学习目的,缺乏学习的主动性,考核方式也较为单。将授课内容模块化,根据的工艺参数工艺装备编制实际指导生产的工艺文件,具有分析和解决机械制造工艺系统问题的能力中职毕业生面向的主要岗位是生产线操作工,岗位要求能够熟练读懂工艺文件,初步具备工艺规程的编制能力初步具备分析和处理与机械加工质量有关的工艺技术问题能力。通过调研还发现高职毕业生初次就业岗基本上器轴构建课程项目,采取以讲授为辅以引导学生项目小组的形式实际制作工艺规程为主,将项目完成情况纪律情况及闭卷考试相结合的考核方式理论讲授与实训相结合。毕业生岗位能力调研课程团队前往济南机床集团有限公司中国重汽集团有限公司及其配套的机械加工企业,对机械制造专业毕业生从事的岗位及岗位能责写出项目总结。沟通意识。项目小组内针对不同的意见和声音,能够最终达成小组致意见。工作纪律意识。每个小组每个人能够按照时间节点要求按时提交相关的成果报告总结。工艺纪律意识。编制的工艺文件中对每道工序每个工位的工艺内容有明确的要求。目前主要教学模式及存在的问题通过查找资料及相关高职机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文盘式转向节工艺开发,包含盘式转向节毛坯材料成型工艺及热处理工艺的分析,盘式转向节加工表面的分类及相应加工方法的分析,盘式转向节机械加工工艺开发,盘式转向节加工质量的分析。盘式转向节分总成的装配工艺开发个子项目,根据教学进度安排,子项目下共设计了个任务,每个任务明确了需要展示的内容总考核分值的,主要考核学生对基础理论知识点的掌握程度。机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文。可展示的成果占总考核分值的,学生人组成项目组,第堂课教师向所有项目组公布课程考核细则,各项目组在教师的指导下根据课程考核细则和本项目组实际情况制定本项目组的盘式转向节工艺开发项类及箱体类等典型零件的工艺特点是产品工艺不易过于简单,但也不易过于复杂,并且工艺设计有足够的灵活性,可以激发学生的创新意识。课程团队经过筛选,最终选择重卡转向节作为项目产品,盘式转向节作为课内项目,鼓式转向节作为课外项目,以巩固学生知识逻辑结构的建立。整个课程教学设计为个大项目艺文件中对每道工序每个工位的工艺内容有明确的要求。机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文。课程考核方式课程考核包含部分,期末理论考试可展示的成果和职业素养。期末理论考试占总考核分值的,主要考核学生对基础理论知识点的掌握程度。摘要通过对高职机械制造专业毕业生岗位能力调研,分考核细则,各项目组在教师的指导下根据课程考核细则和本项目组实际情况制定本项目组的盘式转向节工艺开发项目管理细则及考核办法,课程考核时,教师根据课程考核细则和各项目组的管理细则考核可展示成果的完成情况,包括完成质量时间个人在小组中所承担任务完成情况。职业素养占总考核分值的,主要考核析机械制造工艺学课程的教学目标,尤其是素质目标,反思目前教学模式存在的问题,提出真实工作情境导入课程即项目课堂即工作场所教师即客户学生即项目经理或项目成员的真实应用驱动下的机械制造工艺学课程教学模式。课程考核方式课程考核包含部分,期末理论考试可展示的成果和职业素养。期末理论考试占目前主要教学模式及存在的问题通过查找资料及相关高职院校走访调研,目前课程主要教学模式改革主要有以下两种教师课堂讲授为主,通过信息技术,将动画视频等技术引入课堂,增加课程内容的直观性,但学生没有明确的学习目的,缺乏学习的主动性,考核方式也较为单。将授课内容模块化,根据毛坯成型方法加工设备工艺装备及工艺参数,并编制能够真正指导生产的机械加工和装配的工艺规程工艺过程卡及工序卡等工艺文件,并能够分析典型产品加工质量问题原因及基本解决方案。工艺文件是生产现场的强制性标准文件,涵盖操作标准质量检验标准材料定额工时定额,涉及采购管理仓储管理技术质量管理现岗位要求能够根据产品质量生产效率和经济性的关系编制综合工艺方案的能力,具备改革和创新工艺方法的综合能力高职毕业生面向的主要岗位是生产现场工艺施工员,岗位要求能够根据整体工艺方案,选择合适的工艺参数工艺装备编制实际指导生产的工艺文件,具有分析和解决机械制造工艺系统问题的能力中职管理细则及考核办法,课程考核时,教师根据课程考核细则和各项目组的管理细则考核可展示成果的完成情况,包括完成质量时间个人在小组中所承担任务完成情况。职业素养占总考核分值的,主要考核部分如下团队协作。项目小组明确每个人的职责和任务,项目完成后每个人要分别对照小组任务完成情况和自己的职析机械制造工艺学课程的教学目标,尤其是素质目标,反思目前教学模式存在的问题,提出真实工作情境导入课程即项目课堂即工作场所教师即客户学生即项目经理或项目成员的真实应用驱动下的机械制造工艺学课程教学模式。课程考核方式课程考核包含部分,期末理论考试可展示的成果和职业素养。