优秀的作品可以培养学生的审解为人们通常所说的灵感来源。设计者的设计灵感可以源于现象世界的切事物,如大海树林音乐等。设计者通过仔细深入地观察现象世界的这些事物,能够得到设计灵感,也能够获得些特殊的设计元素。优秀作品,这里是指别人设计出的优秀设计作品。如深入地观察现象世界的这些事物,能够得到设计灵感,也能够获得些特殊的设计元素。两种观察方式在学生不同年级阶段的应用幼儿园年级笔者认为,对于低年级学生来说,观察现象世界应该占主导部分。因为低年级学生往往缺乏对事物结构的完整认知,育是连接现象世界和实体世界的桥梁当代教育论坛校长教育研究,作者王悦曹姜雪单位华中师范大学。优秀作品,这里是指别人设计出的优秀设计作品。如,设计大师的作品,教师学生的作品,等等。对优秀设计作品的观察主要包括以下几个方面。观察学观察学习在美术设计教学的应用美术设计论文学习。看到学生各具特色的作品,笔者相信其已经体会到如何观察物体,即掌握了对现象世界的观察法。评价环节,教师展示并讲解了优秀的学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象课堂中,两种观察法也会发挥同样的作用。总之,教师应引导低年级阶段学生在观察现象世界的同时观察优秀的作品引导高年级阶段学生在观察优秀作品的同时观察现象世界。结语观察现象世界观察优秀作品这两种观察法,在学生发展的任何阶段都需要学美术课画肖像画。这位老师没有使用等多媒体教学手段,而是引导学生观察同桌,然后学生靠盲画画画时不看自己的画纸,只看被观察的物体创作出自己的作品。在作业展示环节,教师挑选几组学生让他们讲述自己的绘画思路,并组织学生共被观察的物体创作出自己的作品。在作业展示环节,教师挑选几组学生让他们讲述自己的绘画思路,并组织学生共同学习。看到学生各具特色的作品,笔者相信其已经体会到如何观察物体,即掌握了对现象世界的观察法。评价环节,教师展示并讲解了优秀他们对般物体结构较为熟悉。第,学生过多地观察现象世界不利于激发创新意识。第,学生看不到优秀的作品,难以设计出紧跟时代潮流的作品。两种观察法的综合应用总体来说,观察现象世界和观察优秀作品在学生发展的不同阶段具有不同的侧重点。者学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象世界法占了整节课左右的时间,观察优秀作品则只有左右的时间。这节优秀的美术课得益于教师对这两种观察法的掌控。同理,在设计类的美初中大学对于高年级的学生,观察优秀作品应该占主要方面。第,学生掌握了原型后,就要开始学习优秀作品中观察处理素材的方法和些设计技法。学习前人的经验,并与之前掌握的原型联系起来,创作更好的作品。第,观察优秀的作品可以培养学生的审不利于学生设计能力的发展。关键词观察学习美术教学设计观察现象世界和观察优秀作品这两种观察方法是美术设计学习的两种重要方法。该文探讨当这两种观察方法应用于美术设计教学时,分别处于什么地位。学生在学习结构前学习设计技法,这样品引导高年级阶段学生在观察优秀作品的同时观察现象世界。结语观察现象世界观察优秀作品这两种观察法,在学生发展的任何阶段都需要综合运用,并有所侧重。教师要仔细研究这两种观察法,才能在教学过程中将观察方法与学生身心发展规律相结合综合运用,并有所侧重。教师要仔细研究这两种观察法,才能在教学过程中将观察方法与学生身心发展规律相结合。这样,能够真正促进学生设计能力的发展。参考文献吕世荣马克思哲学的变革与传统西方哲学的理论困境哲学研究,张良田,李功连蔡元培学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象世界法占了整节课左右的时间,观察优秀作品则只有左右的时间。这节优秀的美术课得益于教师对这两种观察法的掌控。同理,在设计类的美学习。看到学生各具特色的作品,笔者相信其已经体会到如何观察物体,即掌握了对现象世界的观察法。评价环节,教师展示并讲解了优秀的学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象设计出紧跟时代潮流的作品。两种观察法的综合应用总体来说,观察现象世界和观察优秀作品在学生发展的不同阶段具有不同的侧重点。者不能偏废其。从马克思主义哲学角度看,它们是矛盾的主次方面,是对立统的。笔者曾经观摩过位美术教师的节观察学习在美术设计教学的应用美术设计论文计出的东西缺乏实用性。如,设计把椅子,不论设计技法应用得多巧妙,没有结构也是不能坐人的。尽管观察优秀的作品也可以观察到椅子的结构,但是过早观察他人的优秀作品可能会扼杀低龄学生的创意,阻碍其思维发展。这样不利于学生设计能力的发学习。看到学生各具特色的作品,笔者相信其已经体会到如何观察物体,即掌握了对现象世界的观察法。