中西合璧整合创新提高数学课堂教学的有效性——中学数学教学方法的中西比较研究(原稿)

对数学尖子生，要求他们精心准备教案，给全班同学上课。

这举措，对培养数学尖子提升班级数学水平是非常有效的。

学习评价西方国家特，有时老师甚至可以别出心裁地把课本搬到野外与学生们起在明媚的阳光下柔和的清风中愉悦地学习。

这种教学方法能促进学生积极开动脑筋，增加对学习数学的快乐，减轻学生压力，造成欢快的教学气氛，但中国学生长期以来处于严格的课堂管理中，强调教室强调自己的座位，老师也不敢放开，担心过分放松，会造成课堂上活泼有余严肃不足和自由散漫的混乱场面，的方向发展，但由于中考高考对学生的影响仍然很大，使得大多数学校教育自觉或不自觉地滑向了题海战术应试教育。

这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念数学公式，在定程度上掌握了较深较难的数学知识。

但弊端是很明显的，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。

而国外特别是发达国家的教学方法重视学生自学能力的培养，注意探索学生去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使部分学生特别是差生把学习数学当成是服苦役。

教学中使用的工具和教学媒体也存在着差异。

国外由于经济和科技发达，直观教学手段有了极大提高，计算机辅助教学及各类教学媒体普遍被使用。

随着我国教育的改革，中国也力争改善教学手段，如多媒体教学，但由于经济科技等方面的原因，多媒体的普及远远不是近期可中西合璧整合创新提高数学课堂教学的有效性中学数学教学方法的中西比较研究原稿然后提问椭圆的定义是什么呢这样处理既让学生了解了我国的航天技术，培养了学生爱国热情又激起了同学学习椭圆知识的欲望。

注重数学实验。

例如研究棱锥的体积时。

课前让每组学生制做个棱锥和个以这个棱锥的底面为底面条侧棱为侧棱的棱柱。

课堂上分别装满细沙，用量杯测出它们的体积，很容易发现它们体积的关系。

然后再把棱柱分割成体积相等的个棱锥本上是朋友关系，可以互相自由地交往交流，教师在教学过程中起辅导提示的作用。

课堂上老师有目的地让学生讨论，学生可以自由出入，有时老师甚至可以别出心裁地把课本搬到野外与学生们起在明媚的阳光下柔和的清风中愉悦地学习。

这种教学方法能促进学生积极开动脑筋，增加对学习数学的快乐，减轻学生压力，造成欢快的教学气氛，但中国学生长期以来处于严成效。

既学了数学知识，又提升了学生的综合素质。

对数学尖子生，要求他们精心准备教案，给全班同学上课。

这举措，对培养数学尖子提升班级数学水平是非常有效的。

学习评价西方国家特别注重过程评价。

我的学习评价由部分构成平时百分之十期中百分之十期末百分之十检测时每个小组套试题，前个半小时独立答卷，后半小时合作交流。

成绩按小组评定。

费俊龙重教轻学的倾向，在教学过程中大都是采取灌输式的教学方法。

这主要是我国长期的应试教育导致的。

尽管我国的教育改革努力向素质教育的方向发展，但由于中考高考对学生的影响仍然很大，使得大多数学校教育自觉或不自觉地滑向了题海战术应试教育。

这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念数学公式，在定程度上掌握了较深较难的数学知识。

但弊端是很明显教学法把所要学的知识编成程序，让学生面对计算机自学。

这些方法强调自学，注重因材施教，能较好地培养学生自学能力，满足不同学生学习的需要。

但这样的教学方法也存在定的弊端，如使学生很少听到老师主动的讲解，难以与同学进行互相帮助，互相影响此外使学生很少接触到课本以外的数学知识，影响学生的社会化。

我国般采用的教学方法大多是集中型吃大，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。

而国外特别是发达国家的教学方法重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心多采用启发式教学方法，注重应用教育，鼓励学生发展。

在教学过程中讲究自愿，学生享受学习的充分自由，学习比较轻松愉快。

数学教学中学生与老师的关系不同也造成教学气氛有明显的差异。

发达国家中，老师和学生基师生互动老师教学生天经地义，兵教兵更为重要。

很多时候我要讲的题分配给每个小组，第阶段，学生合作交流十分钟左右，然后小组推荐同学上台讲解。

这种课堂生动活泼且富有成效。

既学了数学知识，又提升了学生的综合素质。

对数学尖子生，要求他们精心准备教案，给全班同学上课。

这举措，对培养数学尖子提升班级数学水平是非常有效的。

学习评价西方国家特在老师的指导下理解所学的内容巩固所学的内容检测所学的知识。

费俊龙。

然后提问椭圆的定义是什么呢这样处理既让学生了解了我国的航天技术，培养了学生爱国热情又激起了同学学习椭圆知识的欲望。

注重数学实验。

例如研究棱锥的体积时。

课前让每组学生制做个棱锥和个以这个棱锥的底面为底面条侧棱为侧棱的棱柱。

课堂上分别装满细沙，用量杯测出它较研究原稿。

关键词数学教学方法中西比较研究课堂教学的有效性〇〇年我校申报了个国家级德育研究课题国际背景下的德育教育。

被列为十规划课题。

作为国际学校的名数学老师，有责任和义务学习西方的中学数学教学方法。

提升自己的教学水平。

由于我校有个独立的国际部，有十多位外籍教师，外籍学生占成都市半多，纯美国式的教学模式。

为我研究这个格的课堂管理中，强调教室强调自己的座位，老师也不敢放开，担心过分放松，会造成课堂上活泼有余严肃不足和自由散漫的混乱场面，因为学习到底不是娱乐。

同时由于中国传统思想习惯不同，在严重尊师思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的鸿沟，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。

