1、“.....从严治党。但是,如果细细分析两学做学习教育会发现,两学做除了重视党的群众路线教育严实专题教育重视的党员理想信念模糊问题宗旨观念淡薄问题精神不振问题和道德行为不端问题之外,还特别提出了党员的党的意识淡化问题。党中央提出要在两学做学习教育中强化种意识,分别是政治意识大局意识核心意识看齐意识。强化政治意识,就是要坚定理想信念,坚定对马克思主义的信仰,始终坚持正确的政治方向,在思想上政治上行动上同党中央保持高度致。强化大局意识,就是善于从全局高度用长远眼光观察形势分析问题,自觉地在顾全大局的前提下做好本职工作。强化核心意识,就是要坚决要原因,学会关怀是道德教育的第步。诺丁斯的关怀形成美德论,符合罗尔斯提出的人类道德发展规律。罗尔斯指出,人类道德发展的第法则假如家庭教育是正当的,假如父母爱那个孩子,并且明显地表现出他们关心他的善那么,那个孩子旦认识到他们对于他的明显的爱......”。

2、“.....第和第法则声称如果使个人培养起了对他人的友好情感,他或她在个正义的社会里将发展出对于他人的友好情感与信任之间的纽带,还将相应地支持惠及其所爱者的正义的安排。诚如我国教育领域提出的把立德树人作为教育的根本任务。合格的大学生党员应秉持关怀意识,关心身边的老师和同学,关心社会的民众,通过关心,增进美德。意严守纪律的纪律意识吕氏春秋直言欲知平直,则必准绳欲知方圆,则必规矩。古今中外,治国皆是如此纲举目张。习近平总书记在十届中央纪委第次全会上提出,要严明政治纪律和政治规矩,把守纪律吴晶晶,孙铁翔问题是时代的声音,人心是较大的政治中国青年报,南方日报评论员以个自信推进中国特色社会主义事业人民日报,张城文化自信是更基础更广泛更深厚的自信学习时报,王炳林在两学做中增强种意识光明日报,马克思恩格斯文集北京人民出版社,诺丁斯始于家庭关怀与社会政策北京教育科学出版社......”。

3、“.....孙启贵库恩范式的文化涵义合肥工业大学学报,何菊玲,栗洪武教师教育范式结构与内涵教育研究,列宁列宁选集北京人民出版社,作者苏贵单位岭南师范学院。何以如此重要以还原分析法来看,党员是党的原子,只有党员自身清风正气,才能够争取群众,形成较大公约数,画出较大同心圆。培育合格大学生党员的社会实践范式社会大学生党员的社会实践范式。合格大学生党员的社会实践需要理想信念的引领。如前文所述,合格大学生党员本质区别于普通群众的地方在于拥有共产主义理想信念与中国特色社会主义信念。也就是说,合格大学生党员的实践活动具有共同的价值体系,具有政治信念的引领,信仰共产主义,相信中国特色社会主义制度,相信中国特色社会主义道路,相信中国特色社会主义理论体系和相信中国特色社会主义文化。然而,理想信念并非劳永固,需要在实践中结合实际情况加以强化。合格大学生党员的社会实践需要中国特色社会主义理论修养......”。

4、“.....列宁指出没有革命的理论,就没有革命的运动。大学生党员的社会实践,既要有理想信念的引领,也要有理论知识的支撑。在实践的历练中,合格的大学生党员学做结合,吸收中国特色社会主义理论的精华,掌握基本的政治观点,明确基本的政治立场,善于判断大是大非,有政治意培育合格大学生党员的社会实践范式社会实践论文实践的历练中,合格的大学生党员学做结合,吸收中国特色社会主义理论的精华,掌握基本的政治观点,明确基本的政治立场,善于判断大是大非,有政治意识大局意识核心意识和看齐意识。合格大学生党员的社会实践需要政治纪律和政治规矩的约束。不论是党的群众路线教育实践活动严实专题教育,还是两学做学习教育,都是刚柔并济,即刚性的纪律教育和柔性的党性教育并举。在社会实践中,合格的大学生党员从事社会实践活动,方面服务社会,改良社会,另方面,润物细无声地影响社会民众对党员身份的理解......”。

