个岗位集群的能力要求。在前期调研的基础上,在政策的指引下对物流管理专业进行专业定位,进而根据岗科教育物流管理专业课程建设的必要性和存在的问题,提出了专业课程体化建设实现路径,对有效提升物流管理专业的课程建设人才培养质量和专业发展有着十分重要的意义。关键词物流管理课程建设体化建设路径引言随着经济的快速发展,物流业也得到迅猛发展,物流业的发展离不开物流人才。作为物流人才输送者的高校担下课程模式设计较为凌乱不合理课程建设包括课程模式建设和教学模式建设两个方面的内容。课程模式设计主要指的是专业应该设置哪些课程课程如何安排和课程标准等问题。通过前期调研并结合实际情况发现,目前很多高校在物流管理专业课程建设中,课程模式较为凌乱,设置有些不合理,都是依据些传统的习惯和相关规定来设以及良性发展却受到物流问题的严重制约,比如物流周期长费用高海关查扣退换货等各种问题。跨境电商的发展离不开物流,因此跨境电商行业对物流专业人才的需求也大幅增加,对物流人才提出新要求,同时也对各高校物流人才的创新培养质量提出新的挑战。而课程建设就成为提高人才培养质量的重要途径。综上所述,物流管理物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文于培养学生的专业素养和核心能力,比如仓储管理运输管理配送管理供应链管理物流工程国际物流等主干性课程,在专业核心课程里面,拟结合新时代发展特点,新增大数据云计算跨境物流等相关的课程能力拓展模块课则主要注重提高学生的综合素质能力比如创新能力形象设计能力语言表达能力商务谈判能力动手能力和岗位特定重要内容之,分析了应用型本科教育物流管理专业课程建设的必要性和存在的问题,提出了专业课程体化建设实现路径,对有效提升物流管理专业的课程建设人才培养质量和专业发展有着十分重要的意义。关键词物流管理课程建设体化建设路径引言随着经济的快速发展,物流业也得到迅猛发展,物流业的发展离不开物流人才。能力拓展模块课。初步设想,通用基础模块课主要注重通用知识,培养行业通用能力,比如英语体育计算机基础等通识性课程专业基础模块课主要注重专业基础知识的学习,为后续专业核心课的学习铺垫,比如西方经济学物流学会计学基础统计学物流英语等专业基础性课程专业核心模块课则是物流管理专业的核心课程,目的在业实践课程物流企业实践等拓展性课程。物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文。那么,作为应用型本科高校如何加强和完善课程建设是值得我们深思和探讨的问题。课程建设的必要性课程建设是教育理念改变的迫切需求不同时代有不同的教育理念。同时,随着时代的发展和社会的进步,教学理念也在不断发生改变。重通用知识,培养行业通用能力,比如英语体育计算机基础等通识性课程专业基础模块课主要注重专业基础知识的学习,为后续专业核心课的学习铺垫,比如西方经济学物流学会计学基础统计学物流英语等专业基础性课程专业核心模块课则是物流管理专业的核心课程,目的在于培养学生的专业素养和核心能力,比如仓储管理运今,教育的理念不再是传统的重教即以教为中心,思考教什么和怎么教的问题,而是重学既以学生为中心,思考应该学什么和怎么学的问题。教育理念的改变使得传统课程不能够满足新时代的要求,迫使我们对传统课程结构和内容进行调整,构建符合新时代要求行业和企业岗位需求的新课程。摘要课程建设是应用型本科人才培养的以前期调研为基础进行专业定位,确定培养目标在课程建设初期,首先对物流企业兄弟院校和行业专家进行调研,同时收集各大招聘网站上物流相关工作岗位信息,旨在通过调研和数据收集得到物流工作岗位集群信息并汇总各个岗位集群的能力要求。在前期调研的基础上,在政策的指引下对物流管理专业进行专业定位,进而根据岗实践来完善课程建设,发挥课程建设的重要作用。课程建设不注重学生拓展能力的培养传统的课程建设中比较注重学生理论知识的掌握,培养学生的实践动手能力,而忽视了工作岗位中不可或缺的形象设计口头表达谈判能力创新能力等素质拓展能力。所以,在课程建设中尤其是课程模式设计时,有必要引入能力拓展模块课程。通过素质拓展能力。所以,在课程建设中尤其是课程模式设计时,有必要引入能力拓展模块课程。通过这些课程,让学生在理论知识的武装下,也具备较好的综合素质,实现高素质应用型人才培养的目标。物流管理专业课程体化建设实现路径针对物流管理专业课程建设发展的现状,目前在专业课程体化建设相对比较欠缺,因此,本文探为物流人才输送者的高校担任着人才培养的重任,人才培养中重要内容之就是课程建设。课程建设是高等院校进行内涵建设的重要内容,也是目前教育教学改革的重点和难点,也是衡量高校教育教学质量的主要内容之。课程建设是提高物流管理专业人才培养质量的重要途径新时代对物流人才提出新的要求。飞速发展的跨境电商行业今,教育的理念不再是传统的重教即以教为中心,思考教什么和怎么教的问题,而是重学既以学生为中心,思考应该学什么和怎么学的问题。