投资价值较大,因而应基于就业收入导向去完善高校金融学专业人才培养模式,提升金融学专业毕业生的就业质量。结论与政策建议上述基于就业收入宏观数据对我国高校金融学专业人才培养的供求分析和投入产出分析,都清楚地表明了当前要原因。从投入产出的经济效率来看可用教育投资乘数指标来衡量,即城镇单位就业人员平均工资与高校生均教育经费支出之比,当前普通高校生均教育经费支出每增加元能够创造出金融业元的直接经济价值,即金融业普通高校教育投资乘数为所有高校教育投资乘数则为,远远高于各行业平均所有高校教育投资乘数则为的水平。另外,根据中国教育经费统计年鉴和中国统计年鉴个省级行政区的相关统计数据,也可计算得出各地区的金融业高校教育投资乘数。结果的缺口,实现就业面更广层次更高待遇更好的高质量就业目标高校金融学专业人才培养投资价值金融学论文。高校金融学专业人才培养的投入产出分析从宏观上看,高校金融学专业人才培养的投资价值除了能满足市场经济发展的人力资源需求外,还直接表现在人才培养经费投入的经济产出效益即人力资本投资回报上。据统计,年全国普通高等学校生均教育经费支出为元加上高校的所有高等学校生均教育经费支出则为元,其中生均公共财政预算教育经费支足用人单位相关岗位的职责要求,我国不少普通高校必须改变忽视实践教学的课程设置现状,根据就业收入导向的人才培养目标对相关学科基础课程和专业课程的设置进行实践化改革,既要加强数学外语信息技术法律经济学管理学等基础课程与投资理财风险控制等金融学专业课程的知识融合教学,又要在夯实理论研究的基础上强调引导式交互性和问题探讨式的素质能力培养,推广采用案例分析仿真实验实习基地等专业实践训练教学模式,并对接各类职业资格认证高校金融学专业人才培养投资价值金融学论文值金融学论文。参考文献姜鹏飞,赵辉金融学专业毕业生就业情况调查研究中国电力教育,国家统计局人口和就业统计司中国人口和就业统计年鉴中国统计出版社,国家统计局中国统计年鉴中国统计出版社,教育部财务司,国家统计局社会科技和文化产业司中国教育经费统计年鉴中国统计出版社,孙哲独立学院金融学理论与实践教育体化模式探析以南京大学金陵学院金融教学改革为例学园,范玲高校金融学课程设置刍议商业经济周书晴,杨晗,相对更为显著。有个地区的金融业高校教育投资乘数高于全国的平均水平,其中广东贵州云南和西藏省区超过,实际上反映了这些地区的高等学校生均教育经费支出相对于金融业收入分配水平而言存在定程度的投入不足问题即相对市场需求的高等教育不发达,主要体现在政府公共财政预算教育经费投入相对不足而个地区的金融业高校教育投资乘数低于全国平均水平,其中吉林黑龙江陕西甘肃青海和宁夏省区更是低于,在定程度上反映了这些地区高校教育经费投实现了基本均衡,也体现了高校金融学教育投资的重要经济价值积累人力资本,提供生产要素。摘要高校金融学专业人才培养的投资价值在于能够从供给侧对金融业的产业结构和就业结构进行要素资源的优化配置。基于宏观统计数据从市场供求和投入产出两方面的实证研究表明,当前我国高校金融学专业人才培养的教育投资价值较大,因而应基于就业收入导向去完善高校金融学专业人才培养模式,提升金融学专业毕业生的就业质量高校金融学专业人才培养投资价资乘数则为的水平。另外,根据中国教育经费统计年鉴和中国统计年鉴个省级行政区的相关统计数据,也可计算得出各地区的金融业高校教育投资乘数。结果表明,受地方经济社会发展水平不同的影响,各地区的高等学校生均教育经费支出所有城镇单位及金融业城镇单位就业人员平均工资之间的差异都比较大,如个指标较高的地区都是经济较发达的北京分别为和元,较低的地区分别为江西元河南元和甘肃等中西部经济欠发达地区,较大地区差距较高值与较低本投资回报上。据统计,年全国普通高等学校生均教育经费支出为元加上高校的所有高等学校生均教育经费支出则为元,其中生均公共财政预算教育经费支出为元,占比,说明政府资金投入仍占高等教育投资的主体。而年全国城镇单位就业人员平均工资为元,其中较高平均工资收入的行业为金融业,达元,是全国平均水平的倍,是较低行业农业元的倍制造业元的倍批发零售业元的倍公共管理部门元的倍教育部门元的倍卫生部门元的倍科技服务业元的倍,只有值之比分别达倍倍和倍,表明了金融业收入分配和高校生均教育经费支出结构存在显著的地区非均衡状态,主要决定因素就是地区经济发展水平而各行业平均高校教育投资乘数和金融业高校教育投资乘数的较低值均为吉林的和,较高值则分别为西藏和贵州,较大地区差距分别达倍和倍,则表明东北地区的金融业相对不发达,西南地区的高等教育相对不发达,且金融业高校教育投资乘数的地区差距大于全行业平均水平,反映了金融业高校教育投资回报的地区差异摘要高校金融学专业人才培养的投资价值在于能够从供给侧对金融业的产业结构和就业结构进行要素资源的优化配置。