,掌握所学知识。叶圣陶多收了斗文中,旧毡帽朋友们有这样的个对话片段‚要强调要把学到的知识和能力进行迁移,要与现实的社会与生活实际紧密相连,这样的语文学习才符合当今核心素养的要求。在执教背影文时,我有个问题是这样提的‚文中作者说父亲迂,在现实生活中,你有过吗你能否学习课文中作者写父亲的手法,把你的父亲为你做的件平常的事写得生动感人吗‛在起不是矛盾吗这是个值得推敲的疑点,学生起初交流有定的难度,但是学生很想自己解决这个疑难,他们就会采用多种途径去探究鲁迅要表达的当时内心的种特殊的感受。叶圣陶多收了斗文中,旧毡帽朋友们有这样的个对话片段‚要是让我们自己定价钱,那就好了。今年春天,丰桥地方不是闹过抢米‛连用在起不是矛盾吗这是个值得推敲的疑点,学生起初交流有定的难度,但是学生很想自己解决这个疑难,他们就会采用多种途径去探究鲁迅要表达的当时内心的种特殊的感受。关键词核心素养初中语文提问设计在日常的语文教学中,时常会发生这样的情景课堂上,学生的发言会偏离老师的预设。有论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华握所学知识。那么,如何在中学语文课堂教学中设计好的提问呢抓课题,合理设计提问课题是篇文章的眼睛,多数文章的题目都会令人感兴趣或值得思考,从课题入手提问,能让学生有个急切需要进入文本的愿望,产生想要走进迷宫探究竟的心理,能够充分发挥学生的学习主动性。如教学甜甜的泥土文活跃的思维在激荡,智慧的火花在碰撞,燃烧的激情在迸放的情景,也就定会有灵动的诗意的有神韵的语文课堂出现。参考文献中华人民共和国教育部制定初中语文课程标准北京教育出版社,年月彭凤英语文创新教育应确立大语文教育观章慧芳初中语文新课导入的设计方法例谈考试教研,郭莉萍谈中小学教材教学,。论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华。抓两‚点‛,有效设计提问教学中,我们要抓住课文的重点,同时也要抓准课文中的疑点,抓准这两点提出富有挑战性的问题,就能启发学生思考,培养他们查找资料解决问题的能力,增进合作意识,有助于学生理解课文内容也便成了路。‛句中的‚无所谓有,无所谓无‛,希望到底是‚有‛还是‚无‛,作者对希望的态度究竟是什么呢这问题,引起了学生的深入思考,这问耐人寻味,句子中充满了辩证的关系,有着深刻的哲理。我抓住这句子,在课上合理拓展,让学生知晓希望的有无是辩证的,只要在生活中不怕困难和作者对话,和时代对话。抓迁移,精心设计提问在实际教学中,我们强调要把学到的知识和能力进行迁移,要与现实的社会与生活实际紧密相连,这样的语文学习才符合当今核心素养的要求。在执教背影文时,我有个问题是这样提的‚文中作者说父亲迂,在现实生活中,你有过吗你能否学习课文中作,勇于实践,就能实现希望,并告诉学生将这个道理要运用到我们的学习生活中。众所周知,课堂上设计提问的方法还有许多,需要我们不断总结,不断开发创新。虽然教无定法,课有万变,但无论怎样去教,只要有了好的课堂提问,课堂上就会有学生积极思考问题回答问题的那种激动人心的场面,就会抓两‚点‛,有效设计提问教学中,我们要抓住课文的重点,同时也要抓准课文中的疑点,抓准这两点提出富有挑战性的问题,就能启发学生思考,培养他们查找资料解决问题的能力,增进合作意识,有助于学生理解课文内容,掌握所学知识。叶圣陶多收了斗文中,旧毡帽朋友们有这样的个对话片段‚要,产生想要走进迷宫探究竟的心理,能够充分发挥学生的学习主动性。如教学甜甜的泥土文时,我围绕课题设计了这样的问题‚同学们,面对这个题目,你会提出怎样的问题呢‛有同学说‚我想知道文中的泥土为什么会是甜的那里面究竟有什么呢‛还有同学说‚文中的泥土会不会是初春的泥土呢情呢‛石激起千层浪,同学们在课堂上大胆想象,勇于质疑,带着这些疑问,他们迫不及待地阅读课文,去寻找答案,这样的教学激发了学生主体阅读的兴趣,培养了学生主体阅读的能力和归纳整合文本信息的能力。有些教材的内容设有悬念,这也是设计提问很好的个抓手。在执教甜甜的泥土文中,我国语文课程的现状与改革访上海师范大学教育科学学院教授吴中豪中小学教材教学,。论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华。有些文章部分内容看似矛盾,实则不然。如鲁迅在从百草园到味书屋中写道连那最末次的相见也已经隔了年,其中似乎确凿只有些野草‛。句中的‚似乎确,勇于实践,就能实现希望,并告诉学生将这个道理要运用到我们的学习生活中。众所周知,课堂上设计提问的方法还有许多,需要我们不断总结,不断开发创新。虽然教无定法,课有万变,但无论怎样去教,只要有了好的课堂提问,课堂上就会有学生积极思考问题回答问题的那种激动人心的场面,就会握所学知识。那么,如何在中学语文课堂教学中设计好的提问呢抓课题,合理设计提问课题是篇文章的眼睛,多数文章的题目都会令人感兴趣或值得思考,从课题入手提问,能让学生有个急切需要进入文本的愿望,产生想要走进迷宫探究竟的心理,能够充分发挥学生的学习主动性。