教育理念的改变使得传统课程不能够满足新时代的要求,迫使我们对传统课程结构和内容进行调整,构建符合新时代要求行业和企业岗位需求的新课程。摘要课程建设是应用型本科人才培养的于培养学生的专业素养和核心能力,比如仓储管理运输管理配送管理供应链管理物流工程国际物流等主干性课程,在专业核心课程里面,拟结合新时代发展特点,新增大数据云计算跨境物流等相关的课程能力拓展模块课则主要注重提高学生的综合素质能力比如创新能力形象设计能力语言表达能力商务谈判能力动手能力和岗位特定策的指引下对物流管理专业进行专业定位,进而根据岗位需求来确定物流管理专业的人才培养目标。以岗位集群为导向设计课程模式,开发模块课程结合前期调研得到的岗位集群,以其为导向进行物流管理专业课程模式的设计,开发出模块化的课程。将课程模式分为个模块,分别是通用基础模块课专业基础模块课专业核心模块课和物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文这些课程,让学生在理论知识的武装下,也具备较好的综合素质,实现高素质应用型人才培养的目标。物流管理专业课程体化建设实现路径针对物流管理专业课程建设发展的现状,目前在专业课程体化建设相对比较欠缺,因此,本文探索了专业课程体化建设的实施路径,如图所示。物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文于培养学生的专业素养和核心能力,比如仓储管理运输管理配送管理供应链管理物流工程国际物流等主干性课程,在专业核心课程里面,拟结合新时代发展特点,新增大数据云计算跨境物流等相关的课程能力拓展模块课则主要注重提高学生的综合素质能力比如创新能力形象设计能力语言表达能力商务谈判能力动手能力和岗位特定实施课程教学,验证课程建设成效实践是检验整理的唯标准。通过以上的课程模式设计和教学模式设计,构建了物流管理专业课程体系,进行人才培养方案的修订,组织专任教师实施课程教学,同时设计个考评系统验证课程建设的具体成效。课程实施过程中,需要学校企业和政府的大力支持,保证课程教学的顺利完成,用扎实的教时代有不同的教育理念。同时,随着时代的发展和社会的进步,教学理念也在不断发生改变。如今,教育的理念不再是传统的重教即以教为中心,思考教什么和怎么教的问题,而是重学既以学生为中心,思考应该学什么和怎么学的问题。教育理念的改变使得传统课程不能够满足新时代的要求,迫使我们对传统课程结构和内容进行调了专业课程体化建设的实施路径,如图所示。此外,教学模式设计中要充分利用信息化和数字化等有用资源,对教学过程进行设计和优化。在进行教学模式设计时,可以创建门特色课程,特色课程可以改变传统的课程设计模式,实现教学理念的改变,由重教到重学,真正体现教学特色,提高学生学习积极性。以课程建设体系为准绳今,教育的理念不再是传统的重教即以教为中心,思考教什么和怎么教的问题,而是重学既以学生为中心,思考应该学什么和怎么学的问题。教育理念的改变使得传统课程不能够满足新时代的要求,迫使我们对传统课程结构和内容进行调整,构建符合新时代要求行业和企业岗位需求的新课程。摘要课程建设是应用型本科人才培养的力等,相关课程可以为创新创业形象设计商务谈判专业实践课程物流企业实践等拓展性课程。物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文。课程建设不注重学生拓展能力的培养传统的课程建设中比较注重学生理论知识的掌握,培养学生的实践动手能力,而忽视了工作岗位中不可或缺的形象设计口头表达谈判能力创新能力等能力拓展模块课。初步设想,通用基础模块课主要注重通用知识,培养行业通用能力,比如英语体育计算机基础等通识性课程专业基础模块课主要注重专业基础知识的学习,为后续专业核心课的学习铺垫,比如西方经济学物流学会计学基础统计学物流英语等专业基础性课程专业核心模块课则是物流管理专业的核心课程,目的在岗位需求来确定物流管理专业的人才培养目标。以岗位集群为导向设计课程模式,开发模块课程结合前期调研得到的岗位集群,以其为导向进行物流管理专业课程模式的设计,开发出模块化的课程。将课程模式分为个模块,分别是通用基础模块课专业基础模块课专业核心模块课和能力拓展模块课。初步设想,通用基础模块课主要注整,构建符合新时代要求行业和企业岗位需求的新课程。以前期调研为基础进行专业定位,确定培养目标在课程建设初期,首先对物流企业兄弟院校和行业专家进行调研,同时收集各大招聘网站上物流相关工作岗位信息,旨在通过调研和数据收集得到物流工作岗位集群信息并汇总各个岗位集群的能力要求。在前期调研的基础上,在物流管理专业课程体化建设路径物流管理论文于培养学生的专业素养和核心能力,比如仓储管理运输管理配送管理供应链管理物流工程国际物流等主干性课程,在专业核心课程里面,拟结合新时代发展特点,新增大数据云计算跨境物流等相关的课程能力拓展模块课则主要注重提高学生的综合素质能力比如创