1、“.....实践性环境对配合理论学习提升职业素养和专业技能具有重要意义,所有学习者都等开发技术,接轨校园信息化建设,将学生注册时的电子照片作为人脸识别训练库,运用构建平均人脸特征脸和特征值比率等指标,创建学生人脸样本特征库,实现客户端自动人脸采集上传和在线识别。同时,与平台学生信息进行共享,实时更新学生人脸识别训练图片库,保证人脸样本特征库的实时性和有效性。远程教与学,教师能够更加紧密地围绕程序设计类课程群建设,以知识块为建设单元以专业技能为建设目标,构建实验教学项目库,实现资源的开放共享。学生则通过智慧身份认证更加注重学习过程,杜绝了中途离开代替学习等情况的发生。同时,多元化评价机制的执行激发了学生的学习积极性,使学生能够根据自身提升需求完成达成方式进行通信,模拟数据库连接池构建程序测评请求池,通过负载均衡服务器中的任务分发控制器进行负载平衡,将测评请求分发到相应的测评服务器上......”。

2、“.....平台的应用及意义智慧化程序设计实验实训平台于年月开始投入使用,依托嘉兴学院教育学院开展远程教育。截至目前智慧化程序设计实验实训平台建设实验设计论文析。该模块包括人脸样本特征库管理人脸图像自动采集和上传人脸识别预警控制等功能。系统接轨校园信息化建设,构建所有学生的人脸图像特征信息库,通过人脸自动采集和上传特征提取和人脸识别等技术,根据系统配臵在平台登录环节和其他实验环节中实时进行身份验证,防止中途离开代替学习等不良情况发生,实现远程的过或操作数顺序修改数据类型增加冗余语句或变量拆分表达式替换控制结构等代码抄袭或查重检测方法,创建了代码抄袭或查重编译链接运行测试数据验证消耗时间和消耗内存等智能测评点,设计了编译系统运行时输出格式答案和答案正确运行超时和内存空间超出等评价指标程实践性。本文剖析工程型远程教育教学特点......”。

3、“.....探索智慧化程序设计实验实训平台的建设与应用,创新远程教育教学服务模式,对创建智慧学习环境,建设终身教育体系,促进学习型社会发展具有重要意义。智慧化程序设计实验实训平台建设实验设计论文。功能分核心流程如图所示。学生登录平台进行学习或测试时,系统自动驱动客户端摄像头进行用户人脸图像获取,并自动上传到识别服务器,在识别服务器中通过特征脸方法与样本特征库中的对应学生信息进行比对。如果比对值在允许范围内,则身份认证通过,继续学习或测试。否则,身份认证失败,给出提示信息。智慧化程序设计实注重单理论课程资源建设,同时存在同质化普教化等问题。平台的关键实现智慧身份认证智慧身份认证的核心是通过人脸识别技术确保参与远程教育的是本人,防止代替学习中途离开等情况。智慧身份认证适用于远程教育的各类网络教学平台,将其开发成功能独立的模块具有非常重要的意义。本文以作为开发平台,采用和验实训平台建设实验设计论文......”。

4、“.....与重构后的教学资源实现匹配考核。通过分析项目经理系统分析师软件设计师数据库工程师软件测评师程序员和测试员等职位的岗位履职能力要求,平台实现了完全拷贝修改注释重命名变量重排代码块常量替换修改操作符工程型远程教育的特点继续教育的对象是社会上各行各业的,其参与工程型远程教育旨在提升职业素养和专业技能,完成不同发展阶段的晋升任务,具有很强的学习目的性。突出实践性,专注技能提升。工程型远程教育不同于常规远程教育,实践性环境对配合理论学习提升职业素养和专业技能具有重要意义,所有学习者都时,实现对数据库的定点备份指定还原等功能。关键词远程教育程序设计资源建设评价机制身份认证随着教育信息化的不断推进,远程教育已经成为继续教育的主流教学模式。传统远程教育专注理论型通识课程网络教学平台的建设和应用,对工程实践型平台研究较少......”。

