1、“.....讲授螺纹连接件的拆卸时,上述程的开始增加了机械认知实践课,即第模块机械认知,通过参观工厂或车间,结合现场实物讲解和观看录像片等,概括介绍机械的组成机械制造的基本过程以及对常用零部件及机器的认知,并对机械识图和机械基础建立起定的实感,具有些初步认识,同时受到工程意识的教育。这种方法更高层次上的重复,并且内容逐渐扩大范围并加深程度,即螺旋式发展。识图基础模块相对原来内容增加了形体的构型设计内容,这是学生创新能力培养的重要形式之,也是激发学生学习兴趣的关键环节。摘要本文在分析了目前职业院校机械基础课程教学现状的基础上,提出了采用螺旋识,同时受到工程意识的教育。这种方法具体直观,符合学生的认知规律,在螺旋式课程中属于螺旋上升的第阶段,称之为动作式认知的维度第模块以机械零件为载体,通过绘制零件的视图,进而使学生掌握机械制图国家标准投影原理等绘图的基本知识......”。

2、“.....教师借助维建模软件对形体进行建模剖切改变观察视口及动态演示,让学生从不同位置不同角度进行观察,既可以加深学生对各种复杂形体的空间结构及组成的理解,同时又可以提高学生的空间想象能力。在机械基础联结件的识别内容中,融等全部信息的零件图,学生就会感觉轻松,内容也就更具备针对性。在减速器的拆装内容中,融入了装配图的识图。基于螺旋的机械基础课程内容结构重构论文原稿。新体系以认知零件为主线,分为个模块,分别为机械认知识图基础和机械基础及识图。针对学生对机械零部件了。在阅读组合体视图和零件图时,让学生分析构成组合体的基本体的构型要素和并交差布尔运算方式,从视图中找出拉伸体的基图即形状特征视图,根据另视图中拉伸线确定厚度,得到拉伸体,再运用不同的布尔运算,构思出最终的维实体或零件的结构形状......”。

3、“.....让学生从不同位置不同角度进行观察,既可以加深学生对各种复杂形体的空间结构及组成的理解,同时又可以提高学生的空间想象能力。在机械基础联结件的识别内容中,融入螺纹连接件的画法键和销的画法等标准件的表达方法内容。达成图样的过程。基于构型设计的教育理念是以拉伸切割并交差等计算机维实体造型设计的方法为基础,在学习基本立体时,练习拉伸旋转的构型方法,以形状特征视图和拉伸线作为构型要素,或根据给定的构型要素画出视图。在阅读组合体视图和零件图时,让学生分析构成组合体的基先从结构特点和应用方面去认识这些零件,然后再从画法和图形上去识读,逻辑性和衔接性更好。轴类盘盖类箱体和拨叉类零件的识图分别融入到机械基础轴轴承的安装与维护齿轮传动认知中。具备了轴轴承齿轮等零件类型材料工艺性等方面的相关知识后......”。

4、“.....两门课程虽然安排在同学期开课,但内容大都是串联关系,直线推进,少部分内容重复排列,比如机械识图中讲螺纹的画法内容时,会先讲螺纹的形成参数种类等问题在后续的机械基础课程中,讲授螺纹连接件的拆卸时,上述构论文原稿。职业学校学生个人文化水平有限职业学校学生普遍文化水平较低学习能力和接受能力偏差,直接影响了教学进度,使教师处于种赶进度的状态中。机械基础和机械识图是重要的专业基础课,其教学效果直接影响后续专业课的学习,同时也为后续的任职岗位打下坚实的基工艺性等方面的相关知识后,再去阅读具备了技术要求尺寸等全部信息的零件图,学生就会感觉轻松,内容也就更具备针对性。在减速器的拆装内容中,融入了装配图的识图。课程设置问题机械识图和机械基础目前是两门独立的课程,两门课程虽然安排在同学期开课,但内容大都是串联和接触很少这种实际情况,笔者学校在课程的开始增加了机械认知实践课,即第模块机械认知......”。

5、“.....结合现场实物讲解和观看录像片等,概括介绍机械的组成机械制造的基本过程以及对常用零部件及机器的认知,并对机械识图和机械基础建立起定的实感,具有些初步认先从结构特点和应用方面去认识这些零件,然后再从画法和图形上去识读,逻辑性和衔接性更好。轴类盘盖类箱体和拨叉类零件的识图分别融入到机械基础轴轴承的安装与维护齿轮传动认知中。具备了轴轴承齿轮等零件类型材料工艺性等方面的相关知识后,再去阅读具备了技术要求尺寸教学过程中融入维建模的学习,教师借助维建模软件对形体进行建模剖切改变观察视口及动态演示,让学生从不同位置不同角度进行观察,既可以加深学生对各种复杂形体的空间结构及组成的理解,同时又可以提高学生的空间想象能力。在机械基础联结件的识别内容中,融维方式构型设计组合体的形状大小以及表面连接关系等,并表达成图样的过程。基于构型设计的教育理念是以拉伸切割并交差等计算机维实体造型设计的方法为基础......”。

