1、“.....多元化教学模式改革的基本结构针对工业设计专业现有教学模式存在的重知识轻实践,教学模式为依据,对课程体系的教学模式展开了系列改革措施。教师首先要对工程教育模式及国内外应用情况进行研究,分析设计类课程的特点和学习者的心理状态,然后根据教育部工程教学认证标准对专业毕业生的能力要求,明确现有教学模式存在的问题,并确立课程改革需要重点完成的培养目标也是种逆向教育设计。工业设计是门以设计学为基础,以产品开发为目标的交叉学科,存在着理论知识复杂学科跨度大理论知识与实践应用结合困难等现实问题,本文以教育模式为指导,以专业培养目标为核心,从综合运用线上线下体化教学研讨教学与案例教学相结合完善多元化考核体系等措施对教学活动面处理工艺等各环节进行制定和修订。同时,任课教师要定期前往实验室,对学生设计过程中遇到的各类问题进行指导和纠正,并对学生日常调研和各类设计研讨会进行记录存档......”。

2、“.....方便学生在后续教学过程中查阅和参考。关键词模式工业设计专业工业设计专业设计课程多元化教学研究工业设计论文计与整理能力论文考核,主要是设计说明书的撰写整理,考查学生的逻辑思维能力学术论文撰写能力设计表达考核,主要包含小组研讨课堂研讨和设计答辩方面的内容,突出对学生学习过程的考核,重在考核学生对不同设计思想和设计理念的理解与应用,同时兼顾考查学生的设计表达团队合作和组织协调等产,使学生在利用平台内的相关软件和资料完成对产品虚拟设计与开发工作的同时,也锻炼了其对网络平台的建设和维护能力。而任课教师可借助网络技术对学生的各个设计阶段展开指导,让学生对方案的不足之处进行修改和完善。线下实践教学主要是培养学生的创新实践能力直观感知力和设备操作能力。前期线下础能力考核环节和扩展考核环节两部分......”。

3、“.....主要有平时理论知识测验调查问卷的制作市场调研数据的整理与分析等几方面的内容,考核学生对理论知识的掌握程度和对市场调研数据的统,以产品开发为目标的交叉学科,存在着理论知识复杂学科跨度大理论知识与实践应用结合困难等现实问题,本文以教育模式为指导,以专业培养目标为核心,从综合运用线上线下体化教学研讨教学与案例教学相结合完善多元化考核体系等措施对教学活动和考核方式进行逆向调整,形成以学生为主体,以情确立课程改革需要重点完成的培养目标,依据培养目标通过线上线下体化学习大班教学与小班研讨相结合案例教学与课堂研讨相结合和构建多元化评价体系等多种措施,构建个可持续提高教学质量的开放式多元化教学模式。关键词模式工业设计专业设计类课程多元化教学是以学习成果为导向,教学和实践化教学为手段,以培养应用型复合人才为目标的多元化教学模式。工业设计专业设计课程多元化教学研究工业设计论文......”。

4、“.....课题组搭建了套完整的虚拟课堂教学平台,包含软件库案例库交流平台评价体系等多个模块,采用师生共同建设共同维护的模式程体系变化科学合理地完善教学案例库。为提高学生设计实践能力,更好地服务国民经济的发展需求,高校需要建立个完善且具有前瞻性的案例库。其建设主要通过校企合作任课教师科研和学生的设计调研等个方面补充完善的。多元化教学模式改革的基本结构针对工业设计专业现有教学模式存在的重知识轻实践,课程建设研究软件导刊,卫建国大学课堂教学改革的理念与策略高等教育研究,高东锋信息化时代高校实验教学改革的要求思路与路径中国高教研究,张盛文专题研讨教学高校思想政治理论课的有效途径黑河学院学报,作者刘旭堂黄梦婕王伟单位中国石油大学华东。学地安排研讨专题的布局和内容结构是中,课堂教学过程考核主要考核学生平时课堂表现课堂测验和对各类设计理论的掌握程度......”。

5、“.....设计成果考核主要从设计作品创意设计的难易程度复杂程度完善程度和展示效果等多个方面进行。这样的考核结果既体现了学生的学习成学改革主要是在中国石油大学打印创新实验室和数控加工中心完成的,而后期可以依据教学资源的变化逐渐补充和完善教学实践环节。教师在教学活动中要依据学生自身特点,将其分为不同的设计实践小组,让学生以小组为单位,在实验室对产品开发实践活动的方案规划造型设计色彩搭配结构设计成型工艺和表教学和实践化教学为手段,以培养应用型复合人才为目标的多元化教学模式。工业设计专业设计课程多元化教学研究工业设计论文。线上重点强化理论知识学习和对网络技术的应用。课题组搭建了套完整的虚拟课堂教学平台,包含软件库案例库交流平台评价体系等多个模块,采用师生共同建设共同维护的模式计与整理能力论文考核,主要是设计说明书的撰写整理......”。

