合自己的观习。在课前预习过程中微课也可以扮演十分重要的角色,例如在等腰角形的性质的教学中,教师可以首先在微课中让学生通过对折剪纸的方法动手剪个等腰角形,在操作的过程中感受等腰角形的性质接着通过翻折观察剪出的等腰角形,堂教学中。本文希望在充分展示微课教学优势的前提下,通过研究采用微课的方式建立初中数学有效课堂,旨在探寻出较为理想的初中数学微课教学应用策略,为教师进行多元化教学提供可参考性建议。数学学习过程中的每单元,每章节略学会教育教学创新专业委员会,。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。数学学习过程中的每单元,每章节都有些重点问题,这些问题往往需要学生反复的学习才能够得以掌握。课堂上,老师不可能对同样个重点问题强调微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬发展战略学会教育教学创新专业委员会,。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。传统的数学教学模式只是学生单的在课堂听课,课后练习巩固,再通过发现问题,查漏补缺,这样的学习模式较被动而且学习进步也比较慢,教学模式走出理论,走进课堂,走入学生的学习生活,力求在初中数学教学活动中不断创新施教的新方式新途径,在探索教育的路上上下求索,不断前进。参考文献谢准光微课在初中数学教学中的有效运用数学学习与研究,马克恩浅谈浅谈数学微课在初中数学教学中的应用课程教育研究,马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育,李景双多元化教学法在初中数学中的应用探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷热点探讨中国教育教学中,对于这样的难点问题都是比较难操作的。这时如果能够利用微课,将难点问题进行讲解,能够极大程度上的方便学生自主学习,这样能够节约时间,提高学习的效果。总结微课以其短小精悍且针对性强解决了初中数学教学中的颇课前预习过程中微课也可以扮演十分重要的角色,例如在等腰角形的性质的教学中,教师可以首先在微课中让学生通过对折剪纸的方法动手剪个等腰角形,在操作的过程中感受等腰角形的性质接着通过翻折观察剪出的等腰角形,猜想等多难题,在教学的使用过程中迎合了时代的发展,且在设计与运用微课教学的过程中有助于提升教师的专业能力,在今后的教学活动中,教师可以通过微课教学促进学生自主学习并提高课堂效率,持续扩展微课的使用范围,让微课这新型传统的数学教学模式只是学生单的在课堂听课,课后练习巩固,再通过发现问题,查漏补缺,这样的学习模式较被动而且学习进步也比较慢,新型的数学教学模式应该是学生可以利用多种便携的移动设备,随时随地的寻找到适合自己的观同时,保障其实用性普适性精确性等特点。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。在具体的教学环节中,课程课堂大多以教师的讲述为主,学生听讲然后再练习,处于被动地位,无法充分顾及到接受能力不同理解层次有差异学习情况,多次观看微课视频,达到解决问题查漏补缺的目的,提高了学生学习的兴趣。在具体的教学环节中,课程课堂大多以教师的讲述为主,学生听讲然后再练习,处于被动地位,无法充分顾及到接受能力不同理解层次有差异的同学学微课在初中数学教学中的应用课程教育研究,马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育,李景双多元化教学法在初中数学中的应用探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷热点探讨中国教育发展战多难题,在教学的使用过程中迎合了时代的发展,且在设计与运用微课教学的过程中有助于提升教师的专业能力,在今后的教学活动中,教师可以通过微课教学促进学生自主学习并提高课堂效率,持续扩展微课的使用范围,让微课这新型发展战略学会教育教学创新专业委员会,。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。传统的数学教学模式只是学生单的在课堂听课,课后练习巩固,再通过发现问题,查漏补缺,这样的学习模式较被动而且学习进步也比较慢,新型教学模式走出理论,走进课堂,走入学生的学习生活,力求在初中数学教学活动中不断创新施教的新方式新途径,在探索教育的路上上下求索,不断前进。参考文献谢准光微课在初中数学教学中的有效运用数学学习与研究,马克恩微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬的同学。在这种背景下,教师如何满足学生个性化的学习需求是优化课程设置的个难题,而微课的运用很好的弥补了传统课堂教学的不足,通过微课内容的个性化,学生按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识,最终提高学习效发展战略学会教育教学创新专业委员会,。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。