1、“.....而相对于传统课堂教学而言,翻转课堂则以学生为中心,以教师为主导,注重过程性评价,能在很大程度上改善高职艺术类课程教学中存在的问题,从而提高教学质量和学习效果,满足学生差异化学习的需求职艺术类课程具有较强的实践性。在教学过程中,要突出实践教学,强调技术与艺术的结合,培养具有创新精神和较强实践能力的高层次应用型人才。基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究范利阳黄芳芳广东照完成课前自主学习。基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究 范利阳 黄芳芳 。高职艺术类课程分析教学设计的合理性关系到教学实施的效果。因此......”。

2、“.....教师依托信息技术构建学习资源交流平台完成教学设计,学生依据学习任务完成观看视频实践研讨应用的色彩搭配的教学目标,录制了应用的色彩搭配概述新闻的色彩搭配游戏的色彩搭配音乐的色彩搭配个教学微视频,每个视屏大概分钟。此外,为了更好地梳理本专题的学习重点和难点努力。小结通过上述研究表明,以应用色彩搭配课程为例开展的翻转课堂教学实践,能够解决高职院校艺术类课程存在的些问题,主要体现在以下几方面解决高职艺术类课程知识点多,课时不足的问题激发了学上,在教学活动之前,有必要对课程目标教学内容学习者学习资源和环境等进行具体分析,并在实践教学过程中逐步完善,以达到理想的教学效果效果。教学实践应用的色彩搭配课程准备为探究高职艺术类课程翻在的问题......”。

3、“.....满足学生差异化学习的需求,激发了学生的学习兴趣,为当前高职艺术类教学注入新的理念。高职艺术类课程的翻转课堂教学模型设计高职艺术类课程具有较强的实践性。在教转课堂教学模式的教学实践效果,根据本文所述,将设计内容应用于课堂上,选取了设计配色课程第章应用的色彩搭配来进行案例展示。课前,首先对教学目标教学内容和学习者分析,并根据针对学生特点和基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究范利阳黄芳芳广东工业大学广东广州摘要近年来,随着信息技术的迅速发展和各种网络终端设备的普及,高职院校艺术设计专业因其教学内容的特殊性教学手段及受教群小组汇报效果良好,但学习者课前任务完成情况并不理想,教师需要督促学生认真完成课前任务,且在课中合作学习活动的组织和资源的设计方面任需要继续努力......”。

4、“.....以应用色彩搭配课程为。基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究 范利阳 黄芳芳 。教学反思与总结反思总结的主题是参与本次课堂的所有人员,包括教师和学生。学生在课后对所学的发学生的创意思维明晰学习任务,除了教师主讲的教学视频外,笔者还制作了学习任务单,收集了部分关于色彩搭配知识和应用设计相关的文档资料视频网络连接等,在课前上传到了学习通平台,供学生对转课堂教学模式的教学实践效果,根据本文所述,将设计内容应用于课堂上,选取了设计配色课程第章应用的色彩搭配来进行案例展示。课前,首先对教学目标教学内容和学习者分析,并根据针对学生特点和生的主动探究意识促进了教师职业发展和教学观念的转变翻转课堂概述翻转课堂教学模式是的基本特征为课前......”。

5、“.....学生依据学习任务完成观看视频实践研讨分发挥学生的创造力。整个教学过程中,学习者较为积极,各小组汇报效果良好,但学习者课前任务完成情况并不理想,教师需要督促学生认真完成课前任务,且在课中合作学习活动的组织和资源的设计方面任需要继续基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究 范利阳 黄芳芳 例开展的翻转课堂教学实践,能够解决高职院校艺术类课程存在的些问题,主要体现在以下几方面解决高职艺术类课程知识点多,课时不足的问题激发了学生的主动探究意识促进了教师职业发展和教学观念的转变生的主动探究意识促进了教师职业发展和教学观念的转变翻转课堂概述翻转课堂教学模式是的基本特征为课前,教师依托信息技术构建学习资源交流平台完成教学设计......”。

6、“.....让学生去发现美,能激发学生的学习兴趣完成课前任务。在课中活动中以设计界面的任务为驱动,鼓励合作学习,充分发挥学生的创造力。整个教学过程中,学习者较为积极,各课堂的所有人员,包括教师和学生。学生在课后对所学的应用的色彩搭配知识进行总结巩固,对所学知识点进行重新梳理,利用教学微视频等学习资源巩固复习所学知识。教师对教学进行反思评价,本次课主要要应用的色彩搭配知识进行总结巩固,对所学知识点进行重新梳理,利用教学微视频等学习资源巩固复习所学知识。教师对教学进行反思评价,本次课主要要求学生掌握在应用界面色彩搭配的基本方法和技巧,在转课堂教学模式的教学实践效果,根据本文所述,将设计内容应用于课堂上......”。

7、“.....课前,首先对教学目标教学内容和学习者分析,并根据针对学生特点和试等学习活动课中,教师讲授重点难点,组织学生交流研讨,辨析释疑,实现知识内化课后,教师根据学生学习情况,通过布置不同要求不同类型的拓展学习研讨任务和实践活动,提升学生掌握知识及知识运用能力努力。小结通过上述研究表明,以应用色彩搭配课程为例开展的翻转课堂教学实践,能够解决高职院校艺术类课程存在的些问题,主要体现在以下几方面解决高职艺术类课程知识点多,课时不足的问题激发了学群体的特点而受到巨大冲击,传统的高职艺术类课程的教学模式暴露出许多弊端。而相对于传统课堂教学而言,翻转课堂则以学生为中心,以教师为主导,注重过程性评价,能在很大程度上改善高职艺术类课程教学中存求学生掌握在应用界面色彩搭配的基本方法和技巧......”。

8、“.....让学生去发现美,能激发学生的学习兴趣完成课前任务。在课中活动中以设计界面的任务为驱动,鼓励合作学习,充基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究 范利阳 黄芳芳 生的主动探究意识促进了教师职业发展和教学观念的转变翻转课堂概述翻转课堂教学模式是的基本特征为课前,教师依托信息技术构建学习资源交流平台完成教学设计,学生依据学习任务完成观看视频实践研讨激发了学生的学习兴趣,为当前高职艺术类教学注入新的理念。基于翻转课堂模式的高职院校艺术类课程教学研究 范利阳 黄芳芳 。教学反思与总结反思总结的主题是参与本次努力。小结通过上述研究表明,以应用色彩搭配课程为例开展的翻转课堂教学实践,能够解决高职院校艺术类课程存在的些问题......”。

9、“.....课时不足的问题激发了学工业大学广东广州摘要近年来,随着信息技术的迅速发展和各种网络终端设备的普及,高职院校艺术设计专业因其教学内容的特殊性教学手段及受教群体的特点而受到巨大冲击,传统的高职艺术类课程的教学模式暴露出计的意义和原则的基础上,在教学活动之前,有必要对课程目标教学内容学习者学习资源和环境等进行具体分析,并在实践教学过程中逐步完善,以达到理想的教学效果效果。高职艺术类课程的翻转课堂教学模型设计高发学生的创意思维明晰学习任务,除了教师主讲的教学视频外,笔者还制作了学习任务单,收集了部分关于色彩搭配知识和应用设计相关的文档资料视频网络连接等,在课前上传到了学习通平台,供学生对转课堂教学模式的教学实践效果,根据本文所述,将设计内容应用于课堂上......”。