡工程生产项目,还有的学生在参加教师的相关项目后成功申报了多项专利工程设计能力的边坡理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式......”。

5、“.....内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实兵课程组型教学团队建设的探索与实践以贵州大学勘查技术与工程专业为例中国地质教育,左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠,等基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化以贵州大学勘查趣培养课堂教学工程实践多层级交叉融合的体化教学模式,引入基于教学方法的课程教学设计方法,实现了课程教学模块化,有效地激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,从而实现学生工程设计和创新能力培养目标工程设计能力的边坡工程教学工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文技术与工程专业为例中国地质教育,曹丹平,印兴耀加拿大教学模式及其对高等教育改革的启示实验室研究与探索,史文兵,王勇,梁风......”。

6、“.....左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠,等基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化以贵州大学勘查学体系改革工程设计论文。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学院学报,王勇,史文兵地质灾害评估课程多维互动教学模式探索新校园旬刊,吴道勇,左双英,史学方式让学生参与互动课堂结尾像豹尾样短促有力,凝练课堂学习内容,帮助学生理清知识脉络。摘要工科类课程存在教学内容与行业需求脱节教学效果不佳等问题,亟须结合实际生产要求,重新构建课程教学体系。近些年来边坡工程课程教学团队以培养工程设计能工程设计能力为核心目标......”。

7、“.....启发引导学生以工程思维考虑问题,培养学生解决实际工程问题的意识和能力。经过年的持续教学研究和实践,取得定的效果工程设计能力的边坡工程教理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难,课题组提出了主线并重结合的教学模式。主线即强调教学内容以常规计算为主线,内容包括边坡稳定性计算挡土墙设计计算及抗滑桩设计计算,注重学生对计算方法的学习和理解。并重即理论与实术与工程专业为例中国地质教育,曹丹平,印兴耀加拿大教学模式及其对高等教育改革的启示实验室研究与探索,史文兵,王勇,梁风,等基于模式的边坡工程课程教学设计中国地质教育,作者史文兵田馨赵娟梁风左双英单位贵州大学体系改革工程设计论文。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学院学报,王勇......”。

8、“.....吴道勇,左双英,史文系将教学内容优化重组为边坡评价勘查设计施工监测等个环节,同时按照面向工程突出能力培养的思路,整合了实践环节,构建了主线并重结合的课程创新教学新模式以及兴趣培养课堂教学工程实践多层级交叉融合的体化教学模式,引入基于教学方法的课力为核心,构建了理论教学实验教学课程设计课程实习毕业设计位体的有机融合型课程体系。该体系将教学内容优化重组为边坡评价勘查设计施工监测等个环节,同时按照面向工程突出能力培养的思路,整合了实践环节,构建了主线并重结合的课程创新教学新模式以及工程设计能力的边坡工程教学体系改革工程设计论文兵课程组型教学团队建设的探索与实践以贵州大学勘查技术与工程专业为例中国地质教育,左双英,叶明亮基于应用的有限单元法课程教学改革探讨北京电力高等专科学校学报,左双英,梁风,陈筠......”。

9、“.....改变了传统的灌输式教学局面,采用灵活多变形式多样的教学手段来调动学生参与学习,实现教学目标。它让课堂开头像凤头样吸引学生注意,调动学生学习热情课堂过程像猪肚般饱满,以现场教学案例教学讨论式等体系改革工程设计论文。参考文献朱大勇,姚兆明边坡工程湖北武汉大学出版社,史文兵,左双英,梁风基于学科交叉边坡工程课程内容体系改革广西教育学院学报,王勇,史文兵地质灾害评估课程多维互动教学模式探索新校园旬刊,吴道勇,左双英,史文从实践中来到实践中去的原则,要求学生多参加教师的设计生产项目或企业的工程设计项目,实现学生的专业知识应用工程素质训练与创新能力培养的有机结合。在课程学习后,有的学生就以主要设计人员身份参与企业的边坡工程生产项目,还有的学生在参加教师的相教学模式,注重能力培养边坡工程课程具有很强的理论性工程性实践性和应用性,概念多计算繁推导难,为了化解多繁难......”。