工程实践能力。本文在此背景下,以产出导向为准则,从专业能力体系构建,基于能力目标分解的课程体系建设,教学方法和模式改革,教学资源和在线学习支持系统建设个方面进行了虚拟现实开发人才培养的教学改革实践。实践结果表明,学生的学科专业能力工程实标分解的课程体系建设,教学方法和模式改革,教学资源和在线学习支持系统建设个方面进行了虚拟现实开发人才培养的教学改革实践。实践结果表明,学生的学科专业能力工程实践能力合作能力和创新能力得到了定程度的提高。关键词工程教育专业认证虚拟现实人才培养常州地处长江角洲腹地,是科技文化的聚集之地,相关产业迫切需要虚拟现实技术的支撑,为其培养具有虚拟现实知识和开发能力的应用型人才。本研究的目标是从培养应用型专业人才的角度出发,分析当前专业课软件开发环境,让学生在创新创业中提升虚拟现实的工程应用能力。常规教学主要包括课堂教学和实践教学。采用信息化的教学手段改革常规教学模式和学生评价模式。构建在线学习支持系统。提供教学资源和专业资源,构建在线学习服务交互功能,以数据驱动在线学习服务的优化。翻转式课堂,开放式授课。为激发学生的学习动机,让学生自主掌握专业基础知识和技能,课堂上主要以问答讨论启发等教学方法进行基础能力的培养。同时,授课内容随时由行业专家补充行业最新的动态和问每门课程和实践环节都能达到上述能力要求,例如编程基础面向对象程序设计数据结构计算机图形学和计算机图形学课程设计能培养基础能力动画造型与建模网络虚拟现实与交互开发和虚拟现实作品开发等能培养应用能力游戏策划与设计迭代式开发和专业实训毕业设计等能培养职业创新能力。基础能力要求学生掌握虚拟现实开发的基础软硬件知识,具备场景建模动画制作编写程序和使用开发引擎的能力,掌握常见模型和动画的制作方法,掌握常用算法的实现,掌握常用数工程教育专业认证虚拟现实人才培养工程教育论文探索周红坊,朱正伟,李茂国工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示年工程教育认证国际研讨会综述中国大学教学顾佩华新工科与新范式概念框架和实施路径高等工程教育研究何克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究张洲,房慧逆向课程设计的缘起内涵与案例教学与管理作者习海旭戴仁俊白凤娥史航高伟单位江苏理工学院计算机工程学院。以学生特点分析为起点,构建互联网支持下的混合式教学考核模式及与之相教学手段改革常规教学模式和学生评价模式。构建在线学习支持系统。提供教学资源和专业资源,构建在线学习服务交互功能,以数据驱动在线学习服务的优化。翻转式课堂,开放式授课。为激发学生的学习动机,让学生自主掌握专业基础知识和技能,课堂上主要以问答讨论启发等教学方法进行基础能力的培养。企业教师专家在起形成课程小组,对课程内容的前后逻辑性,难度递进性进行设计,对教学过程和教学资源进行设计,形成标准化的教学过程和配套的教学资源。对专业教学和学生构建以学生能力发展为本位的立体化人才培养模式和教学模式,理论与实践相结合,学生能动性与教师全时空讲授和辅导相结合,教学竞赛与科技作品创新创业活动相结合,以培养出国家所需的高素质工程技术人才。参考文献林健,胡德鑫国际工程教育改革经验的比较与借鉴基于美英德法国的范例高等工程教育研究王绍清,唐跃刚面向工程教育专业认证的学生实践能力培养探析教育理论与实践钱慧敏,李丛工程教育专业认证视角下我国高等工程教育质量提升研究实验室研究计能培养基础能力动画造型与建模网络虚拟现实与交互开发和虚拟现实作品开发等能培养应用能力游戏策划与设计迭代式开发和专业实训毕业设计等能培养职业创新能力。基础能力要求学生掌握虚拟现实开发的基础软硬件知识,具备场景建模动画制作编写程序和使用开发引擎的能力,掌握常见模型和动画的制作方法,掌握常用算法的实现,掌握常用数据结构的实现,实现基础的虚拟现实交互功能,例如漫游等。应用能力以为代表的游戏开发引擎为开发平台,养途径与方法,实现高校数字媒体技术专业应用型人才培养的改革与创新。虚拟现实开发结合了数字媒体作品和软件工程开发两个过程,其工程人才的培养也工程教育的范畴。近几年,国内工程教育专业认证正全面展开,它将促进工程教育的内涵建设,使我国工程教育注重以培养毕业生复杂问题解决能力为目标,以回归工程为途径,以成果导向教育为抓手,全面树立学生自主学习意识,提高学生专业能力。同时,授课内容随时由行业专家补充行业最新的动态和问题解决的思维。实践教学的为编程语言,按照统开发过程为指导,融入企业的最佳实践和实际案例,覆盖的软件工程标准以及等软件工程工具和环境,使学生掌握最新的虚拟现实开发方法工具与技术。创新能力要求学生以解决行业应用问题为出发点,以开发团队的方式协作开发个具有创意和实用性的虚拟现实项目,建立支持小组开发的软件开发环境,让学生在创新创业中提升虚拟现实的工程应用能力。常规教学主要包括课堂教学和实践教学。采用信息化摘要随着现代技术的发展,产业的变革和结构更新,新学习形式的不断涌现,工程教育面临着新的挑战。