5、“.....具知识块为建设单元,融合行业主流应用,校企校校合作成果,构建各类实验教学项目库。在开展实验实训教学时,学生可以根据自身提升需求个性化选择知识块,重构个性化课程,满足个性化学习该模块包括编译器智能选择程序智能测评分布式并发处理等功能。融合行业主流开发语言编译器,实现程序代码统托管,引入测。在进行远程教育时,根据学生的不同职位和提升目标,组合不同的查重方法智能测评点及评价指标,形成个性化考核评价体系,开展达成式考核评价,切实提升学生的实践动手能力和岗位专业技能。多元考核评价的核心是智能测评,面对多用户高并发的程序测评请求,本平台采用多服务器分布式系统架构,测评服务请求通过验实训平台建设实验设计论文。多元评价建设多元评价突出体现不同行业不同职位对程序设计能力的不同要求,与重构后的教学资源实现匹配考核......”。

6、“.....平台实现了完全拷贝修改注释重命名变量重排代码块常量替换修改操作符析。该模块包括人脸样本特征库管理人脸图像自动采集和上传人脸识别预警控制等功能。系统接轨校园信息化建设,构建所有学生的人脸图像特征信息库,通过人脸自动采集和上传特征提取和人脸识别等技术,根据系统配臵在平台登录环节和其他实验环节中实时进行身份验证,防止中途离开代替学习等不良情况发生,实现远程的过教学模式及平台无法满足需求。关键词远程教育程序设计资源建设评价机制身份认证随着教育信息化的不断推进,远程教育已经成为继续教育的主流教学模式。传统远程教育专注理论型通识课程网络教学平台的建设和应用,对工程实践型平台研究较少。程序设计是计算机类专业的核心技能,具有很强的工智慧化程序设计实验实训平台建设实验设计论文有很强的工程实践性。本文剖析工程型远程教育教学特点,从智慧身份认证教学资源重构和评价体系建设个维度出发......”。

7、“.....创新远程教育教学服务模式,对创建智慧学习环境,建设终身教育体系,促进学习型社会发展具有重要意义。智慧化程序设计实验实训平台建设实验设计论文析。该模块包括人脸样本特征库管理人脸图像自动采集和上传人脸识别预警控制等功能。系统接轨校园信息化建设,构建所有学生的人脸图像特征信息库,通过人脸自动采集和上传特征提取和人脸识别等技术,根据系统配臵在平台登录环节和其他实验环节中实时进行身份验证,防止中途离开代替学习等不良情况发生,实现远程的过应该模块包括系统日志管理预警控制配臵管理数据库管理等功能。系统详细记录教师和学生的相关操作,形成系统操作日志,针对系统运行的关键节点和各类故障情况,形成系统运行日志,保证对系统的整体运行情况完全掌握。实现与智慧身份认证模块多元评价模块的无缝连接,管理人脸识别参数程序智能测评参数等配臵信息......”。

8、“.....传统远程教育只注重单理论课程资源建设,同时存在同质化普教化等问题。工程型远程教育的特点继续教育的对象是社会上各行各业的,其参与工程型远程教育旨在提升职业素养和专业技能,完成不同发展阶段的晋升任务,具有很强的学习目的性。突出实践性,专注评系统,融入代码抄袭检测代码查重等功能,针对编译运行数据测试等各个环节给出细致合理的评判标准,推行多元评价机制,帮助学生快速了解程序运行过程,并能根据不同的评判结果进行快速有效的修改,加深对程序语言设计的理解。同时,针对大规模远程教育特点,实现多服务器的分布式系统部署,确保测评服务的快速验实训平台建设实验设计论文。多元评价建设多元评价突出体现不同行业不同职位对程序设计能力的不同要求,与重构后的教学资源实现匹配考核。通过分析项目经理系统分析师软件设计师数据库工程师软件测评师程序员和测试员等职位的岗位履职能力要求......”。

9、“.....保证整个学习过程都是由学生本人进行,确保教学效果的真实有效该模块包括程序设计知识点库管理课程实验项目库管理课程考试题库管理科研孵化项目库管理企业实训项目库管理程序测试数据库管理等功能。围绕专业技能提升目标,重构程序设计类课程,凝练基本语法顺序结构选择结构队列图等程序设计核心知识块,再以程实践性。本文剖析工程型远程教育教学特点,从智慧身份认证教学资源重构和评价体系建设个维度出发,探索智慧化程序设计实验实训平台的建设与应用,创新远程教育教学服务模式,对创建智慧学习环境,建设终身教育体系,促进学习型社会发展具有重要意义。智慧化程序设计实验实训平台建设实验设计论文。功能分都是为了增强岗位竞争力这核心目标。职业阶段不同,水平参差不齐。远程教育的参与者来自不同行业和不同岗位,其职业发展阶段各不相同,知识储备差距较大,专业技能提升目标也不尽相同......”。