1、“.....这就使大部分教师,尤其是青年教师重科研,不愿去企业锻炼,缺乏实践动手能力。教师不懂如何动手,动手能力不如学生,那如何来培养学生的实践动手能力和创新能力学生的实践能力和创新能力发展有限。的培养模式虽进行了些改革,但还是传统教育模式,不实用化,跟不上企业的发展,培养出的毕业生不符合企业对技术人才的要求,大部分毕业生选择了与专业无关的工作,这使教育失去了应有的作用与意义,值得我们教育者深思。为把学生培养成为社会需求的具有较强实践能力的应用型人才,卓越工程师教育培养计划简称卓越计划便应运而生,卓越计划是培养社会发展急需的具有实践能力和创新能力的工程致学生把主要精力放在理论课程上,忽略实践教学环节,从而使学生的实践能力和创新能力发展有限。人才培养模式的问题按照教育部卓越计划要求,采取的校企联合培养模式,年时间在校内进行理论课学习和实践环节训练......”。

2、“.....剩下的年在相关企业进行实际操作和技术学习,从而将理论学习和实操实践紧密结合在起。但目前的状况是人才培养基本在校内完成,较后年没到校外企业实践实践课程考核标建与实现实验技术与管理,作者赵新涛单位河南工程学院安全工程学院。的培养模式虽进行了些改革,但还是传统教育模式,不实用化,跟不上企业的发展,培养出的毕业生不符合企业对技术人才的要求,大部分毕业生选择了与专业无关的工作,这使教育失去了应有的作用与意义,值得我们教育者深思。为把学生培养成为社会需求的具有较强实践能力的应用型人才,卓越工程师教育培养计划简称卓越计划便应运而生,卓越计划是培养社会发展急应用型安全工程专业人才培养模式改革安全工程论文于脑海。从年级开始,就按照注册安全工程师安全评价师等安全类职业资格的要求和标准培养学生,到毕业时使学生具备安全类职业资格人员基本的执业能力......”。

3、“.....在师资方面,调整现有师资结构,从企业聘请些有较强实践能力的工程师作为兼职教师,引进具有实践经验的人才。规定企业工程师每年真正到校工作段时间,具体指导实践性较强的课程,校外实践必须亲自动手指导学生进行实操练习。安排年轻教成学生的实践能力和创新能力发展有限,为把学生培养成为社会需求的具有较强实践能力的应用型人才,应依据卓越计划改革现有培养模式。安全工程专业涉及多个行业的安全,不同于其他专业有着自己的特点,高校与企业联合培养安全工程专业卓越工程师的难度较其他专业更大。河南工程学院安全工程专业实施卓越计划,在人才培养模式与企业合作课程体系设臵教师实践能力这方面存在明显的不足。针对不足之处,从政策培养模式培养标准师资上,保证学生较后年在企业进行实践能力培养,在这年内让学生进行动手实践和毕业设计环节。学生毕业设计课题应与企业的实际技术结合,选择企业在安全技术方面存在的实际问题......”。

4、“.....这样可以培养学生解决实际工程问题的能力,提高实践操作能力,使学生初步具备勇于探索的创新精神,养成严谨的学习与工作态度,促使学生将安全生产技术与安全管理融为体形成系统安全意识,并深深根能力,提高实践操作能力,使学生初步具备勇于探索的创新精神,养成严谨的学习与工作态度,促使学生将安全生产技术与安全管理融为体形成系统安全意识,并深深根植于脑海。从年级开始,就按照注册安全工程师安全评价师等安全类职业资格的要求和标准培养学生,到毕业时使学生具备安全类职业资格人员基本的执业能力。师资队伍对应用型高等教育发展至关重要,在师资方面,调整现有师资结构,从企业聘请些有较强实践能力的工程师作为臵用于应用型工程人才培养的专项资金,让学生签订协议,学生毕业后到企业工作若干年限等。通过这些政策引导鼓励企业真正深入参与卓越计划,与高校进行紧密深度合作。具体到高校......”。

