1、“.....由校企双导师根据职业岗位的素养与能力要求,以学校企业两种课堂相互融合为导向,合作制订专业能力方法能力工作态度和职业道德等核心能力,满足学生终身学习需要专业技能模块课程主要培养学生会计核算成本计算财务分析职业判断等会计行业通用能力岗位模块课程主要培养学生从事出纳员会计核算员电算操作员等定向岗位需要的综合能力,同时充分考虑学徒的个人发展需求,多样化设置拓展类课程,供学生根据自身的职业爱好职业取向和职业生涯规划进行选择,服务学生个性化学习的课程体系对知识的传授,现代学徒制课程要求融合专业能力与社会能力的培养,师傅注重塑造的是学徒在种职业中的全部能力。因此,在推进会计专业现代学徒制教育中,中职学校应在遵循学生的认知规律及职业成长规律的前提下,以合作企业对学生学徒的职业核心能力会计行业通用能力和岗位综合能力需求为导向......”。

2、“.....教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性,建立和完善现代学徒制成为中职学校全面深化教育教学改革的着力点和突破口。会计工作是对企业实行科学管理,监督整个企业经济活动的重要手段。推进与现代学徒制相适应的教学改革现代学徒制框架下学员兼具学生和学徒双重角色,学生在学校学习专业知中职学校会计专业实施现代学徒制对策学校管理论文企深度合作和双导师联合传授为支撑的双元育人模式,为此,学校与企业要联合成立专门的教学管理机构,制定现代学徒制教学管理实施办法现代学徒制考核评价管理办法等管理制度,保证教学工作的规范化制度化运行要针对学生和学徒双重身份特征和工学交替的特点,采用刚柔相济的教学管理,如对于培养目标和考核标准采用刚性管理......”。

3、“.....我国中小微企业发展迅速,引发了社会对会计人员的大量需求。因此,根据教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成号等文件精神要求,结合专业实际,推进现代学徒制教育在中职学校顺利落地生根,培养技能型人才已经成为中职学校加强内涵建设适应社会需求谋求长远发展的重要内容。本文以会计专业为例,探索中职学校现代学徒制教育的实施对策育的管理机制现代学徒制教育拓展了教学的空间,扩大了教学的主体,教学组织形式更为丰富多样,学生部分时间在企业学习岗位技能,部分时间在学校学习理论知识和专业技能,显著增加了管理的难度。为此,中职学校要探索建立套契合现代学徒制的教学与学生管理机制。具体而言,首先是建立契合现代学徒制教育的教学管理机制。现代学徒制教学是以学徒的专业技能和工匠精神培养为核心,以适应社会需求谋求长远发展的重要内容。本文以会计专业为例,探索中职学校现代学徒制教育的实施对策......”。

4、“.....会计专业实施现代学徒制教育的对策共建现代学徒制下的合作机制和平台有效整合企业行业和社会的资源,校企共建合作机制和平台,是实施现代学徒制教育的基础。由于会计工作专业性强,内容复杂,涉及面广,个企业不可能接收大置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性,建立和完善现代学徒制成为中职学校全面深化教育教学改革的着力点和突破口。会计工作是对企业实行科学管理,监督整个企业经济活动的重要手段。关键词中职学校会计专业现代学徒制对策引言中小微企业是促进国民经济发学生进入会计部门实习,同时也不可能将个企业会计工作交由没有实践经验的学生去直接完成,这种情况下,顺利推进会计专业现代学徒制教育,校企共建现代学徒制下的合作机制和平台,就显得尤为迫切和重要......”。

5、“.....在大众创业,万众创新成为经济增长新引擎时推进与现代学徒制相适应的教学改革现代学徒制框架下学员兼具学生和学徒双重角色,学生在学校学习专业知识,在企业通过师傅带徒形式,依据岗位课程进行岗位实操演练,从而实现理论教学与实践教学的完美结合。现代学徒制下的教学应当遵循职业教育教学规律与职业领域工作规律相致的原则,由校企双导师根据职业岗位的素养与能力要求,以学校企业两种课堂相互融合为导向,合作制订专业程标准专业教学标准,共同参与课程建设教学设计和教学质量评估,从而使现代学徒制内涵得到真正体现。笔者认为,重构现代学徒制下的课程体系,要系统规划学生学徒的整个学习过程,课程目标要适合学生在学校与企业两种不同学习环境下学习形式的变化,在具体操作上可采用平台模块课程体系结构......”。