期末理论考试占盘式转向节工艺开发,包含盘式转向节毛坯材料成型工艺及热处理工艺的分析,盘式转向节加工表面的分类及相应加工方法的分析,盘式转向节机械加工工艺开发,盘式转向节加工质量的分析。盘式转向节分总成的装配工艺开发个子项目,根据教学进度安排,子项目下共设计了个任务,每个任务明确了需要展示的内容为具有良好的团队协助意识沟通意识工作纪律意识工艺纪律意识安全意识主动工作及担当意识和创新意识。机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文。构建真实应用驱动的课程教学模式项目产品的选择及项目模块设计项目产品的选择要遵循几个原则是产品定是真实存在的是产品结构工艺特点要包含轴类套机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文场管理设备管理工艺装备管理成本核算等企业管理过程的多个方面。另外,通过调研发现毕业生的工作质量和晋升前景不仅取决于专业能力,更多体现在职业道德与职业素养方面。因此,确定课程教学的素质思政目标为具有良好的团队协助意识沟通意识工作纪律意识工艺纪律意识安全意识主动工作及担当意识和创新意盘式转向节工艺开发,包含盘式转向节毛坯材料成型工艺及热处理工艺的分析,盘式转向节加工表面的分类及相应加工方法的分析,盘式转向节机械加工工艺开发,盘式转向节加工质量的分析。盘式转向节分总成的装配工艺开发个子项目,根据教学进度安排,子项目下共设计了个任务,每个任务明确了需要展示的内容来发展岗为综合工艺员和项目经理另外个方向为管理岗,次晋升岗位为车间主任未来发展岗为生产部经理。上述岗位均需要岗位员工具备良好的工艺开发改造及创新能力,这些均与本课程的教学目标息息相关。通过对毕业生岗位能力的调研,确定课程教学的能力目标是能够根据零件的工艺力学及结构特点选择合适的过对毕业生岗位能力的调研,确定课程教学的能力目标是能够根据零件的工艺力学及结构特点选择合适的毛坯成型方法加工设备工艺装备及工艺参数,并编制能够真正指导生产的机械加工和装配的工艺规程工艺过程卡及工序卡等工艺文件,并能够分析典型产品加工质量问题原因及基本解决方案。工艺文件是生产现场的毕业生面向的主要岗位是生产线操作工,岗位要求能够熟练读懂工艺文件,初步具备工艺规程的编制能力初步具备分析和处理与机械加工质量有关的工艺技术问题能力。通过调研还发现高职毕业生初次就业岗基本上为线操作工,次晋升岗和未来发展培养岗均分为两个方向,个方向为技术岗,次晋升岗位现场工艺施工员析机械制造工艺学课程的教学目标,尤其是素质目标,反思目前教学模式存在的问题,提出真实工作情境导入课程即项目课堂即工作场所教师即客户学生即项目经理或项目成员的真实应用驱动下的机械制造工艺学课程教学模式。课程考核方式课程考核包含部分,期末理论考试可展示的成果和职业素养。期末理论考试占包括分析报告思维导图工艺过程卡片工艺工序卡片等展示成果。毕业生岗位能力调研课程团队前往济南机床集团有限公司中国重汽集团有限公司及其配套的机械加工企业,对机械制造专业毕业生从事的岗位及岗位能力需求进行了实地走访与调研。通过调研发现,本科毕业生面向的主要岗位是综合工艺员工艺项目经理,类及箱体类等典型零件的工艺特点是产品工艺不易过于简单,但也不易过于复杂,并且工艺设计有足够的灵活性,可以激发学生的创新意识。课程团队经过筛选,最终选择重卡转向节作为项目产品,盘式转向节作为课内项目,鼓式转向节作为课外项目,以巩固学生知识逻辑结构的建立。整个课程教学设计为个大项目据工艺流程优化课程结构,选取典型零部件如减速箱箱体减速器轴构建课程项目,采取以讲授为辅以引导学生项目小组的形式实际制作工艺规程为主,将项目完成情况纪律情况及闭卷考试相结合的考核方式理论讲授与实训相结合。可展示的成果占总考核分值的,学生人组成项目组,第堂课教师向所有项目组公布课程强制性标准文件,涵盖操作标准质量检验标准材料定额工时定额,涉及采购管理仓储管理技术质量管理现场管理设备管理工艺装备管理成本核算等企业管理过程的多个方面。另外,通过调研发现毕业生的工作质量和晋升前景不仅取决于专业能力,更多体现在职业道德与职业素养方面。因此,确定课程教学的素质思政目机械制造工艺学课程教学改革分析机械制造论文盘式转向节工艺开发,包含盘式转向节毛坯材料成型工艺及热处理工艺的分析,盘式转向节加工表面的分类及相应加工方法的分析,盘式转向节机械加工工艺开发,盘式转向节加工质量的分析。盘式转向节分总成的装配工艺开发个子项目,根据教学进度安排,子项目下共设计了个任务,每个任务明确了需要展示的内容线操作工,次晋升岗和未来发展培养岗均分为两个方向,个方向为技术岗,次晋升岗位现场工艺施工员未来发展岗为综合工艺员和项目经理另外个方向为管理岗,次晋升岗位为车间主任未来发展岗为生产部经理。上述岗位均需要岗位员工具备良好的工艺开发改造及创新能力,这些均与本课程的教学目标息息相关。通类及箱