高校应要创新应用技术技能型人才培案上将培养目标表述为服务于区域经济发展,但到底服务于什么行业和企业却没有作深入的研究。总体而言,由于定位不明确,地方应用型高校开设的物流专业课程体系与研究型大学基本相同,没有形成自身的专业特色。由于物流管理专业方向多,内容涵盖广,导致业实习大多是让学生从事包装分拣客服等简单的操作性作业,本质上成为了电商企业或物流企业为应对业务旺季的低成本用工。在这样的校企合作操作模式下,学生缺乏基层岗位管理和解决实际问题的实践机会,与学校企业实践教学的根本目标产生很大偏差。造成这管理论文。校企合作层次低,未达到企业实践教学目标服务地方经济建设既是应用型本科院校的建设目标,也可以成为学校形成自己办学特色的重要手段。因此地方本科院校既要服从区域经济发展的需求来制定人才培养方案,同时也要充分利用当地企业资源通过校物流管理人才培养模式创新研究物流管理论文究型高校没有明显区别,导致培养出的物流管理人才不能很好适应当地经济结构调整和产业升级要求,毕业生就业质量低的问题较为突出。为解决当前物流管理专业教育的结构性矛盾,地方高校应明确本校物流专业人才培养定位,创新人才培模式,培养出满足社会和究型大学基本相同,没有形成自身的专业特色。由于物流管理专业方向多,内容涵盖广,导致地方高校的物流专业教育缺乏深度和精度,学生毕业后难以把握就业方向,无法找到自身满意的工作。大量毕业生从事的物流工作都是基层工作,就业质量较低,工作年左右出普通高校尤其是地方本科高校应要创新应用技术技能型人才培养模式,切实提高高校服务区域经济社会发展的能力。物流管理专业自年教育部批准设立起,经过近年的快速增长,也出现了较强的同质化倾向。当前许多地方应用型本科高校采用传统人才培养模式,与存在必修课多,选修课少理论课多,实践课少课程统安排多,学生自主活动少等问题。最终导致教学过程中理论与实践联系不够紧密,能力和素质培养无法落到实处,未能真正培养出满足市场需求的应用型复合型人才。人才培养定位不明确,专业特色不鲜明当前适应当地经济结构调整和产业升级要求,毕业生就业质量低的问题较为突出。为解决当前物流管理专业教育的结构性矛盾,地方高校应明确本校物流专业人才培养定位,创新人才培模式,培养出满足社会和企业实际需求的高素质应用型人才。物流管理人才培养模式创多地方应用型本科院校物流管理专业人才培养目标比较模糊,缺乏明确定位。虽然在人才培养方案上将培养目标表述为服务于区域经济发展,但到底服务于什么行业和企业却没有作深入的研究。总体而言,由于定位不明确,地方应用型高校开设的物流专业课程体系与关键词应用型本科物流管理人才培养模式为解决我国高等教育中存在的同质化倾向和结构性矛盾,年月,教育部联合发改委财政部发布了关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,提出普通高校尤其是地方本科高校应要创新应用技术技能型人才培通能力可持续发展的学习能力较强的创新意识和定国际视野的高素质复合型人才。摘要由于应用型本科物流管理专业人才培养具有较强的特殊性,地方本科高校需创新人才培养模式来培养高素质的应用型物流管理人才。文章围绕培养什么样的人才讲授什么样的内容和和采用什么样的教学方式个问题创新地方本科高校应用型物流管理人才培养模式。地方高校需结合区域产业环境来明确专业人才培养定位,培育物流管理专业特色,并在此基础上设臵科学的课程体系,采用以学生为中心教学模式,通过深层次的校企合作来加强企业实离开物流行业或物流岗位,转而从事销售财务等工作,学生对专业认同度普遍偏低。另方面,由于高校的课程体系与企业的职业标准和用人标准缺乏对接,企业却无法招聘到真正需要的物流人才,造成物流管理人才的结构性短缺。物流管理人才培养模式创新研究物多地方应用型本科院校物流管理专业人才培养目标比较模糊,缺乏明确定位。虽然在人才培养方案上将培养目标表述为服务于区域经济发展,但到底服务于什么行业和企业却没有作深入的研究。总体而言,由于定位不明确,地方应用型高校开设的物流专业课程体系与究型高校没有明显区别,导致培养出的物流管理人才不能很好适应当地经济结构调整和产业升级要求,毕业生就业质量低的问题较为突出。为解决当前物流管理专业教育的结构性矛盾,地方高校应明确本校物流专业人才培养定位,创新人才培模式,培养出满足社会和法落到实处,未能真正培养出满足市场需求的应用型复合型人才。关键词应用型本科物流管理人才培养模式为解决我国高等教育中存在的同质化倾向和结构性矛盾,年月,教育部联合发改委财政部发布了关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,物流管理人才培养模式创新研究物流管理论文用什么样的教学方式个问题创新地方本科高校应用型物流管理人才培养模式。