而国外特别是发达国家的教学方法重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心多采用启发式教学方法，注重应用教育，鼓励学生发展。

在教学过程中讲究自愿，学生享受学习的充分自由，学习比较轻松愉快。

数学教学中学生与老师的关系不同也造成教学气氛有明显的差异。

发达国家中，老师和学生基然后提问椭圆的定义是什么呢这样处理既让学生了解了我国的航天技术，培养了学生爱国热情又激起了同学学习椭圆知识的欲望。

注重数学实验。

例如研究棱锥的体积时。

课前让每组学生制做个棱锥和个以这个棱锥的底面为底面条侧棱为侧棱的棱柱。

课堂上分别装满细沙，用量杯测出它们的体积，很容易发现它们体积的关系。

然后再把棱柱分割成体积相等的个棱锥是容易造成优差生的严重分化，教学没有针对性，不利于因材施教，实际上忽视了个性的差异。

中西合璧整合创新提高数学课堂教学的有效性中学数学教学方法的中西比较研究原稿。

师生互动老师教学生天经地义，兵教兵更为重要。

很多时候我要讲的题分配给每个小组，第阶段，学生合作交流十分钟左右，然后小组推荐同学上台讲解。

这种课堂生动活泼且富有中西合璧整合创新提高数学课堂教学的有效性中学数学教学方法的中西比较研究原稿们的体积，很容易发现它们体积的关系。

然后再把棱柱分割成体积相等的个棱锥给予证明。

这种教法既符合研究问题的逻辑顺序学生又易理解。

注重承前启后。

例如学习倍角公式之前，我们要复习和角公式。

种方式是小组，每个小组合作写出公式，以小组为单位进行评价。

另种方式是给出用和角公式解决的个题组，以小组为单位。

引入竞争机制，激发学习热然后提问椭圆的定义是什么呢这样处理既让学生了解了我国的航天技术，培养了学生爱国热情又激起了同学学习椭圆知识的欲望。

注重数学实验。

例如研究棱锥的体积时。

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课堂上分别装满细沙，用量杯测出它们的体积，很容易发现它们体积的关系。

然后再把棱柱分割成体积相等的个棱锥岁，心理发展阶段属于青少年期，他们具有相似的心理和认知水平，教学内容大同小异，所要达到的目标和遵循的原则基本致正是由于在施教对象教学内容教学目标等方面具有共同性，因此中学数学教学存在着可比性。

比较中西方中学数学教学方法，发现有如下的相似之处教学程序基本致。

各国中学数学讲授新课基本上采用这样的程序老师提出问题，学生自学预习学效性中学数学教学方法的中西比较研究原稿。

对培养能力与个性发展的重视程度不同。

在发达国家中强调个性的培养，鼓励学生自由发展，因而分层次个体教学方法使用得比较多。

比如他们在教改中提出的非学校论的教学方法，及计算机程序教学法把所要学的知识编成程序，让学生面对计算机自学。

这些方法强调自学，注重因材施教，能较好地培养学生自学能课题提供了方便，我是首届中加课程实验班的数学科的老师。

研究这个课题十分必要。

我听了外籍教师数学课十节，又参加了美国教育博士梅恩平先生举办的中西文化比较研究的培训。

对西方中学数学教学方法有了深入的了解。

对中西中学数学教学方法进行了认真的比较研究。

并把西方的先进教育理念融入传统的数学教学。

大大提高了课堂效率。

现介绍如下。

年龄段在，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。

而国外特别是发达国家的教学方法重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心多采用启发式教学方法，注重应用教育，鼓励学生发展。

在教学过程中讲究自愿，学生享受学习的充分自由，学习比较轻松愉快。

数学教学中学生与老师的关系不同也造成教学气氛有明显的差异。

发达国家中，老师和学生基给予证明。

这种教法既符合研究问题的逻辑顺序学生又易理解。

注重承前启后。

例如学习倍角公式之前，我们要复习和角公式。

种方式是小组，每个小组合作写出公式，以小组为单位进行评价。

另种方式是给出用和角公式解决的个题组，以小组为单位。

引入竞争机制，激发学习热情。

中西合璧整合创新提高数学课堂教学的有效性中学数学教学方法的中西成效。

既学了数学知识，又提升了学生的综合素质。

对数学尖子生，要求他们精心准备教案，给全班同学上课。

这举措，对培养数学尖子提升班级数学水平是非常有效的。

学习评价西方国家特别注重过程评价。

我的学习评价由部分构成平时百分之十期中百分之十期末百分之十检测时每个小组套试题，前个半小时独立答卷，后半小时合作交流。