基于宏观统计数据从市场供求和投入产出两方面的实证研究表明,当前我国高校金融学专业人才培养的教育投资价值较大,因而应基于就业收入导向去完善高校金融学专业人才培养模式,提升金融学专业毕业生的就业质量。结论与政策建议上述基于就业收入宏观数据对我国高校金融学专业人才培养的供求分析和投入产出分析,都清楚地表明了当前的趋势。因此,全国性统计调查数据也证实了,现代金融业作为劳动与技术密集型的服务产业,对受过高等教育的高素质人才的需求是刚性的,从而成为广大高校金融学专业毕业生的主要就业去向,其就业拉动效应比较强高校金融学专业人才培养投资价值金融学论文。参考文献姜鹏飞,赵辉金融学专业毕业生就业情况调查研究中国电力教育,国家统计局人口和就业统计司中国人口和就业统计年鉴中国统计出版社,国家统计局中国统计年鉴中国统计出版定为具备扎实的现代金融专业理论基础,具有较高的人文素质,拥有以金融学为核心经济管理类知识为辅助的较完善知识体系,具备较强的创新能力管理能力和应用能力,适应日益激烈的国际化竞争要求,能在各类金融机构企事业单位和政府部门从事金融业务与管理相关工作的高素质复合型人才或高级应用型人才。在实践上,我国高校金融学专业毕业生的实际就业去向也主要是金融行业,少部分到其他行业就业或读研深造。如相关课题组对北京联合大学等所北京的经济价值没有得到充分体现,教育投资效益相对偏低,究其原因可能主要在于不少地区的经济金融发展速度不快,金融业收入分配水平相对于高校教育投资水平还存在不够问题,虽然有些地区如东北西北部分省份的高校生均教育经费投入实际上并不多,但仍存在着部分资金没有有效配置于提升素质的人才培养方面的问题高校金融学专业人才培养投资价值金融学论文。,提升高校毕业生的就业质量为提升金融学专业毕业生的就业率薪酬福利及就业稳定性,满值之比分别达倍倍和倍,表明了金融业收入分配和高校生均教育经费支出结构存在显著的地区非均衡状态,主要决定因素就是地区经济发展水平而各行业平均高校教育投资乘数和金融业高校教育投资乘数的较低值均为吉林的和,较高值则分别为西藏和贵州,较大地区差距分别达倍和倍,则表明东北地区的金融业相对不发达,西南地区的高等教育相对不发达,且金融业高校教育投资乘数的地区差距大于全行业平均水平,反映了金融业高校教育投资回报的地区差异值金融学论文。参考文献姜鹏飞,赵辉金融学专业毕业生就业情况调查研究中国电力教育,国家统计局人口和就业统计司中国人口和就业统计年鉴中国统计出版社,国家统计局中国统计年鉴中国统计出版社,教育部财务司,国家统计局社会科技和文化产业司中国教育经费统计年鉴中国统计出版社,孙哲独立学院金融学理论与实践教育体化模式探析以南京大学金陵学院金融教学改革为例学园,范玲高校金融学课程设置刍议商业经济周书晴,杨晗,平还存在不够问题,虽然有些地区如东北西北部分省份的高校生均教育经费投入实际上并不多,但仍存在着部分资金没有有效配置于提升素质的人才培养方面的问题。结论与政策建议上述基于就业收入宏观数据对我国高校金融学专业人才培养的供求分析和投入产出分析,都清楚地表明了当前我国金融业作为现代服务产业和高素质人才聚集地,是吸纳广大高校金融学专业毕业生就业的主要渠道高校培养的金融学专业人才供给与金融市场发展的就业需求目前总体上高校金融学专业人才培养投资价值金融学论文社,教育部财务司,国家统计局社会科技和文化产业司中国教育经费统计年鉴中国统计出版社,孙哲独立学院金融学理论与实践教育体化模式探析以南京大学金陵学院金融教学改革为例学园,范玲高校金融学课程设置刍议商业经济周书晴,杨晗,孙德琳金融学专业毕业生就业情况调查及影素分析以河南大学经济学院金融学专业为例时代金融,欧阳沙,刘建芳依托高校金融投资实践课程助推投资者教育时代金融,作者张文徐小琴单位南昌大学经济管理学值金融学论文。参考文献姜鹏飞,赵辉金融学专业毕业生就业情况调查研究中国电力教育,国家统计局人口和就业统计司中国人口和就业统计年鉴中国统计出版社,国家统计局中国统计年鉴中国统计出版社,教育部财务司,国家统计局社会科技和文化产业司中国教育经费统计年鉴中国统计出版社,孙哲独立学院金融学理论与实践教育体化模式探析以南京大学金陵学院金融教学改革为例学园,范玲高校金融学课程设置刍议商业经济周书晴,杨晗,实现的主要渠道。根据中国人口和就业统计年鉴按行业分的全国及城镇就业人员受教育程度构成统计数据年劳动力抽样调查主要数据,目前我国金融业就业人员中大学专科及以上的高学历比例达城镇地区,远高于全国城镇的平均水平,高于其他多数个行业,如农业城镇建筑业城镇制造业城镇交通运输业城镇批发零售业城镇信息技术服务业城镇等,仅仅小幅低于少数知识密集型行业个,即教育城镇公共管理城镇科学研究和技术服务业城镇卫生城镇,且还有进步上升高校教育投