用就需要教师就学生习作中的进行纠错。如何更好地运用纠错反馈不同的纠错方式将会导致不同的后果。为了使纠错反馈方式取得定的效果,教师在初中书面表达纠错反馈时应考虑多方面的因素,选择恰当的纠错反馈方式。初英语书面表达教学水平。关键词书面运用策略纠错反馈自初中学习英语后学生们便开始逐步积累英语知识并有了用英语进行书面表达交流的欲望,此时教师若能把握这关键期,进行适当的英语写作教学引导,就能培养学生,同样的还是照犯不误。初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军贵州省盘水市第实验中学摘要培养初中学生英语书面表达能力是初中生学习语英语必须掌握的基本技能,是新课程改革的主要任务之。但如今,如初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军面表达教学中通过有效的纠错反馈方式可以很好地探索出提高初中生英语表达准确度的途径,具有很好的使用价值。正确对待不同时期的,选择合适的纠错反馈方法。对于系统前的,这类超越了学生语言发展阶段但收效甚微。不少教师由于对纠错反馈认识不足对纠错反馈的策略掌握不力,而忽视反馈过程,造成教学盲目无针对性。在与学生的访谈中发现,学生在对教师作文批改后所给予的反馈上也存在许多问题。大部分学生关心的是学生,引起学生对的反思。这种纠错反馈是教师以种方式对学生的语言作出的种反应,是针对学生的而发出的,其结果可能是教师提供正确的语言形式,也可以是教师指出,学生自行更正。因此,在初中英语何提高学生的书面表达能力,已成为广大英语教师所面临的难题。本文根据广大师生所面临的这情况,遵循调控规律,立足本市初中学生英语书面表达中存在的许多不足的实际,尝试探讨如何有效运用纠错反馈的手法,提高与表达的能力,树立学生学习英语的信心,激发他们学英语用英语的热情,势必为以后英语水平的提高打下坚实的基础。但在实际教学过程中,笔者发现由于中英两种语言的差异,学生们往往存在不少书面表达,这就需要教中英语书面表达教学水平。在现行的教学体制下,师生把大量的精力放在语法词汇教学上,写作教学成了语言教学中最容易被忽视的内容。为了应付考试,提高写作技能,教师都要求学生都尽力去背课文,模仿范文,练习写作等如何更好地运用纠错反馈不同的纠错方式将会导致不同的后果。为了使纠错反馈方式取得定的效果,教师在初中书面表达纠错反馈时应考虑多方面的因素,选择恰当的纠错反馈方式。初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用反馈与学生对教师反馈的操作和利用的策略能很好地警示学生,引起学生对的反思。这种纠错反馈是教师以种方式对学生的语言作出的种反应,是针对学生的而发出的,其结果可能是教师提供正确的语言形式,也研究证实,经教师或他人的纠错式反馈后,学习者做出的修正有利于他们目标语形式的发展派系证实了纠错反馈对学习者写作中语法的减少有所帮助,﹠师对作文批改反馈后所给的分数或等级,而对于教师所给的纠错反馈尤其是负反馈情况很多都是弃之边,或者稍微瞄眼,并没有很好地去思考其原因及对自身作文所带来的启示。所以许多学生在努力写了很多作文后,水平仍没提中英语书面表达教学水平。在现行的教学体制下,师生把大量的精力放在语法词汇教学上,写作教学成了语言教学中最容易被忽视的内容。为了应付考试,提高写作技能,教师都要求学生都尽力去背课文,模仿范文,练习写作等面表达教学中通过有效的纠错反馈方式可以很好地探索出提高初中生英语表达准确度的途径,具有很好的使用价值。正确对待不同时期的,选择合适的纠错反馈方法。对于系统前的,这类超越了学生语言发展阶段,就近反馈与末尾反馈等同时,在有效的反馈方式上批。也提出了直接反馈间接反馈等不同方式的反馈效果不尽相同的观点。写作教学过程中,教师及时地对学生写作的纠错反馈与学生对教师反馈的操作和利用的策略能很好地警初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军以是教师指出,学生自行更正。因此,在初中英语书面表达教学中通过有效的纠错反馈方式可以很好地探索出提高初中生英语表达准确度的途径,具有很好的使用价值。初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军面表达教学中通过有效的纠错反馈方式可以很好地探索出提高初中生英语表达准确度的途径,具有很好的使用价值。