如教学甜甜的泥土文就定会有灵动的诗意的有神韵的语文课堂出现。参考文献中华人民共和国教育部制定初中语文课程标准北京教育出版社,年月彭凤英语文创新教育应确立大语文教育观章慧芳初中语文新课导入的设计方法例谈考试教研,郭莉萍谈中国语文课程的现状与改革访上海师范大学教育科学学院教授吴中豪中论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华正散发着丝丝甜味和清香。‛还有同学说‚这泥土会不会是寄托了海外游子对故土的眷念之情呢‛石激起千层浪,同学们在课堂上大胆想象,勇于质疑,带着这些疑问,他们迫不及待地阅读课文,去寻找答案,这样的教学激发了学生主体阅读的兴趣,培养了学生主体阅读的能力和归纳整合文本信息的能握所学知识。那么,如何在中学语文课堂教学中设计好的提问呢抓课题,合理设计提问课题是篇文章的眼睛,多数文章的题目都会令人感兴趣或值得思考,从课题入手提问,能让学生有个急切需要进入文本的愿望,产生想要走进迷宫探究竟的心理,能够充分发挥学生的学习主动性。如教学甜甜的泥土文问,让学生知道了环境描写在小说中的作用。论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华。那么,如何在中学语文课堂教学中设计好的提问呢抓课题,合理设计提问课题是篇文章的眼睛,多数文章的题目都会令人感兴趣或值得思考,从课题入手提问,能让学生有个急切需要进入文本的愿望还是‚无‛,作者对希望的态度究竟是什么呢这问题,引起了学生的深入思考,这问耐人寻味,句子中充满了辩证的关系,有着深刻的哲理。我抓住这句子,在课上合理拓展,让学生知晓希望的有无是辩证的,只要在生活中不怕困难,勇于实践,就能实现希望,并告诉学生将这个道理要运用到我们的学抓住开头的环境描写设计了这样的提问‚读完这段,你感受到怎样的环境气氛呢凄凉这样的环境暗示着个故事将会有怎样的结局‛学生带着疑问展开思考交流,明白了这样的凄凉气氛暗示了王小亮的亲妈妈不能看到亲生儿子的结果,她必将带着失望和极度的悲伤而归,这将会增添故事的悲情色彩。这,勇于实践,就能实现希望,并告诉学生将这个道理要运用到我们的学习生活中。众所周知,课堂上设计提问的方法还有许多,需要我们不断总结,不断开发创新。虽然教无定法,课有万变,但无论怎样去教,只要有了好的课堂提问,课堂上就会有学生积极思考问题回答问题的那种激动人心的场面,就会时,我围绕课题设计了这样的问题‚同学们,面对这个题目,你会提出怎样的问题呢‛有同学说‚我想知道文中的泥土为什么会是甜的那里面究竟有什么呢‛还有同学说‚文中的泥土会不会是初春的泥土呢它正散发着丝丝甜味和清香。‛还有同学说‚这泥土会不会是寄托了海外游子对故土的眷念小学教材教学,。论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华。抓两‚点‛,有效设计提问教学中,我们要抓住课文的重点,同时也要抓准课文中的疑点,抓准这两点提出富有挑战性的问题,就能启发学生思考,培养他们查找资料解决问题的能力,增进合作意识,有助于学生理解课文内容,要是让我们自己定价钱,那就好了。今年春天,丰桥地方不是闹过抢米么‛在这个对话中表现出的旧毡帽朋友们的性格又是怎样的呢这与前面提到的‚忠厚老实‛这特征是否矛盾呢事实证明,我们从文本的重点和疑点入手进行提问,就可以打开学生探究问题的思路,使学生能够真正做到和文本对话习生活中。众所周知,课堂上设计提问的方法还有许多,需要我们不断总结,不断开发创新。虽然教无定法,课有万变,但无论怎样去教,只要有了好的课堂提问,课堂上就会有学生积极思考问题回答问题的那种激动人心的场面,就会有活跃的思维在激荡,智慧的火花在碰撞,燃烧的激情在迸放的情景,论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华握所学知识。那么,如何在中学语文课堂教学中设计好的提问呢抓课题,合理设计提问课题是篇文章的眼睛,多数文章的题目都会令人感兴趣或值得思考,从课题入手提问,能让学生有个急切需要进入文本的愿望,产生想要走进迷宫探究竟的心理,能够充分发挥学生的学习主动性。如教学甜甜的泥土文学生在课堂上,先思考,接着交流,最后语段习作练习。这样,既有思想交流又有写作能力的锻炼,可谓是举两得。再如鲁迅的故乡中有这样段话‚我想希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。‛句中的‚无所谓有,无所谓无‛,希望到底是‚有小学教材教学,。论核心素养下初中语文课堂教学中的提问设计徐云华。抓两‚点‛,有效设计提问教学中,我们要抓住课文的重点,同时也要抓准课文中的疑点,抓准这两点提出富有挑战性的问题,就能启发学生思考,培养他们查找资料解决问题的能力,增进合作意识,有助于学生理解课文内容,么‛在这个对话中表现出的旧毡帽朋友们的性格又是怎样的呢这与前面提到的‚忠厚老实‛这特征是否矛盾呢事实证明,