德与法治课作为基础教育改革的重要组成部分,唯有变革传统教学方式,积正常运行需要秩序‛。然后继续追问‚为什会产生交通混乱的状况呢‛,学生很容易回答原因是人们不遵守交通规则,从而得出结论‚社会规则明确社会秩序的内容。‛巧妙选用问题探究法初中道德与法治课中的问题探究法是指教师提出或者教师引导学生提出问题,在教师的组织和指导下,学生通相关的德育知识进行延伸,通过生动的现场教学加深学生对道德与法治课程的理解,从实际的角度深刻的强化学生认真学习和领悟道德与法治课程精髓的动力。紧扣教材,突出重难点为了凸显重难点,须采取以下些策略对于内容相近相似,容易混淆或容易误解的难点,教师要引导学生用新旧知识联系阳县第初级中学摘要课堂是教育的主战场,教育改革只有深入到课堂的层面,才能真正发展。为此,掀起课堂革命,打造高效课堂逐渐成为基础教育改革的趋向。初中道德与法治课作为基础教育改革的重要组成部分,唯有变革传统教学方式,积极构建高效课堂,才能顺应时代发展的诉求。初中道德与初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红,比如在学生产生良好行为的时候,作为道德与法治课教师要通过口头表扬,眼神示意以及拍拍肩等鼓励的行为,这些举动就会给学生正向的心理反应。作为道德与法治课教师,我们除了要做到以上的基本课堂管理之外,还要结合相关的德育知识进行延伸,通过生动的现场教学加深学生对道德与法治行实践创新,才能提高学生的认知能力,激活学生的创新思维,并使之敢于表达自己的观点。教学片段如下以讲授道德与法治教材爱在家人间中的‚体味亲情‛教学片段为例首先,教师运用了个微视频进行情境导入,视频讲述了妈妈不仅在平日里关心女儿的饮食起居,给女儿最好的呵护,在女儿离家整按照教学环节上课的人数不多,设计教学环节之间的联系和过渡更是被忽视。教师在实际的教学操作中,往往是直接讲解新课,然后由学生作相应的配套练习,导致学生对道德与法治课堂的兴趣不高,教学效果欠佳。初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红。对学生的正向强化有很多方多种方式激发学生学习动力正向的心理会给学生带来正向的鼓励因为学生良好的行为旦得到鼓励或赞扬,就会得到强化,并逐步巩固下来,这是正强化。同时,通过鼓励和强化良好行为,有意忽视课堂问题行为可以抑制或终止其他问题行为,这是负强化。初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭妈爱女儿的表现同时,女儿在得知真相以后,也留下了后悔的泪水,脑海中不停地回想起妈妈的好,那么女儿爱不爱她的妈妈呢学生们在教师设置的问题情境中感悟到女儿也是非常爱她的妈妈的。实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的,是建立在学生的心理特点和学习红。实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的,是建立在学生的心理特点和学习特点基础之上的,要符合学生身心健康全面发展的要求。教学实践的创新离不开生活情境的再现,这就需要不断地推动基础教育改革,不断地创设新时代背景下的生活情境。只有在教学情境下进初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红重庆市云阳县第初级中学摘要课堂是教育的主战场,教育改革只有深入到课堂的层面,才能真正发展。为此,掀起课堂革命,打造高效课堂逐渐成为基础教育改革的趋向。初中道德与法治课作为基础教育改革的重要组成部分,唯有变革传统教学方式,积知识点时,就适用于问题探究法。通过问题的设计可以引发学生思考公民增强民主意识的原因和增强民主意识对国家对公民本身的重要性。不可否认,这样的教学方式可以大大提升教学的高度。结束语初中道德与法治课担负着培养学生的思想道德素质政治素质科学文化素质和心理素质的重要使命,它把社会生活离不开规则中‚秩序的重要性‛和‚规则的重要性‛进行混淆。老师此时就要进行分析对比,比如展示幅交通秩序混乱的图片,说明交通秩序混乱影响了人们的正常出行,影响了人们的工作和生活,所以得出结论‚社会正常运行需要秩序‛。然后继续追问‚为什会产生交通混乱的状况呢走以后还不停奔走,担心女儿的安危,这是妈妈爱女儿的表现同时,女儿在得知真相以后,也留下了后悔的泪水,脑海中不停地回想起妈妈的好,那么女儿爱不爱她的妈妈呢学生们在教师设置的问题情境中感悟到女儿也是非常爱她的妈妈的。初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红重庆市红。实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的,是建立在学生的心理特点和学习特点基础之上的,要符合学生身心健康全面发展的要求。教学实践的创新离不开生活情境的再现,这就需要不断地推动基础教育改革,不断地创设新时代背景下的生活情境。只有在教学情境下进,比如在学生产生良好行为的时候,作为道德与法治课教师要通过口头表扬,眼神示意以及拍拍肩等鼓励的行为,这些举动就会给学生正向的心理反应。