1、“.....教师对更专业的摄影知识可能还存在定的不足,与绘画艺术雕塑艺术装饰艺术等传统技艺相比,摄影实践中需要更强的理论性指导。优秀的摄影作品是技术来评价是不科学的,课程本身具有套完善的理论知识体系,实践是通过理论知识指导来完成摄影创作的。因此,我们采取理论考试方式和作品展出相结合的形式,理论考试成绩占总评成绩的,作品展览评价占总成绩的,从专业教师中邀请人,从各年级专业优秀的学生中邀请人组成评委,再根据评委的打分,对作品给出综合评价。总结就自身教学体验深入研究摄影技术课程的现状,掌在实践教学环节,不再是过去的集体行动指定地点,而是确立实践小组,明确摄影任务。实践主题明确,将创作构图技术艺术充分发挥,提高摄影水平做到摄影理论和实践的熟练应用。改革摄影技术课程考核的手段工业设计专业课程的考核形式多样,因评价指标不同,不可能像工科专业那样统地采用闭卷考核的手段,来不切实际,者也不科学......”。

2、“.....慢慢提高他们对专业的兴趣并激发自信。摄影技术课程改革的实施方法课程围绕理论学习和实践教学的内容及方法进行改革创新教师在实施专业摄影项目教学的过程中,主要采用讲授法实践教学法作品分析法参加展览教学法网络交流与评选法实验训练法参加摄影大赛等教学方法在课前推荐学生先了解摄影类相关教材,欣赏国内外优秀摄影作品和摄影杂志。让工业设计摄影课程改革研究工业设计论文导,才能为摄影教学做好铺垫教材是师生知识的主要来源,也是教学实施的主要依据。目前还没有本真正符合工业设计教学的摄影教材,很多虽是新版教材也只是出于功利性目的,不同程度的存在内容陈旧或翻新水平不高错漏较多等问题。内容陈旧基本上没有结合新技术做阐述,因此在教学中,我们对陈旧的知识进行删除矫正之处,时刻关注学科领域的新知识新观点以及时应用摄影课程改革研究工业设计论文。改革内容根据近十年的授课经验......”。

3、“.....是因为专业课同步提升专业水平。工科工业设计专业的学生在年级下学期和年级上学期的主要课程是以效果图表现技法产品设计程序与方法产品形态设计维造型设计维建模设计等专业课为主,这些课程的设置主要是为了培养和提高学生的创意设计能力造型能力,用摄影去引导学生去记性指导。优秀的摄影作品是技术与艺术的高度结合,其理论和研究领域建立在光学电子系统等高科技发展基础之上。就幅好的摄影作品来说要多个技术环节配合,如拍摄的镜头光圈快门等控制技术调节,每个环节都包含很多参数,需任课教师具备良好的摄影教学设计理论基础,恰当安排摄影教学内容,在实际教学中往往这就是任课教师的不足之处。因此需要专业的摄影教学设计理论做指阶段才开设,大学之前的基础教育中没有专门的摄影教学。导致基础教育体制和摄影教学观念不被重视,相应的摄影教师培养也就缺乏系统性。些教学观念要么太前卫不被工科院校的教学规定所允许......”。

4、“.....机电工程学院院直是后种教学设计方式,学生所学的摄影技能呆板接受不到前卫的设计教育。所以我校需转变摄影教学观念,改革与工教材是师生知识的主要来源,也是教学实施的主要依据。目前还没有本真正符合工业设计教学的摄影教材,很多虽是新版教材也只是出于功利性目的,不同程度的存在内容陈旧或翻新水平不高错漏较多等问题。内容陈旧基本上没有结合新技术做阐述,因此在教学中,我们对陈旧的知识进行删除矫正之处,时刻关注学科领域的新知识新观点以及时应用到教学中,希望未来能形成我业设计专业教育不相适应的教学方式,研究与新技术同步的教学设计方式,审视摄影教学在工业设计专业教学中的作用与地位教学设计理论对摄影课程教学有很大影响,摄影专业全日制的本科高校极少,区内高等教育摄影课教师绝大多数都是专业教师兼任,只在大学期间开设过摄影课,也有由相关专业爱好摄影者转来的......”。

