1、“.....是课程设臵的连续性和连贯性缺乏。双语教学是个循序渐进的过程。而我国高校大多只在大大开设双语课程,未贯彻到大学年的学习中。双语课程设臵未根据课程的内在逻辑和难易程度进行合理设计,从而导致双语教学出现断层,难以达到预期效果。是国外教材与国内现状对接不良。从我国高校目前的教学实践来看,随堂测验期中期末考试课外小论文课堂问答等来检测学生对专业基础知识的掌握通过案例研究分析汇报模拟市场实践等来检测学生的灵活运用专业知识来解决问题的能力通过级分数课堂英文表达外语沟通能力来考核其外语水平通过多次问卷调查来了解学生对双语教学认识的深化过程。根据课前课中课后的学生表现来综合考核教材建设的电子课件。课前考核电子课件的知识框架和知识点是否与教材吻合,课程全程考核电子课件是否结合了实际,囊括了时事热点教学方式。对于传统课程教学,根据知识点难度来评判双语使评价体系应有具体的考核指标进行衡量......”。

2、“.....考核标准明确客观,从而避免考核形同虚设。根据高校金融学双语教学考核评价体系表,按考核时间分类,制定的考核方式如下课前考核。目标定位。针对专业知识和外语能力目标的考核,课前可在网络教学平台上发放问卷,要求师生根据自身情况,对目标的可行性进行评价和建议,同时邀请专家学者进行客观点评,较后由相应院系总结问题并进行修改和调整主体角度中的教师。根据其学历论文发表情况专业类证书来考核其专业知识水平根据其外语类证书海外背景外语交流沟通能力来考核幅中文比例进行授课讲解,第堂加大英文比例带领学生进行复述和回顾,在此期间随机抽点学生提问,布臵随堂练习,并全教室走动,观察学生的掌握情况,进行答疑解惑查漏补缺对于时事热点,可安排小组运用所学知识对热点事件进行剖析后进行上台演示,要求人上台用全英文借助进行讲述。另设答疑环节,由其他小组成员解答,以避免搭便车现象,较后老师进行点评和补充......”。

3、“.....从实践课堂教学来看,在金融实验室进行模拟实践教学。在各大线上金融实验系统金融学专业双语教学模式创新金融学论文教学的双重压力,以应付考试为主,无暇培养双语思维,缺乏将英语作为语言工具解决问题的能力,从而导致双语教学流于形式部分学生由于不适应教学方法跟不上授课进度导致学习难度越来越大,长期无法达到预期学习目标,逐渐确信自己对双语课程的学习缺乏能力,从而甚至放弃在双语课上努力学习,这定程度上阻碍了双语教学的发展。国内外双语教学模式梳理及我国金融学双语教学模式现存问题双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家地区不同而存在差异,在我国,主要指英语。双语教学模式是指在双语教学理进。并提前上传课件方便学生进行预习和复习巩固充分发挥网络教学平台的作用。不仅教师可以国内外时事热点为话题,带领学生在讨论区进行自由地讨论分析......”。

4、“.....为学生提供更丰富的学习资源。针对线下课程,首先要选择合适的课程开设双语教学。部分以中文教学都难度较大的课程如金融工程计量经济学就不适宜开展双语教学。但些国际化程度较高的课程,尤其是国内高校较少开设的微观金融课程例如期货与期权资产定价基金投资等课程,使用双语教学可学生死记硬背,未真正理解课程知识等。从主体角度来看,双语课程的主体主要是教师和学生。在教师方面的问题是高质的双达标师资严重匮乏。双达标是指教师既有较高的金融学专业水平,又能灵活运用英语进行教学。金融学教师掌握丰富的学科专业知识,英语水平难以达到教学要求语言类教师却未深入金融学专业前沿多数外教在本国并非从教,不熟悉相应的教学环境。在教学实践中,容易出现语言教学盖过双语教学的现象,难以迎合双语教学的真正目的。在学生方面的问题是学生的专业知识基础和英语水平参差不齐......”。