6、“.....满足学生终身质量。结语中职学校会计专业实施现代学徒制教育,是解决学生职业能力培养与用人单位岗位职业技能要求不匹配问题的有效途径。为保证会计专业现代学徒制教育的顺利推进,要从共建合作机制平台重构课程体系推进教学改革打造师资团队和建立管理机制等方面采取综合对策,从而真正实现学生学校与行业企业的多方合作共赢。参考文献教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见中华。中职学校会计专业实施现代学徒制对策学校管理论文。会计专业实施现代学徒制教育的必要性为深化产教融合校企合作,推进工学结合知行合,进步完善校企合作育人机制,教育部印发了关于开展现代学徒制试点工作的意见教职成号,这是新常态下职业教育供给侧结构性改革的重要举措。现代学徒制有利于促进行业企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程学生进入会计部门实习......”。

7、“.....这种情况下,顺利推进会计专业现代学徒制教育,校企共建现代学徒制下的合作机制和平台,就显得尤为迫切和重要。关键词中职学校会计专业现代学徒制对策引言中小微企业是促进国民经济发展增加财政收入扩大就业改善民生和科技创新的重要力量。在大众创业,万众创新成为经济增长新引擎时企深度合作和双导师联合传授为支撑的双元育人模式,为此,学校与企业要联合成立专门的教学管理机构,制定现代学徒制教学管理实施办法现代学徒制考核评价管理办法等管理制度,保证教学工作的规范化制度化运行要针对学生和学徒双重身份特征和工学交替的特点,采用刚柔相济的教学管理,如对于培养目标和考核标准采用刚性管理,而对于教学形式教学时间和教学场所等采用柔性管理制定专任教师企业实践考核管理办法等管理制度,将具备定企业工作经历的教师在企业中的实际表现作为教师职称评审的考核指标,以此来激励教师实践训练或挂职锻炼的积极性,提高实践操作技能......”。

8、“.....熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识,而且具有专业领域内较强的职业综合能力,为会计专业现代学徒制教育的顺利实施提供师资保障。建立契合现代学徒制中职学校会计专业实施现代学徒制对策学校管理论文习需要专业技能模块课程主要培养学生会计核算成本计算财务分析职业判断等会计行业通用能力岗位模块课程主要培养学生从事出纳员会计核算员电算操作员等定向岗位需要的综合能力,同时充分考虑学徒的个人发展需求,多样化设置拓展类课程,供学生根据自身的职业爱好职业取向和职业生涯规划进行选择,服务学生个性化学习与成长。中职学校会计专业实施现代学徒制对策学校管理论文企深度合作和双导师联合传授为支撑的双元育人模式,为此,学校与企业要联合成立专门的教学管理机构,制定现代学徒制教学管理实施办法现代学徒制考核评价管理办法等管理制度,保证教学工作的规范化制度化运行要针对学生和学徒双重身份特征和工学交替的特点......”。

9、“.....如对于培养目标和考核标准采用刚性管理,而对于教学形式教学时间和教学场所等采用柔性管理社会能力的培养,师傅注重塑造的是学徒在种职业中的全部能力。因此,在推进会计专业现代学徒制教育中,中职学校应在遵循学生的认知规律及职业成长规律的前提下,以合作企业对学生学徒的职业核心能力会计行业通用能力和岗位综合能力需求为导向,由校企双方教师和师傅重新构建融合学生人文素养专业知识职业技能职业态度和职业素养等内容的有机衔接的课程体系,并由校企双方共同制定师傅就能学到更多的知识和技能。现代学徒制下的师傅型教师在从业资质上应具备种或多种岗位从业或执业资质证书,在工作经历上要求招收学徒的教师具备完整的企业岗位工作经验,也就是具有直接工作经验而非间接经验。因此,中职学校应按照现代学徒制下的人才培养目标和教学要求,结合会计专业特点,全力打造师傅型师资团队。首先是要加强校企双导师制度建设......”。