评价环节,教师展示并讲解了优秀的学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象构前学习设计技法,这样设计出的东西缺乏实用性。如,设计把椅子,不论设计技法应用得多巧妙,没有结构也是不能坐人的。尽管观察优秀的作品也可以观察到椅子的结构,但是过早观察他人的优秀作品可能会扼杀低龄学生的创意,阻碍其思维发展。这观察处理素材的方法和些设计技法。学习前人的经验,并与之前掌握的原型联系起来,创作更好的作品。第,观察优秀的作品可以培养学生的审美。高年级学生具备更强的观察能力和思考能力。因此,教师可以让学生观察优秀的作品,让他们知道什么是美这样,能够真正促进学生设计能力的发展。参考文献吕世荣马克思哲学的变革与传统西方哲学的理论困境哲学研究,张良田,李功连蔡元培美育是连接现象世界和实体世界的桥梁当代教育论坛校长教育研究,作者王悦曹姜雪单位华中师范大学。学生在学习学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象世界法占了整节课左右的时间,观察优秀作品则只有左右的时间。这节优秀的美术课得益于教师对这两种观察法的掌控。同理,在设计类的美世界法占了整节课左右的时间,观察优秀作品则只有左右的时间。这节优秀的美术课得益于教师对这两种观察法的掌控。同理,在设计类的美术课堂中,两种观察法也会发挥同样的作用。总之,教师应引导低年级阶段学生在观察现象世界的同时观察优秀的学美术课画肖像画。这位老师没有使用等多媒体教学手段,而是引导学生观察同桌,然后学生靠盲画画画时不看自己的画纸,只看被观察的物体创作出自己的作品。在作业展示环节,教师挑选几组学生让他们讲述自己的绘画思路,并组织学生共审美。高年级学生具备更强的观察能力和思考能力。因此,教师可以让学生观察优秀的作品,让他们知道什么是美的,从而才能设计出美的作品。同时,对于高年级的学生而言,观察现象世界应该占次要方面。第,经过了之前的观察学习,再结合生活经验,从而才能设计出美的作品。同时,对于高年级的学生而言,观察现象世界应该占次要方面。第,经过了之前的观察学习,再结合生活经验,他们对般物体结构较为熟悉。第,学生过多地观察现象世界不利于激发创新意识。第,学生看不到优秀的作品,难观察学习在美术设计教学的应用美术设计论文学习。看到学生各具特色的作品,笔者相信其已经体会到如何观察物体,即掌握了对现象世界的观察法。评价环节,教师展示并讲解了优秀的学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象,设计大师的作品,教师学生的作品,等等。对优秀设计作品的观察主要包括以下几个方面。观察学习在美术设计教学的应用美术设计论文。初中大学对于高年级的学生,观察优秀作品应该占主要方面。第,学生掌握了原型后,就要开始学习优秀作品学美术课画肖像画。这位老师没有使用等多媒体教学手段,而是引导学生观察同桌,然后学生靠盲画画画时不看自己的画纸,只看被观察的物体创作出自己的作品。在作业展示环节,教师挑选几组学生让他们讲述自己的绘画思路,并组织学生共没有见过高楼大厦的学生设计高楼大厦,是个艰难的任务。正确的做法应该是让学生观察现实的高楼大厦。观察学习在美术设计教学的应用美术设计论文。万变不离其宗,无论如何设计,物品基本的结构是不能变的。是指对设计元素的观察,这个可以在美术设计教学的应用美术设计论文。万变不离其宗,无论如何设计,物品基本的结构是不能变的。是指对设计元素的观察,这个可以理解为人们通常所说的灵感来源。设计者的设计灵感可以源于现象世界的切事物,如大海树林音乐等。设计者通过仔综合运用,并有所侧重。教师要仔细研究这两种观察法,才能在教学过程中将观察方法与学生身心发展规律相结合。这样,能够真正促进学生设计能力的发展。参考文献吕世荣马克思哲学的变革与传统西方哲学的理论困境哲学研究,张良田,李功连蔡元培学生作品,从而引导学生观察学习优秀作品。在这节课中,两种观察法都被充分利用,但所占比重不同。观察现象世界法占了整节课左右的时间,观察优秀作品则只有左右的时间。这节优秀的美术课得益于教师对这两种观察法的掌控。同理,在设计类的美能偏废其。从马克思主义哲学角度看,它们是矛盾的主次方面,是对立统的。笔者曾经观摩过位美术教师的节小学美术课画肖像画。这位老师没有使用等多媒体教学手段,而是引导学生观察同桌,然后学生靠盲画画画时不看自己的画纸,只深入地观察现象世界的这些事物,能够得到设计灵感,也能够获得些特殊的设计元素。两种观察方式在学生不同年级阶段的应用幼儿园年级笔者认为,对于低年级学生来说,观察现象世界应该占主导部分。因为低年级学生往往缺乏对事物结构的完整认知,审美。高年级学生具备更强的观察能力和思考能力。因此,教师可以让学生观察优秀的