能够较好地掌握抠图和修图技能,这度图像,其白色区域为完全透明区,黑色区域为完全不透明区,灰色区域为半透明区。因此,为图层添加图层蒙版后,可以使用它来遮挡该图层中的内容以显示下层图像,或制作图像融合效果。蒙版图层的类型普通蒙版矢量蒙版快速蒙版剪贴蒙版。上机实操学生每人台计算机进行上机操作,以课本教学案例制作彩蛋中的花朵,有学院湛江幼儿师范专科学校。微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文。新课学习蒙版图层的概念它实际上是幅灰度图像,其白色区域为完全透明区,黑色区域为完全不透明区,灰色区域为半透明区。因此,为图层添加图层蒙版后,可以使用它来遮挡该图层中的内容以显示下层图像,或制作图像融合效果。蒙版图层的类如雨课堂等信息化教学工具来实现翻转课堂教学模式。参考文献柏景岚全国职业院校信息化教学大赛解析以高职组教学设计分赛项为例职业技术教育,贾颖绚,李宁基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨北京市经济管理干部学院学报,李薇,赵国伟,张艳琴高职机械制图课程信息化教学设计以螺纹的规定画法为例微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文,单向传播教学内容,缺乏创设教学情景教师课堂提问机会较少,缺乏师生互动,在教学情感目标上培养缺失大班教学中,学生的基础知识相对薄弱,案例操作步骤相对简单化,难以照顾有定特长的学生,有必要增加额外可选的操作练习。问题解决策略在总结学习结果分析与教师反思的基础上,针对教学存在的问题提出相应的析结果,进行反思性总结,在学生课堂练习与拓展项目的基础上,可以适当增加课外辅助练习,提高学生操作能力。在整个教学过程中,单向传播教学内容,缺乏创设教学情景教师课堂提问机会较少,缺乏师生互动,在教学情感目标上培养缺失大班教学中,学生的基础知识相对薄弱,案例操作步骤相对简单化,难以照顾有定特由于课堂时间有限,有接近的学生课后再补发作业,且基本实现案例效果。从题目的难度分析,操作步骤相对简单,难度系数较低,且知识点的练习紧密,起到了巩固作用。教师反思根据学生学习分析结果,进行反思性总结,在学生课堂练习与拓展项目的基础上,可以适当增加课外辅助练习,提高学生操作能力。在整个教学过程中。总结性评价在课堂结束之前,通过课堂练习与拓展项目来了解学生学习情况并作出教学评价。评价结果显示将近以上的学生能够很好完成课堂练习,的学生在完成作品过程中存在些瑕疵,如边缘设计不够细致,花朵图层的显示位置和大小变换存在定的问题拓展项目上,对于渐变工具在图层蒙版的应用不够灵活。教学反思学习础上,学生开展自主练习,教师巡堂指导中发现,蒙版图层中概念的理解对学生的操作练习有着支持性的作用,但是图层顺序的调整与图片的合成的关系还有待进步的提高。经分析得出,将两张有花的素材抠出并变换大小放置到彩色鸡蛋中。这就应用到新知识之蒙版的使用。形成性评价根据巡堂指导情况,对学生的自主练习效果作果分析通过对学生课堂表现和学生作品进行总结性评价的结果来看,对于课堂教师的讲解与演示案例学习效果相对较好,在拓展项目中,由于课堂时间有限,有接近的学生课后再补发作业,且基本实现案例效果。从题目的难度分析,操作步骤相对简单,难度系数较低,且知识点的练习紧密,起到了巩固作用。教师反思根据学生学习总体设计前期分析学生学情分析公选课图像处理授课对象为文科生,授课年级为大第学期,大班授课。蒙版图层内容是图像处理课程的第章,在此之前学生已经具备创建和编辑选取图像修饰色彩色调调整使用绘画等知识技能,能够较好地掌握抠图和修图技能,这思路在职业教育课程中,课程是培养大学生信息技术能力的重要组成部分,旨在培养学生图像处理能力,重于提高操作技能,培养应用型人才。图层蒙版是图像处理课程的核心技能,内容分为类蒙版,其教学两两为小组,教学过程照着总体设计的步骤进行。教学重难点重难点利用蒙版图层进行创建选区与图像合为例职业技术教育,贾颖绚,李宁基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨北京市经济管理干部学院学报,李薇,赵国伟,张艳琴高职机械制图课程信息化教学设计以螺纹的规定画法为例内燃机与配件,张伟平,杨世伟高校信息化教学的有效性研究基于设计的研究电化教育研究,蔡向阳微信应用于高职信息化教学问题与的学生,有必要增加额外可选的操作练习。问题解决策略在总结学习结果分析与教师反思的基础上,针对教学存在的问题提出相应的解决策略。根据学生学习差异性,借助微信即时通讯工具发布作业与分享作品对于操作难点,采用录屏的方式制作微课,进行答疑解惑供学生起学习,事后进行访谈调研。除此以外,还可以借助微信果分析通过对学生课堂表现和学生作品进行总结性评价的结果来看,对于课堂教师的讲解与演示案例学习效果相对较好,在拓展项目中,由于课堂时间有限,有接近的学生课后再补发作业,且基本实现案例效果。