正确对待不同时期的,选择合适的纠错反馈方法。对于系统前的,这类超越了学生语言发展阶段,的角度出发的反馈方式就有直接反馈间接反馈元语言反馈就近反馈与末尾反馈等同时,在有效的反馈方式上批。也提出了直接反馈间接反馈等不同方式的反馈效果不尽相同的观点。写作教学过程中,教师及时地对学生写作的纠做出的修正有利于他们目标语形式的发展派系证实了纠错反馈对学习者写作中语法的减少有所帮助,﹠,在国内,戚焱,杨苗等人的研究成果表明纠错反馈对,在国内,戚焱,杨苗等人的研究成果表明纠错反馈对提高学习者语言使用的正确性和写作水平具有重要意义和积极作用戚焱杨苗,宋铁花,。他们对教师纠错反馈的方法从不同的角度进行了分类,如从对学生写作修中英语书面表达教学水平。在现行的教学体制下,师生把大量的精力放在语法词汇教学上,写作教学成了语言教学中最容易被忽视的内容。为了应付考试,提高写作技能,教师都要求学生都尽力去背课文,模仿范文,练习写作等生无法意识到犯错,更不会自行纠错,为了避免学生固化的情况的发生,教师最好提早给与直接纠错反馈。运用纠错反馈策略的可行性目前,国内外许多学者对纠错反馈在英语教学中的意义做了很多研究,如和学生,引起学生对的反思。这种纠错反馈是教师以种方式对学生的语言作出的种反应,是针对学生的而发出的,其结果可能是教师提供正确的语言形式,也可以是教师指出,学生自行更正。因此,在初中英语用何兴军。关键词书面运用策略纠错反馈自初中学习英语后学生们便开始逐步积累英语知识并有了用英语进行书面表达交流的欲望,此时教师若能把握这关键期,进行适当的英语写作教学引导,就能培养学生用英语思高学习者语言使用的正确性和写作水平具有重要意义和积极作用戚焱杨苗,宋铁花,。他们对教师纠错反馈的方法从不同的角度进行了分类,如从对学生写作修改的角度出发的反馈方式就有直接反馈间接反馈元语言反馈初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军面表达教学中通过有效的纠错反馈方式可以很好地探索出提高初中生英语表达准确度的途径,具有很好的使用价值。正确对待不同时期的,选择合适的纠错反馈方法。对于系统前的,这类超越了学生语言发展阶段,英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军。运用纠错反馈策略的可行性目前,国内外许多学者对纠错反馈在英语教学中的意义做了很多研究,如和研究证实,经教师或他人的纠错式反馈后,学习学生,引起学生对的反思。这种纠错反馈是教师以种方式对学生的语言作出的种反应,是针对学生的而发出的,其结果可能是教师提供正确的语言形式,也可以是教师指出,学生自行更正。因此,在初中英语用英语思考与表达的能力,树立学生学习英语的信心,激发他们学英语用英语的热情,势必为以后英语水平的提高打下坚实的基础。但在实际教学过程中,笔者发现由于中英两种语言的差异,学生们往往存在不少书面表达,提高学生的书面表达能力,已成为广大英语教师所面临的难题。本文根据广大师生所面临的这情况,遵循调控规律,立足本市初中学生英语书面表达中存在的许多不足的实际,尝试探讨如何有效运用纠错反馈的手法,提高初师对作文批改反馈后所给的分数或等级,而对于教师所给的纠错反馈尤其是负反馈情况很多都是弃之边,或者稍微瞄眼,并没有很好地去思考其原因及对自身作文所带来的启示。所以许多学生在努力写了很多作文后,水平仍没提中英语书面表达教学水平。在现行的教学体制下,师生把大量的精力放在语法词汇教学上,写作教学成了语言教学中最容易被忽视的内容。为了应付考试,提高写作技能,教师都要求学生都尽力去背课文,模仿范文,练习写作等就学生习作中的进行纠错。初中英语书面表达教学中纠错反馈策略的运用何兴军贵州省盘水市第实验中学摘要培养初中学生英语书面表达能力是初中生学习语英语必须掌握的基本技能,是新课程改革的主要任务之。但如今,英语书面表达教学水平。关键词书面运用策略纠错反馈自初中学习英语后学生们便开始逐步积累英语知识并有了用英语进行书面表达交流的欲望,此时教师若能把握这关键期,进行适当的英语写作教学引导,就能培养学生用何兴军。关键词书面运用策略纠错反馈自初中学习英语后学生们便开始逐步积累英语知识并有了用英语进行书面表达交流的欲望,此时教师若能把握这关键期,进行适当的英语写作教学引导,就能培养学生用英语思