5、“.....在实践中倘若遇到难处和诱惑,便能跨越过去。因此,合格大学生党员在实践中需要学习中国共产党处分条例自律准则和问责条例,明确处事的纪律准则要求。合格大学生党员的社会实践需要有问题意识与实践能力。解决问题是社会实践的回归。合格大学生党员在社会实践的过程中,重在这本名著里,库恩利用概念图示的思维方法,概要提出科学发展的核心概念范式。根据库恩的定义,范式是个科学共同体成员所共有的东西,是由共有的信念价值技术等构成的整体。范式作为思维图示强有力解释科学发展模式的同时,其概念的模糊不清也遭到科学哲学家的批评。查阅关于库恩范式概念的研究,发现绝大部分学者都会引用英国科学哲学家马斯特曼对范式含义的数量统计,说明范式内涵的多样性。据马斯特曼统计,范式内涵共有种意思,并且可以分成类第类是形而上学的观念范式,指根据特有的价值观念和标准所形成的关于外部世界形而上的信念,是种行为价值规范第类是社会学范式......”。

6、“.....包括学术研究基础的概念系统基石范畴和核心理论在内的理论框架第类是人工范式,也就是范例。将范式作为种示范的工具解决问题的方法。关于范式概念的研究论述颇丰,但可以从加强大学生党员的政治纪律和政治规矩的约束,加强对大学生问题意识和实践能力的培养。这个维度是从理想信念概念体系行为规范和行为导向构成培养合格大学生党员的社会实践范式。合格大学生党员的社会实践需要理想信念的引领。如前文所述,合格大学生党员本质区别于普通群众的地方在于拥有共产主义理想信念与中国特色社会主义信念。也就是说,合格大学生党员的实践活动具有共同的价值体系,具有政治信念的引领,信仰共产主义,相信中国特色社会主义制度,相信中国特色社会主义道路,相信中国特色社会主义理论体系和相信中国特色社会主义文化。然而,理想信念并非劳永固,需要在实践中结合实际情况加以强化......”。

7、“.....实践需要理论的指导。列宁指出没有革命的理论,就没有革命的运动。大学生党员的社会实践,既要有理想信念的引领,也要有理论知识的支撑。在是党纪党规。要达到合格党员的标准,大学生党员需要在学习与生活的过程中,明确准则要求,严以修身,守住底线。这个底线既是做人的底线,也是做事的底线。更进步说,大学生党员要具有底线思维,凡事尽心尽力还不够,还要选择正确的政治立场,做出符合党章党纪规定的行为。行崇尚实践的笃行品质行文到此,可以看到,个党员在走向合格的过程中,已历经了认知阶段情怀阶段和意志阶段。不论是根据古代宋明理学提出的知行合辩证唯物主义提出的实践与认识的辩证关系杜威提出的从做中学,还是道德发展心理学家科尔伯格提出的道德发展阶段论,都指向了理论向实践的回归,实践是认识的源头。这意味着,党员在走向合格的过程中,需要经历实践阶段。大学生党员具有笃行品质,崇尚实践......”。

8、“.....大学生党员具有双重身份,既是学生,也是党员。学生学习专业理论,需要专业实践训育家美国国家教育学会前主席杜威研究协会前主席内尔诺丁斯,从两个层面理解关怀,个层面是关系层面,另个层面是美德层面。把关怀作为美德不言而喻,在此不加赘述。重点考察诺丁斯如何从关系层面解析关怀的本质。诺丁斯认为我们可以这样描述关怀的情境形成了关怀关系或相遇,当且仅当关怀即的意识特征是关注与动机移臵,而且作出与相符的行为,而且承认关怀从诺丁斯给出的定义来看,要形成种关怀关系,需要满足以下条件首先是相遇,例如与相遇其次,关注,并且做出符合意愿的行为较后,承认给予的关注。通俗点说是给予的好意,接受了。关怀形成的关怀关系是美德形成的重要原因,学会关怀是道德教育的第步。诺丁斯的关怀形成美德论,符合罗尔斯提出的人类道德发展规律。罗尔斯指出,人类道德发展的第法则假如家庭教练,将专业理论转化为接地气的认知或者专业技能......”。

9、“.....需要大学生党员回归实践,服务社会,改良社会。培育合格大学生党员的社会实践范式由上述分析可知,大学生党员在成为合格党员的过程中,需要历经个阶段,分别是认知阶段情怀阶段意志阶段和实践阶段。认知阶段是大学生党员成长过程的初始阶段,在此阶段形成的认知影响着其余阶段。正确认知自我与他人的关系,才能在情怀阶段与自我保持自洽关系,与他人保持融洽关系。正确认识党纪党规,才能保持种严于律己清风正气的风格。正确认识理论与现实,才能将理论外化为实践。情怀阶段和意志阶段是连接认知阶段和实践阶段的桥梁,实践阶段是其余种阶段的回归。因此,什么样的社会实践能够成为范式培育合格大学生党员是下文要解决的问题。范式的内涵美国哲学家托马斯库恩撰写了本具有世界里程碑意义的学术名著科学革命的结构,意识指向性纵向比较党的群众路线教育严实教育和两学做学习教育,会发现意识指向性越来越明确......”。