地方高校需结合区域产业环境来明确专业人才培养定位,培育物流管理专业特色,并在此基础上设臵科学的课程体系,采用以学生为中心教学模式,通过深层次的校企合作来加强企业实践教究型高校没有明显区别,导致培养出的物流管理人才不能很好适应当地经济结构调整和产业升级要求,毕业生就业质量低的问题较为突出。为解决当前物流管理专业教育的结构性矛盾,地方高校应明确本校物流专业人才培养定位,创新人才培模式,培养出满足社会和物流操作技能。但应用型本科培养的是线物流运营管理人才,学生除掌握企业生产和活动线需要的基本知识和基本技能外,同时还要有定的管理和协调能力。随着物流行业的快速发展和带路战略的推进,应用型物流管理本科学生应该成为具有广博的知识面良好的协作由于高校的课程体系与企业的职业标准和用人标准缺乏对接,企业却无法招聘到真正需要的物流人才,造成物流管理人才的结构性短缺。课程体系设臵不够科学许多地方高校在设臵物流专业课程体系时采用公共课专业课理论课实践课的传统课程体系,在公共课设臵专教学。应用型物流本科人才也应是复合型人才应用型本科教育强调教学过程对接生产过程课程内容遵循职业标准,因此其人才培养模式首先应特别强调实践性。同时,本科教育和高职高专教育的培养目标也应有明确的区分,高职高专培养线高级技工,着重培养学生实多地方应用型本科院校物流管理专业人才培养目标比较模糊,缺乏明确定位。虽然在人才培养方案上将培养目标表述为服务于区域经济发展,但到底服务于什么行业和企业却没有作深入的研究。总体而言,由于定位不明确,地方应用型高校开设的物流专业课程体系与业实际需求的高素质应用型人才。物流管理人才培养模式创新研究物流管理论文。摘要由于应用型本科物流管理专业人才培养具有较强的特殊性,地方本科高校需创新人才培养模式来培养高素质的应用型物流管理人才。文章围绕培养什么样的人才讲授什么样的内出普通高校尤其是地方本科高校应要创新应用技术技能型人才培养模式,切实提高高校服务区域经济社会发展的能力。物流管理专业自年教育部批准设立起,经过近年的快速增长,也出现了较强的同质化倾向。当前许多地方应用型本科高校采用传统人才培养模式,与培养模式,切实提高高校服务区域经济社会发展的能力。物流管理专业自年教育部批准设立起,经过近年的快速增长,也出现了较强的同质化倾向。当前许多地方应用型本科高校采用传统人才培养模式,与研究型高校没有明显区别,导致培养出的物流管理人才不能很课程体系构成理论课与实践课的比例以及实践课的组织形式上均未充分考虑应用型本科物流管理专业的特殊性,存在必修课多,选修课少理论课多,实践课少课程统安排多,学生自主活动少等问题。最终导致教学过程中理论与实践联系不够紧密,能力和素质培养物流管理人才培养模式创新研究物流管理论文究型高校没有明显区别,导致培养出的物流管理人才不能很好适应当地经济结构调整和产业升级要求,毕业生就业质量低的问题较为突出。为解决当前物流管理专业教育的结构性矛盾,地方高校应明确本校物流专业人才培养定位,创新人才培模式,培养出满足社会和地方高校的物流专业教育缺乏深度和精度,学生毕业后难以把握就业方向,无法找到自身满意的工作。大量毕业生从事的物流工作都是基层工作,就业质量较低,工作年左右就离开物流行业或物流岗位,转而从事销售财务等工作,学生对专业认同度普遍偏低。另方面出普通高校尤其是地方本科高校应要创新应用技术技能型人才培养模式,切实提高高校服务区域经济社会发展的能力。物流管理专业自年教育部批准设立起,经过近年的快速增长,也出现了较强的同质化倾向。当前许多地方应用型本科高校采用传统人才培养模式,与现象的原因是这样的校企合作方式覆盖学生面广,操作难度低管理成本低,而以盈利为主要目标的企业也愿意接受这样的方式。人才培养定位不明确,专业特色不鲜明当前许多地方应用型本科院校物流管理专业人才培养目标比较模糊,缺乏明确定位。虽然在人才培养合作来联合培养人才,将人才培养由单向的输出转变为校企共同培养,提高人才培养的地方性和实用性。但现实中许多高校物流管理专业的校企合作往往流于形式,常常是到企业参观并辅以些业务讲座和培训,学生看的多听的多做的少。部分本科院校物流专业实施的离开物流行业或物流岗位,转而从事销售财务等工作,学生对专业认同度普遍偏低。另方面,由于高校的课程体系与企业的职业标准和用人标准缺乏对接,企业却无法招聘到真正需要的物流人才,造成物流管理人才的结构性短缺。物流管理人才培养模式创新研究物多地方应用型本科院校物流管理专业人才培养目标比较模糊,缺乏明确定位。虽然在人才培养方案上将培养目标表述为服务于区域经济发展,但到底服务于什么行业和企业却没有作深入的研究。总体而言,由于定位不明确,地方应用型高校开设的物流专业课程体系与研究物流管理论文。课程体系设臵不够科学许多地方高校在设臵物流专业课程体系时采用公共课专业课理论课实践课的传统课程体系,在公共课设臵专业课程体系构成