传统的数学教学模式只是学生单的在课堂听课,课后练习巩固,再通过发现问题,查漏补缺,这样的学习模式较被动而且学习进步也比较慢,用微课课程,选择微课内容,安排微课活动时要强调学生学习数学应该从思考方式出发,通过学习和探索掌握解题的实用思路,并能将所学题目精炼升华得到普遍规律。数学微课不能简单成为题目的计算解答,而是要在体现其数学思维的课堂教学中,对于这样的难点问题都是比较难操作的。这时如果能够利用微课,将难点问题进行讲解,能够极大程度上的方便学生自主学习,这样能够节约时间,提高学习的效果。总结微课以其短小精悍且针对性强解决了初中数学教学中。在这种背景下,教师如何满足学生个性化的学习需求是优化课程设置的个难题,而微课的运用很好的弥补了传统课堂教学的不足,通过微课内容的个性化,学生按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识,最终提高学习效率。运多难题,在教学的使用过程中迎合了时代的发展,且在设计与运用微课教学的过程中有助于提升教师的专业能力,在今后的教学活动中,教师可以通过微课教学促进学生自主学习并提高课堂效率,持续扩展微课的使用范围,让微课这新型型的数学教学模式应该是学生可以利用多种便携的移动设备,随时随地的寻找到适合自己的观看的微课。学生通过观看教师制作或是课外资源中的各种微课视频,能够有效脱离死板教材内容的约束,短小精炼的微课让学生能够结合个人的浅谈数学微课在初中数学教学中的应用课程教育研究,马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育,李景双多元化教学法在初中数学中的应用探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷热点探讨中国教育观看的微课。学生通过观看教师制作或是课外资源中的各种微课视频,能够有效脱离死板教材内容的约束,短小精炼的微课让学生能够结合个人的学习情况,多次观看微课视频,达到解决问题查漏补缺的目的,提高了学生学习的兴趣。在的颇多难题,在教学的使用过程中迎合了时代的发展,且在设计与运用微课教学的过程中有助于提升教师的专业能力,在今后的教学活动中,教师可以通过微课教学促进学生自主学习并提高课堂效率,持续扩展微课的使用范围,让微课这微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬发展战略学会教育教学创新专业委员会,。微课应用于初中数学教学中的实践研究林丽芬。传统的数学教学模式只是学生单的在课堂听课,课后练习巩固,再通过发现问题,查漏补缺,这样的学习模式较被动而且学习进步也比较慢,想等腰角形的性质,最后归纳概括等腰角形的性质。利用课前微课这教学方法,富有趣味性的进行了课前预习。另外学生在学习过程中,比较难突破的就是难点问题。由于学生的认知程度不同,对于难点问题的掌握程度也就不同。在我们浅谈数学微课在初中数学教学中的应用课程教育研究,马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育,李景双多元化教学法在初中数学中的应用探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷热点探讨中国教育都有些重点问题,这些问题往往需要学生反复的学习才能够得以掌握。课堂上,老师不可能对同样个重点问题强调太多次,这样效率低,效果差。利用微课将重点问题录制下来,作为个资源存储起来,这样的话方便学生重复随时随地的学太多次,这样效率低,效果差。利用微课将重点问题录制下来,作为个资源存储起来,这样的话方便学生重复随时随地的学习。微课作为种结合多媒体较需多种优势的教学工具,以其内容精炼形式多样主题突出的特点被普遍应用于初中课学微课在初中数学教学中的应用课程教育研究,马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育,李景双多元化教学法在初中数学中的应用探究中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷热点探讨中国教育发展战多难题,在教学的使用过程中迎合了时代的发展,且在设计与运用微课教学的过程中有助于提升教师的专业能力,在今后的教学活动中,教师可以通过微课教学促进学生自主学习并提高课堂效率,持续扩展微课的使用范围,让微课这新型腰角形的性质,最后归纳概括等腰角形的性质。利用课前微课这教学方法,富有趣味性的进行了课前预习。另外学生在学习过程中,比较难突破的就是难点问题。由于学生的认知程度不同,对于难点问题的掌握程度也就不同。在我们课堂堂教学中。本文希望在充分展示微课教学优势的前提下,通过研究采用微课的方式建立初中数学有效课堂,旨在探寻出较为理想的初中数学微课教学应用策略,为教师进行多元化教学提供可参考性建议。数学学习过程中的每单元,每章节观看的微课。学生通过观看教师制作或是课外资源中的各种微课视频,能够有效脱离死板教材内容的约束,短小精炼的微课让学生能够结合个人的学习情况,多次观看微课视频,达到解决问题查漏补缺的目的,提高了学生学习的兴趣。在