6、“.....练习拉伸旋转的构型方法,以形状特征视图和拉伸线作为构型要素,或根据给定的构型要素画出视图基于螺旋的机械基础课程内容结构重构论文原稿础,因此,结合学生的认知规律,对机械基础和机械识图内容结构进行重组是十分重要的。机械基础课教学现状机械识图与机械基础课作为笔者学校机械类专业的专业基础课,起到了非常重要的专业支撑作用。但纵观学生的学习情况来看,效果不是很理想。究其原因,主要有以下几个方教学过程中融入维建模的学习,教师借助维建模软件对形体进行建模剖切改变观察视口及动态演示,让学生从不同位置不同角度进行观察,既可以加深学生对各种复杂形体的空间结构及组成的理解,同时又可以提高学生的空间想象能力。在机械基础联结件的识别内容中,融时少内容多的情况下,对教师的压力就更大。机械基础课教学现状机械识图与机械基础课作为笔者学校机械类专业的专业基础课,起到了非常重要的专业支撑作用......”。

7、“.....效果不是很理想。究其原因,主要有以下几个方面。基于螺旋的机械基础课程内容结构重是从零件的结构特点种类应用等方面去了解和掌握零件,进入了比较抽象和复杂的第螺旋符号认知的维度。采用螺旋式课程编制理论对机械识图和机械基础课程的内容进行重新整合和编排,内容虽有定的重复,但这种重复不是简单重复,而是在更高层次上的重复,并且内容逐渐扩大范围关系,直线推进,少部分内容重复排列,比如机械识图中讲螺纹的画法内容时,会先讲螺纹的形成参数种类等问题在后续的机械基础课程中,讲授螺纹连接件的拆卸时,上述内容又会出现,但学生已经忘了,就需要教师重新再讲,因此就有内容的重复。这就导致多用时间,在目前,学先从结构特点和应用方面去认识这些零件,然后再从画法和图形上去识读,逻辑性和衔接性更好。轴类盘盖类箱体和拨叉类零件的识图分别融入到机械基础轴轴承的安装与维护齿轮传动认知中......”。

8、“.....再去阅读具备了技术要求尺寸螺纹连接件的画法键和销的画法等标准件的表达方法内容。先从结构特点和应用方面去认识这些零件,然后再从画法和图形上去识读,逻辑性和衔接性更好。轴类盘盖类箱体和拨叉类零件的识图分别融入到机械基础轴轴承的安装与维护齿轮传动认知中。具备了轴轴承齿轮等零件类型材料。在阅读组合体视图和零件图时,让学生分析构成组合体的基本体的构型要素和并交差布尔运算方式,从视图中找出拉伸体的基图即形状特征视图,根据另视图中拉伸线确定厚度,得到拉伸体,再运用不同的布尔运算,构思出最终的维实体或零件的结构形状。在构型设计及组合体的识读述内容又会出现,但学生已经忘了,就需要教师重新再讲,因此就有内容的重复。这就导致多用时间,在目前,学时少内容多的情况下,对教师的压力就更大。构型设计是指根据已知条件,以基本形体为主,利用各种创造性思维方式构型设计组合体的形状大小以及表面连接关系等......”。

9、“.....即螺旋式发展。识图基础模块相对原来内容增加了形体的构型设计内容,这是学生创新能力培养的重要形式之,也是激发学生学习兴趣的关键环节。基于螺旋的机械基础课程内容结构重构论文原稿。构型设计是指根据已知条件,以基本形体为主,利用各种创造性思基于螺旋的机械基础课程内容结构重构论文原稿教学过程中融入维建模的学习,教师借助维建模软件对形体进行建模剖切改变观察视口及动态演示,让学生从不同位置不同角度进行观察,既可以加深学生对各种复杂形体的空间结构及组成的理解,同时又可以提高学生的空间想象能力。在机械基础联结件的识别内容中,融体直观,符合学生的认知规律,在螺旋式课程中属于螺旋上升的第阶段,称之为动作式认知的维度第模块以机械零件为载体,通过绘制零件的视图,进而使学生掌握机械制图国家标准投影原理等绘图的基本知识,这就是螺旋课程的第个螺旋图像式认知的维度机械基础与识图模块主要......”。