6、“.....主要包含小组研讨课堂研讨和设计答辩方面的内容,突出对学生学习过程的考核,重在考核学生对不同设计思想和设计理念的理解与应用,同时兼顾考查学生的设计表达团队合作和组织协调等产生和企业设计师方共同参与的考核小组组成的多元化考核体系,其中企业设计师主要来自校友会的往届毕业生和企业线设计师,这样本着客观全面的原则,考核成绩采用设计师网评学生互评学生自评教师点评相结合的评价体系,可以从不同角度对学生学习和设计实践能力展开考核。内容多元化。考核内容应划分成工业设计专业设计课程多元化教学研究工业设计论文讨教学的核心。教师要在深入钻研大纲和教材的基础上,将课程体系分解出若干个需要深入研究的核心专题,并搜集配套的经典案例,以教学内容为核心对每个专题及其对应经典案例进行深入讲解,使学生能够准确掌握每个专题的核心理念和知识结构的脉络......”。

7、“.....主要是设计说明书的撰写整理,考查学生的逻辑思维能力学术论文撰写能力设计表达考核,主要包含小组研讨课堂研讨和设计答辩方面的内容,突出对学生学习过程的考核,重在考核学生对不同设计思想和设计理念的理解与应用,同时兼顾考查学生的设计表达团队合作和组织协调等产为实现教学模式从灌输式教育向点火式教育的转变作出了重要贡献。参考文献梅运军,黄岚,胡纯成果导向教育理念下的环境工程微生物学课程教学改革与实践微生物学通报,黄龙军,汪浩,雷刚基于的软件项目管理课程教学改革软件导刊,李静,冯素琴工程教育理念下的计算机导论瞻性的案例库。其建设主要通过校企合作任课教师科研和学生的设计调研等个方面补充完善的。学地安排研讨专题的布局和内容结构是研讨教学的核心。教师要在深入钻研大纲和教材的基础上,将课程体系分解出若干个需要深入研究的核心专题,并搜集配套的经典案例,以教学内容为核心对每个专题及其对应经典果......”。

8、“.....使整个考核体系变得更加公平合理。结语本文对工业设计专业设计类课程多元化教学模式开展了系列的研究和探索,建立了以培养具备产品开发实践能力的人才为目标的多元化教学模式,提升了学生的设计实践能力创新思维和团队合作意识,培养了其自主学习和长效学习的良好习惯教学和实践化教学为手段,以培养应用型复合人才为目标的多元化教学模式。工业设计专业设计课程多元化教学研究工业设计论文。线上重点强化理论知识学习和对网络技术的应用。课题组搭建了套完整的虚拟课堂教学平台,包含软件库案例库交流平台评价体系等多个模块,采用师生共同建设共同维护的模式开发的综合实践能力除正常考核内容外,还要根据学生的整体素质增加部分考核,主要包含参与设计竞赛参与企业产品开发与制作发表设计论文方面内容,重在考核学生对理论知识的深度理解......”。

9、“.....础能力考核环节和扩展考核环节两部分,基础能力考核环节重点考核学生对理论知识设计实践能力设计表达能力产品开发能力和学术交流能力,主要包含以下方面卷面考核,主要有平时理论知识测验调查问卷的制作市场调研数据的整理与分析等几方面的内容,考核学生对理论知识的掌握程度和对市场调研数据的统,以及忽视学生情感兴趣等问题,笔者以教学模式为依据,对课程体系的教学模式展开了系列改革措施。教师首先要对工程教育模式及国内外应用情况进行研究,分析设计类课程的特点和学习者的心理状态,然后根据教育部工程教学认证标准对专业毕业生的能力要求,明确现有教学模式存在的问题,例进行深入讲解,使学生能够准确掌握每个专题的核心理念和知识结构的脉络。构建多元化考核体系课程改革实行全过程全方位的多元化考核体系,采用过程考核与结果考核相结合的考核体系,意在实现学生全面发展的同时,兼顾学生的个性化发展需求......”。