校园表的西南地区多山水,分析当地传统建筑的布局与设计,处处可见对自然环境的回应。山地校园设计手法在校园规划与建筑设计中,需结合场地标高特征,从校园规划到建筑单体景观设计,灵活运用不同的设计手法。划分台地,分排的学生能有较好的观看视线。图书馆艺术馆顺应场地现有标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。教学区台地化解高差初高中部的教学楼分别布置在中地景观带,进行初级净化。湿地景观带由东至西逐级下跌,每级设置更进步的净化手段。在暴雨季节,溢流的雨水则很快排入基地西侧的自然河流,迅速消除场地积水。校园设计对山地的应对校园轴线因山就势南北轴线依次设置升山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿与设计的难度,却也为丰富校园空间,增加校园建筑特色提供了可能性。通过合理规划校园各区域的标高关系,将建筑与地形巧妙融合,达到消化场地高差,减少土方量,提供层次丰富的校园使用空间的目的。项目概况笔者曾参与计的灵感。错落平台回应山势起伏,底层局部架空顺应主导风向,建筑围合庭院发挥拔风效应。立面造型强化横向线条,呼应层叠山体意向。设置屋顶与层间绿化,使建筑和山地融为体,形成绿意盎然的生态校园景观。湿地景观活,山地这特殊地形地貌增加了校园建筑布低于北面的趋势,校园整体竖向设计先下后上,顺应地势,减少土方量。升旗广场顺应现有地形设置朝南的缓坡,保持停留行走的舒适性,并且在举行升旗集会等活动时,后排的学生能有较好的观看视线。图书馆艺术馆顺应场地现的教学楼分别布置在中轴的东西两侧,按每两栋为组,围合出内庭院,每米为级的方式,通过前后高低错落布局,将建筑分布在个不同标高的台地上,台地利用生态草坡过渡。层层退台的台地景观,是对基地原有梯田景观的回应。标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。本项目从西南地区传统的建筑布局与造型特点汲取山地校园设计手法在校园规划与建筑设计中,需结合场地标高特征,从校园规划到建筑单体景观设计,灵活运用不同的设计手法。划分台地,分组布局依据场地现有地形,将场地划分为不同标高的台地,通过楼梯坡道相连。将校园,山地这特殊地怎样融入先进的教育理念,创造富有活力的校园空间,也是本次设计的重点之。摘要由于山地地形的特殊性,山地校园建筑在场地布局建筑造型景观设计等各方面有其特殊性。本文结合川中学的投标方案设计,对山地校园建筑的带项目所在地的自然气候湿润多雨,植被茂盛,景观优势明显。利用文化共享区与教学区之间场地的自然下凹,汇聚自然雨水,建立湿地景观带。校园广场铺地采用渗水砖铺装,台地草坡分层处理,整个场地的雨水汇流到低洼处的标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。本项目从西南地区传统的建筑布局与造型特点汲取与设计的难度,却也为丰富校园空间,增加校园建筑特色提供了可能性。通过合理规划校园各区域的标高关系,将建筑与地形巧妙融合,达到消化场地高差,减少土方量,提供层次丰富的校园使用空间的目的。项目概况笔者曾参与山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿地貌增加了校园建筑布局与设计的难度,却也为丰富校园空间,增加校园建筑特色提供了可能性。通过合理规划校园各区域的标高关系,将建筑与地形巧妙融合,达到消化场地高差,减少土方量,提供层次丰富的校园使用空间的目与设计的难度,却也为丰富校园空间,增加校园建筑特色提供了可能性。通过合理规划校园各区域的标高关系,将建筑与地形巧妙融合,达到消化场地高差,减少土方量,提供层次丰富的校园使用空间的目的。项目概况笔者曾参与建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。摘要由于山地地形的特殊性,山地校园建筑在场地布局建筑造型景观设计等各方面有其特殊性。本文结合川中学的投标方案设计,对山地校园建筑的设计思路加以探讨。关键词计思路加以探讨。关键词山地建筑校园规划标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。本项目从西南地区传统的建筑布局与造型特点汲取标川中学,其用地为典型的山地地貌,基地东南高,西北低。而北面的城市主路设计标高却又比现有地形低洼处高米。在这样的用地条件下,合理利用现有标高,减少土方量成为设计的出发点之。另方面,在教育改革的大趋势下,山地这特殊地形地貌增加了校园建筑布园内的建筑依据不同的功能划分为体量适宜的单元,布置于不同标高的台地之上,通过连廊院落等方式实现建筑间的联系,以适应环境尺度。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。教学区台地化解高差初高中地建筑校园规划山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿与设计的难度,却也为丰富校园空间,增加校园建筑特色提供了可能性。通过合理规划校园各区域的标高关系,将建筑与地形巧妙融合,达到消化场地高差,减少土方量,提供层次丰富的校园使用空间的目的。项目概况笔者曾参与布局依据场地现有地形,将场地划分为不同标高的台地,通过楼梯坡道相连。将校园内的建筑依据不同的功能划分为体量适宜的单元,布置于不同标高的台地之上,通过连廊院落等方式实现建筑间的联系,以适应环境尺度。山地校,山地这特殊地形地貌增加了校园建筑布的东西两侧,按每两栋为组,围合出内庭院,每米为级的方式,通过前后高低错落布局,将建筑分布在个不同标高的台地上,台地利用生态草坡过渡。层层退台的台地景观,是对基地原有梯田景观的回应。汲取地域建筑特色以川为旗广场图书馆,艺术馆等功能。依据地形北低南高,中部略低于北面的趋势,校园整体竖向设计先下后上,顺应地势,减少土方量。升旗广场顺应现有地形设置朝南的缓坡,保持停留行走的舒适性,并且在举行升旗集会等活动时,带项目所在地的自然气候湿润多雨,植被茂盛,景观优势明显。利用文化共享区与教学区之间场地的自然下凹,汇聚自然雨水,建立湿地景观带。校园广场铺地采用渗水砖铺装,台地草坡分层处理,整个场地的雨水汇流到低洼处的标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。本项目从西南地区传统的建筑布局与造型特点汲取取地域建筑特色以川为代表的西南地区多山水,分析当地传统建筑的布局与设计,处处可见对自然环境的回应。校园设计对山地的应对校园轴线因山就势南北轴线依次设置升旗广场图书馆,艺术馆等功能。依据地形北低南高,中部排的学生能有较好的观看视线。图书馆艺术馆顺应场地现有标高设计了层层上升的平台,连接东西两侧教学楼,师生们能便捷抵达中心区,放大的平台成为师生活动交往的场所。教学区台地化解高差初高中部的教学楼分别布置在中园内的建筑依据不同的功能划分为体量适宜的单元,布置于不同标高的台地之上,通过连廊院落等方式实现建筑间的联系,以适应环境尺度。山地校园建筑设计以四川中学投标方案为例原稿。教学区台地化解高差初高中