为了建设双流的新工科,需要通过工程专业认证来促进工程教育按照国际标准进行专业建设和教学工作,提高工程人才的工程实践能力。本文在此背景下,以产出导向为准则,从专业能力体系构建,基于能力目标分解的课程体系建设,教学方法和模式改革,教学资源和在线学习支持系统建设个方面进行了虚拟现实开发人才培养的教学改革实践。实践结果表明,学生的学科专业能力工程实认证促使工程教育更聚焦学生能力发展和产出,需要重点激发学生的学习兴趣,构建以学生能力发展为本位的立体化人才培养模式和教学模式,理论与实践相结合,学生能动性与教师全时空讲授和辅导相结合,教学竞赛与科技作品创新创业活动相结合,以培养出国家所需的高素质工程技术人才。参考文献林健,胡德鑫国际工程教育改革经验的比较与借鉴基于美英德法国的范例高等工程教育研究王绍清,唐跃刚面向工程教育专业认证的学生实践能力培养探析教育理论与实践钱慧个行业或产业应用问题中综合协作创新。精心设计教学过程,构建标准化的电子教材课程教案名师讲解实训手册项目案例试题库和创意毕业设计等立体化教学资源。工程教育专业认证虚拟现实人才培养工程教育论文。在每门课程的每章都提供了详细的学习指南,阐释本章重点难点,明确学习过程和要求。每门课程都要求将所学知识融会贯通,形成个综合的作品。能够基于原理和方法,对设计和开发过程中的复杂问题进行研究,选择研究路线,设计可行的解决方案能够针对特基本信息教学过程管理信息和教学评价信息进行信息化的管理,构建科学规范便捷高效直观人性化的教学管理系统。虚拟现实开发人才培养实践在工程教育专业认证指导下,课程组以上述培养策略进行人才培养实践。工程教育专业认证虚拟现实人才培养工程教育论文。在基础能力应用能力创新能力个层次上,以指导学生基于工程项目学科竞赛等多模式下的开发实战,形成常规教学和科技创新活动相结合的,多维度的虚拟现实开发人才培养模式,通过激发学生兴趣达到最佳教学效果为编程语言,按照统开发过程为指导,融入企业的最佳实践和实际案例,覆盖的软件工程标准以及等软件工程工具和环境,使学生掌握最新的虚拟现实开发方法工具与技术。创新能力要求学生以解决行业应用问题为出发点,以开发团队的方式协作开发个具有创意和实用性的虚拟现实项目,建立支持小组开发的软件开发环境,让学生在创新创业中提升虚拟现实的工程应用能力。常规教学主要包括课堂教学和实践教学。采用信息化探索周红坊,朱正伟,李茂国工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示年工程教育认证国际研讨会综述中国大学教学顾佩华新工科与新范式概念框架和实施路径高等工程教育研究何克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究张洲,房慧逆向课程设计的缘起内涵与案例教学与管理作者习海旭戴仁俊白凤娥史航高伟单位江苏理工学院计算机工程学院。以学生特点分析为起点,构建互联网支持下的混合式教学考核模式及与之相交互个学生工作坊引入教育部产学合作协同育人项目两项。学生参与各级教学委员会组织的学科竞赛十余类,开发实际商业项目十余项。护卫联盟等获中国大学生动漫游戏创意设计全国大赛等奖共项,省级比赛获奖十几项。云谷小镇规划建设等方案被公司采纳使用近十项。每年毕业生大都在都市等虚拟现实技术相关公司和游戏开发公司从事工程技术工作,获得用人单位致好评。结语工程教育专业认证促使工程教育更聚焦学生能力发展和产出,需要重点激发学生的学习兴趣,工程教育专业认证虚拟现实人才培养工程教育论文,李丛工程教育专业认证视角下我国高等工程教育质量提升研究实验室研究与探索周红坊,朱正伟,李茂国工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示年工程教育认证国际研讨会综述中国大学教学顾佩华新工科与新范式概念框架和实施路径高等工程教育研究何克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究张洲,房慧逆向课程设计的缘起内涵与案例教学与管理作者习海旭戴仁俊白凤娥史航高伟单位江苏理工学院计算机工程学探索周红坊,朱正伟,李茂国工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示年工程教育认证国际研讨会综述中国大学教学顾佩华新工科与新范式概念框架和实施路径高等工程教育研究何克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究张洲,房慧逆向课程设计的缘起内涵与案例教学与管理作者习海旭戴仁俊白凤娥史航高伟单位江苏理工学院计算机工程学院。以学生特点分析为起点,构建互联网支持下的混合式教学考核模式及与之相作能力也得到了提高。年以来,课程组共培育了造型与建模游戏开发和虚拟现实交互个学生工作坊引入教育部产学合作协同育人项目两项。学生参与各级教学委员会组织的学科竞赛十余类,开发实际商业项目十余项。护卫联盟