作为道德与法治课教师,我们除了要做到以上的基本课堂管理之外,还要结合相关的德育知识进行延伸,通过生动的现场教学加深学生对道德与法治及其他各科教与学,李俊初中政治高效愉悦课堂建设研究新课程研究,。教学环节把控欠佳这里的教学环节是指教学活动中链锁式结构的组成部分,主要包括导入新课讲授新课巩固练习小结作业布置等主要环节。各环节之间既相对独立,又相互联系。初中道德与法治课教师在平时的课堂教学中,完初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红课堂教学质效不仅影响着中学生全面和谐的可持续发展,而且影响着初中道德与法治课教师的专业化成长。因此,构建初中道德与法治课高效课堂迫在眉睫。参考文献左群核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建中学政治及其他各科教与学,李俊初中政治高效愉悦课堂建设研究新课程研究,比如在学生产生良好行为的时候,作为道德与法治课教师要通过口头表扬,眼神示意以及拍拍肩等鼓励的行为,这些举动就会给学生正向的心理反应。作为道德与法治课教师,我们除了要做到以上的基本课堂管理之外,还要结合相关的德育知识进行延伸,通过生动的现场教学加深学生对道德与法治高效课堂教学中,设置问题是否具有明确的指向性是问题探究法最核心的问题。探究问题的过程中,教师要充分发挥引导者的作用,引导学生学会思考问题且要深入思考。问题探究法对于营造充满探究精神和质疑精神的教学情境有很大帮助。例如在讲解参与民主生活‚为什么公民要增强民主意识‛这有很大帮助。例如在讲解参与民主生活‚为什么公民要增强民主意识‛这知识点时,就适用于问题探究法。通过问题的设计可以引发学生思考公民增强民主意识的原因和增强民主意识对国家对公民本身的重要性。不可否认,这样的教学方式可以大大提升教学的高度。结束语初中道德与法治课担负着培,学生很容易回答原因是人们不遵守交通规则,从而得出结论‚社会规则明确社会秩序的内容。‛巧妙选用问题探究法初中道德与法治课中的问题探究法是指教师提出或者教师引导学生提出问题,在教师的组织和指导下,学生通过比较独立的探究,探求问题的答案而获得知识的方法。在初中道德与法红。实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的,是建立在学生的心理特点和学习特点基础之上的,要符合学生身心健康全面发展的要求。教学实践的创新离不开生活情境的再现,这就需要不断地推动基础教育改革,不断地创设新时代背景下的生活情境。只有在教学情境下进程的理解,从实际的角度深刻的强化学生认真学习和领悟道德与法治课程精髓的动力。紧扣教材,突出重难点为了凸显重难点,须采取以下些策略对于内容相近相似,容易混淆或容易误解的难点,教师要引导学生用新旧知识联系,反复对比的方法,从分析比较中辨别正误,弄清难点。例如很多同学会整按照教学环节上课的人数不多,设计教学环节之间的联系和过渡更是被忽视。教师在实际的教学操作中,往往是直接讲解新课,然后由学生作相应的配套练习,导致学生对道德与法治课堂的兴趣不高,教学效果欠佳。初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红。对学生的正向强化有很多方积极构建高效课堂,才能顺应时代发展的诉求。教学片段如下以讲授道德与法治教材爱在家人间中的‚体味亲情‛教学片段为例首先,教师运用了个微视频进行情境导入,视频讲述了妈妈不仅在平日里关心女儿的饮食起居,给女儿最好的呵护,在女儿离家出走以后还不停奔走,担心女儿的安危,这是学生的思想道德素质政治素质科学文化素质和心理素质的重要使命,它的课堂教学质效不仅影响着中学生全面和谐的可持续发展,而且影响着初中道德与法治课教师的专业化成长。因此,构建初中道德与法治课高效课堂迫在眉睫。参考文献左群核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建中学政初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红,比如在学生产生良好行为的时候,作为道德与法治课教师要通过口头表扬,眼神示意以及拍拍肩等鼓励的行为,这些举动就会给学生正向的心理反应。作为道德与法治课教师,我们除了要做到以上的基本课堂管理之外,还要结合相关的德育知识进行延伸,通过生动的现场教学加深学生对道德与法治比较独立的探究,探求问题的答案而获得知识的方法。在初中道德与法治高效课堂教学中,设置问题是否具有明确的指向性是问题探究法最核心的问题。探究问题的过程中,教师要充分发挥引导者的作用,引导学生学会思考问题且要深入思考。问题探究法对于营造充满探究精神和质疑精神的教学情境整按照教学环节上课的人数不多,设计教学环节之间的联系和过渡更是被忽视。教师在实际的教学操作中,往往是直接讲解新课,然后由学生作相应的配套练习,导致学生对道德与法治课堂的兴趣不高,教学效果欠佳。初中道德与法治课程教学现状及对策研究郭可红。对学生的正向强化有很多方反复对比的方法,从分析比较中辨别正误,弄清难点。例如很多同学会把社会生活离不开规则中‚秩序的重要性‛和‚规则的重要性‛进行混淆。老师此时就要进行分析对比,比如展示幅交通秩序混乱的图片,说