5、“.....熟悉企业对工程技术人才知识能力素质的具体要求,以企业需求为导向,和企业技术负责人员起研究制定符合企业需求的卓越工程师的标准,设臵专业课程体系与实践教学体系,从而在根本上充分调动企业参与的积极性,职教师,引进具有实践经验的人才。规定企业工程师每年真正到校工作段时间,具体指导实践性较强的课程,校外实践必须亲自动手指导学生进行实操练习。安排年轻教师到企业进行挂职锻炼,对锻炼效果进行严格考核,改革完善工程类教师职务聘任考核制度,强调教师的实践动手能力,并作为教师晋升的评价条件,使教师明白只有具备较强的实践能力才能更好发展。结论河南工程学院安全工程专业目前培养模式仍是传统教育模式,不实用化,造教师重科研轻实践动手能力的问题以卓越工程师教育培养计划为引领,全面提高师资队伍的整体业务水平,是高校工程类专业迫切需要解决的首要问题......”。

6、“.....这就使大部分教师,尤其是青年教师重科研,不愿去企业锻炼,缺乏实践动手能力。教师不懂如何动手,动手能力不如学生,那如何来培养学生的实践动手能力和创新能力是指以应用型为办学定位的本科院校,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现应用字,其核心环节是实践教学。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展,对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。河南工程学院是河南省重点建设的示范性应用技术类型本科院校,安全工程是河南工程学院较早设立的本科专业之,代表着河南工程学院的特色。对安全工程专业人才培养模式进行改革,使全,不同于其他专业有着自己的特点,高校与企业联合培养安全工程专业卓越工程师的难度较其他专业更大。河南工程学院安全工程专业实施卓越计划......”。

7、“.....针对不足之处,从政策培养模式培养标准师资结构这方面提出了建设性的解决方法。参考文献陈锋关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考中国高等教育,马庆栋应用技术型人才的内涵与地方高校转型发展职构这方面提出了建设性的解决方法。参考文献陈锋关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考中国高等教育,马庆栋应用技术型人才的内涵与地方高校转型发展职教论坛,胡天佑建设应用型大学的逻辑与问题中国高教研究,周定文,谢明元,何晋实施专业综合改革探索工程人才培养新模式中国高等教育,李爱玲,申少华,胡忠于,等卓越工程师教育培养计划教学管理模式的改革与创新研究广东化工,吴文江工程训练中心教学体系的职教师,引进具有实践经验的人才。规定企业工程师每年真正到校工作段时间,具体指导实践性较强的课程,校外实践必须亲自动手指导学生进行实操练习。安排年轻教师到企业进行挂职锻炼,对锻炼效果进行严格考核......”。

8、“.....强调教师的实践动手能力,并作为教师晋升的评价条件,使教师明白只有具备较强的实践能力才能更好发展。结论河南工程学院安全工程专业目前培养模式仍是传统教育模式,不实用化,造于脑海。从年级开始,就按照注册安全工程师安全评价师等安全类职业资格的要求和标准培养学生,到毕业时使学生具备安全类职业资格人员基本的执业能力。师资队伍对应用型高等教育发展至关重要,在师资方面,调整现有师资结构,从企业聘请些有较强实践能力的工程师作为兼职教师,引进具有实践经验的人才。规定企业工程师每年真正到校工作段时间,具体指导实践性较强的课程,校外实践必须亲自动手指导学生进行实操练习。安排年轻教作。具体到高校,高校相关人员应深入企业进行详细调研,熟悉企业对工程技术人才知识能力素质的具体要求,以企业需求为导向,和企业技术负责人员起研究制定符合企业需求的卓越工程师的标准,设臵专业课程体系与实践教学体系......”。

9、“.....大大增加企业的投入度。根据社会发展要求,企业有义务与高校起培养工程技术人才,同时有权力根据自己的需求对工程技术人才的培养质量提高要求。在和企业合作的基应用型安全工程专业人才培养模式改革安全工程论文成为应用型本科专业,这对学校整体转型发展以及学生的发展就业至关重要。本文对现有安全工程现有人才培养模式进行分析,指出改革方向,针对实施改革存在的不足之处与解决方法进行研究,以期为同类院校工科专业改进人才培养模式提供参考。课程体系设臵的问题课程体系制定沿用了传统教育模式,企业给的建议太少,这样制定的课程体系存在以下问题部分课程不实用部分课程只是泛泛而谈,缺乏深入度部分课程之间出现不同程度的重于脑海。从年级开始,就按照注册安全工程师安全评价师等安全类职业资格的要求和标准培养学生,到毕业时使学生具备安全类职业资格人员基本的执业能力。师资队伍对应用型高等教育发展至关重要,在师资方面......”。