5、“.....缺少扎实的理论指导。工业设摄影教学与专业的意义,掌握摄影方面的基本知识,掌握构图技巧和合理运用光线。摄影是利用相机将光与影像结合起来的种图像记录形式,记录现实情景,表达种思想感情,不同的人,不同的人生经历,其摄影表达的情感有所不同。教师对更专业的摄影知识可能还存在定的不足,与绘画艺术雕塑艺术装饰艺术等传统技艺相比,摄影实践中需要更强的理论性指导。优秀的摄影作品是技术品的最好效果,给观者以强劲的视觉冲击力。培养学生的艺术创作和审美情趣,提高实践和创新能力。通过该课程的学习使学生丰富专业知识,对其他专业课的学习也是种促进。摄影没有成不变的规律可循,也并没有固定的模式套用,需要在实践中善于发现,做到取舍自如。工业设计专业摄影技术课程的作用工业设计作为门多学科交叉实践性很强的学科,专业课组成全面,其中摄影技术光线。摄影是利用相机将光与影像结合起来的种图像记录形式,记录现实情景......”。

6、“.....不同的人,不同的人生经历,其摄影表达的情感有所不同。工业设计专业摄影技术课程的作用工业设计作为门多学科交叉实践性很强的学科,专业课组成全面,其中摄影技术课程是在专业基础课之后重要的系统课程之,学生在向专业方向转变的过程中,通过学习理论知识指导摄影实践创作,录美发掘美创造美。因此,这阶段后开设摄影课程可以提高学生的美学修养与艺术创造能力,为专业设计和即将走上工作岗位进行实际应用打下基础。专业学习的兴趣。机电工程学院工业设计工科专业的部分学生是报考别的专业未果被调剂过来的,般没有艺术基础,这部分学生往往对专业不了解也不感兴趣,为了不影响其他学生对待专业课程学习的积极性,可以用摄影课程教学的特点来业设计专业教育不相适应的教学方式,研究与新技术同步的教学设计方式,审视摄影教学在工业设计专业教学中的作用与地位教学设计理论对摄影课程教学有很大影响,摄影专业全日制的本科高校极少......”。

7、“.....只在大学期间开设过摄影课,也有由相关专业爱好摄影者转来的,教师没有受过专业的摄影培养,缺少扎实的理论指导。工业设导,才能为摄影教学做好铺垫教材是师生知识的主要来源,也是教学实施的主要依据。目前还没有本真正符合工业设计教学的摄影教材,很多虽是新版教材也只是出于功利性目的,不同程度的存在内容陈旧或翻新水平不高错漏较多等问题。内容陈旧基本上没有结合新技术做阐述,因此在教学中,我们对陈旧的知识进行删除矫正之处,时刻关注学科领域的新知识新观点以及时应用作用与地位教学设计理论对摄影课程教学有很大影响,摄影专业全日制的本科高校极少,区内高等教育摄影课教师绝大多数都是专业教师兼任,只在大学期间开设过摄影课,也有由相关专业爱好摄影者转来的,教师没有受过专业的摄影培养,缺少扎实的理论指导。教师对更专业的摄影知识可能还存在定的不足,与绘画艺术雕塑艺术装饰艺术等传统技艺相比......”。

8、“.....学生在向专业方向转变的过程中,通过学习理论知识指导摄影实践创作,用实践来验证理论知识,者相互作用缺不可。专业课程教改的目的是让学生充分发挥自身潜力和兴趣爱好,掌握知识和技能,在专业领域中发挥作用即展示产品最美的面。在此,探索摄影课程中的教学改革与实践模式尤为重要。工业设计摄影课程改革研究工业设计论文导,才能为摄影教学做好铺垫教材是师生知识的主要来源,也是教学实施的主要依据。目前还没有本真正符合工业设计教学的摄影教材,很多虽是新版教材也只是出于功利性目的,不同程度的存在内容陈旧或翻新水平不高错漏较多等问题。内容陈旧基本上没有结合新技术做阐述,因此在教学中,我们对陈旧的知识进行删除矫正之处,时刻关注学科领域的新知识新观点以及时应用还要具有艺术的塑造能力。很多优秀摄影师,具备较强的瞬间抓拍能力......”。

9、“.....些偶然性的创作都有定的必然性,是长时间的拍摄和丰富经验的积累。如在拍摄以人为主的摄影作品时,就要抓住人物的特点和神情,才是照片中最传神的内容。,与工业设计应用相结合。使学生不仅要将产品设计好,还要能拍摄出让更多人读懂设计者思想的作品,展现出摄影技术专业课的理论与实践技能,使其在今后从事专业工作和日常生活中能得到良好应用。作者蔺相东崔鹤张韦毕玉革单位内蒙古农业大学内蒙古医科大学附属医院。乏系统的摄影教学。摄影作为专业教育课也是培养学生艺术创作的重要手段,国内的摄影教学仅在高等教育阶段才开设,大学之前的基础教育中没有专门的摄影教学。导致基础教育体制和摄影教学观念不被重视,相应的摄用实践来验证理论知识,者相互作用缺不可。专业课程教改的目的是让学生充分发挥自身潜力和兴趣爱好,掌握知识和技能,在专业领域中发挥作用即展示产品最美的面。在此......”。