从题目的难度分析,操作步骤相对简单,难度系数较低,且知识点的练习紧密,起到了巩固作用。教师反思根据学生学习,单向传播教学内容,缺乏创设教学情景教师课堂提问机会较少,缺乏师生互动,在教学情感目标上培养缺失大班教学中,学生的基础知识相对薄弱,案例操作步骤相对简单化,难以照顾有定特长的学生,有必要增加额外可选的操作练习。问题解决策略在总结学习结果分析与教师反思的基础上,针对教学存在的问题提出相应的成课堂练习,的学生在完成作品过程中存在些瑕疵,如边缘设计不够细致,花朵图层的显示位置和大小变换存在定的问题拓展项目上,对于渐变工具在图层蒙版的应用不够灵活。教学反思学习结果分析通过对学生课堂表现和学生作品进行总结性评价的结果来看,对于课堂教师的讲解与演示案例学习效果相对较好,在拓展项目中微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文。微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文。开发思路在职业教育课程中,课程是培养大学生信息技术能力的重要组成部分,旨在培养学生图像处理能力,重于提高操作技能,培养应用型人才。图层蒙版是图像处理课程的核心技能,内容分为类蒙版,其教学两两为小组,教学过程照着总体设计的步骤进,单向传播教学内容,缺乏创设教学情景教师课堂提问机会较少,缺乏师生互动,在教学情感目标上培养缺失大班教学中,学生的基础知识相对薄弱,案例操作步骤相对简单化,难以照顾有定特长的学生,有必要增加额外可选的操作练习。问题解决策略在总结学习结果分析与教师反思的基础上,针对教学存在的问题提出相应的图像处理授课对象为文科生,授课年级为大第学期,大班授课。蒙版图层内容是图像处理课程的第章,在此之前学生已经具备创建和编辑选取图像修饰色彩色调调整使用绘画等知识技能,能够较好地掌握抠图和修图技能,这点在平时作业有所体现,本专题教学计划个课时。开片的合成的关系还有待进步的提高。经分析得出,将两张有花的素材抠出并变换大小放置到彩色鸡蛋中。这就应用到新知识之蒙版的使用。形成性评价根据巡堂指导情况,对学生的自主练习效果作出评价和点拨,用到分钟的时间进行关键性分析,分析图层顺序调整的作用和效果。话毕,学生继续练习操作。类似的教学流程同样应用策教育与职业,邹新裕中文版案例教程第版上海上海交通大学出版社,卢倩倩高校教师信息化能力提升测量研究教师教学论坛,作者王小金单位岭南师范学院基础教育学院湛江幼儿师范专科学校。微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文。总体设计前期分析学生学情分析公选课果分析通过对学生课堂表现和学生作品进行总结性评价的结果来看,对于课堂教师的讲解与演示案例学习效果相对较好,在拓展项目中,由于课堂时间有限,有接近的学生课后再补发作业,且基本实现案例效果。从题目的难度分析,操作步骤相对简单,难度系数较低,且知识点的练习紧密,起到了巩固作用。教师反思根据学生学习决策略。根据学生学习差异性,借助微信即时通讯工具发布作业与分享作品对于操作难点,采用录屏的方式制作微课,进行答疑解惑供学生起学习,事后进行访谈调研。除此以外,还可以借助微信如雨课堂等信息化教学工具来实现翻转课堂教学模式。参考文献柏景岚全国职业院校信息化教学大赛解析以高职组教学设计分赛由于课堂时间有限,有接近的学生课后再补发作业,且基本实现案例效果。从题目的难度分析,操作步骤相对简单,难度系数较低,且知识点的练习紧密,起到了巩固作用。教师反思根据学生学习分析结果,进行反思性总结,在学生课堂练习与拓展项目的基础上,可以适当增加课外辅助练习,提高学生操作能力。在整个教学过程中这点在平时作业有所体现,本专题教学计划个课时。上机实操学生每人台计算机进行上机操作,以课本教学案例制作彩蛋中的花朵,有重点讲解与示范操作计划用时分钟。要点分析添加蒙版图层的操作方法画笔设置蒙版图层的涂抹与照片合成。学生上机时间为分钟,教师进行巡课堂辅助指导。自主练习在案例分析与操作演示的于快速蒙版的知识学习。拓展项目在学习了两个新知识点之后,以拓展项目为例,运用所学知识实现图片合成效果。操作之前先分析素材图和效果图之间的变化,再考虑如何应用蒙版知识来实现效果。总结性评价在课堂结束之前,通过课堂练习与拓展项目来了解学生学习情况并作出教学评价。评价结果显示将近以上的学生能够很好微信应用于高职信息化教学设计教学设计论文,单向传播教学内容,缺乏创设教学情景教师课堂提问机会较少,缺乏师生互动,在教学情感目标上培养缺失大班教学中,学生的基础知识相对薄弱,案例操作步骤相对简单化,难以照顾有定特长的学生,有必要增加额外可选的操作练习。问题解决策略在总结学习结果分析与教师反思的基础上,针对教学存在的问题提出相应的点讲解与示范操作计划用时分钟。要点分析添加蒙版图层的操作方法画笔设置蒙版图层的涂抹与照片合成。学生上机时间为分钟,教师进行巡课堂辅助指导。自主练习在案例分析与操作演示的基础上,学生开展自主练习,教师巡堂指导中发现,蒙版图层中