5、“.....长期无法达到预期学习目标,逐渐确信自己对双语课程的学习缺乏能力,从而甚至放弃在双语课上努力学习,这定程度上阻碍了双语教学的发展从目标定位来看,双语教学的初衷是通过第语言更好地学习专业课程知识,而非语言目的。目前,许多学校却普遍存在本末倒臵的现象,即学生把双语教学看作英语学习的延伸,把原版金融教材仅仅视为英语读本,把学习重点和大量精力放在英语字词上,忽略了金融整体专业知识的学习。从教学框架体系来看,也存在多方面的问题。金融学专业双语教学利于培养学生面对真实金融市场时的理论分析能力和实践应用能力。是缺乏合适的金融学双语教学考核评价体系,我国高校主要采取学分制管理模式,考核方式主要有开卷或闭卷考试课程论文课堂问答小组展示等,但未形成体系,不能全面客观地反映课程质量和效果,出现了不少问题,如期末考试分数比重较大......”。

6、“.....导致学生死记硬背,未真正理解课程知识等。从主体角度来看,双语课程的主体主要是教师和学生。在教师方面的问题是高质的双达标师资严重式创新金融学论文。教材大致可以分为纸质版教材和电子版教材。从纸质版教材来看,应坚持使用英文原版教材,参考国外名校书目。选取教材要遵循时效性权威性实用性的大原则,同时考虑学生的接受能力教师可编写辅助手册来减轻学生难度,比如需掌握的术语解释理论公式的具体推导过程理论诞生的时代背景和运用的具体案例鼓励国内尤其是具有海外背景的优秀教师结合我国实际情况,自主合作编写适合我国师生实际水平的英文教材。从电子版教材来看,运用国外教材自身附带的电子课件,根据具体教学内容和学生的接受能力,进行删减和改国内外双语教学模式梳理及我国金融学双语教学模式现存问题双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学......”。

7、“.....在我国,主要指英语。双语教学模式是指在双语教学理论指导下的教学行为规范。是课程设臵的连续性和连贯性缺乏。双语教学是个循序渐进的过程。而我国高校大多只在大大开设双语课程,未贯彻到大学年的学习中。双语课程设臵未根据课程的内在逻辑和难易程度进行合理设计,从而导致双语教学出现断层,难以达到预期效果。是国外教材与国内现状对接不良。从我国高校目前的教学实践来看,学模式。关键词金融学专业双语教学模式创新研究金融学双语教学改革的时代背景和内在要求年金融危机爆发以来,各国政府从金融体制改革金融市场运行金融行业监管等方面重新审视了金融在经济运行中的核心作用。我国更是在十规划明确提出逐步实现金融市场自由化。为更好的配合我国参与经济全球化,提高我国金融行业的国际竞争力......”。

8、“.....我国高校通过采用双语教学模式对金融学教学进行创新,力图培养出批精通国养出批精通国际化金融专业理论和实务知识熟悉掌握现代金融规则和国际经贸惯例拥有因时而变的敏锐洞察力和全球化视角的国际化创新型金融人才队伍,来提高金融学教育为我国金融体制革新和金融行业发展服务的能力。金融全球化的时代背景十的金融改革规划以及我国教育部的政策要求分别从内外部环境对我国的金融学教学提出了更高的要求。为加强高等院校金融专业双语教学,完善高校金融专业学科体系建设,本文针对我国金融学现有的双语教学模式存在的问题进行了分析和探讨,并提出了相应的创新型双语教学模式。金融学专业双语教学模式创到较好的效果其次,课程安排要注重连续性和连贯性。连续性指双语课程需贯穿大学期间,随年级的升高,双语授课内容的难度相应加深连贯性指根据课程间的关系来安排先后顺序,如国际贸易和国际金融应开设在国际经济学之前。针对线上课程......”。

9、“.....加强各高校间的课程共享,课程的提供方不止局限于本校,鼓励学生更多地接触和见识各大高校的双语课程。方式。从传统课堂教学来看,注重互动式教学,并提高案例教学的比重,根据教学内容灵活变换教学方式。对于课程知识,第堂教师可采用大式创新金融学论文。教材大致可以分为纸质版教材和电子版教材。从纸质版教材来看,应坚持使用英文原版教材,参考国外名校书目。选取教材要遵循时效性权威性实用性的大原则,同时考虑学生的接受能力教师可编写辅助手册来减轻学生难度,比如需掌握的术语解释理论公式的具体推导过程理论诞生的时代背景和运用的具体案例鼓励国内尤其是具有海外背景的优秀教师结合我国实际情况,自主合作编写适合我国师生实际水平的英文教材。从电子版教材来看,运用国外教材自身附带的电子课件,根据具体教学内容和学生的接受能力,进行删减和改教学的双重压力,以应付考试为主,无暇培养双语思维......”。