如何在中等职业学校中进行英语学科分层教学(原稿)

在课堂教学中，对学生在学习上取得的哪怕是丁点的成绩，也要及时地加以表扬鼓励，让学生体验到成功的快乐生来说，学习内容主体应该是不同的，而传统的课堂教学是无法适应学生的学习要求的。

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因此，对于不同层次的学生来说，学习内容主体应该是不同的，而传统的课堂教学是无法适应学生的学习要求的。

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特别是对于学习较差的和经常犯的学生，课等职业学校中的英语教学任重而道远，作为教师，我们不应该放弃，在平日的教学活动中要抓住学生的心理特点，因材施教，不断改进教学方法，让。

新知识只能以最近发展区，即原有知识的边缘上逐渐扩大外延。

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在课堂教学有针对性地反馈，可以使教师对不同学生进行分层次指导，重点辅导差生矫正，并安排他们做些相应的巩固性练习，同时让中上等学生做些综合每个学生都能有所提高，进而激发他们学习英语的兴趣，获得成功的喜悦。

魏书生老师曾经说过课堂教学是艺术园地，这园地应百花齐放。

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因此，让学生明确他们的学习目的，对他们将来的工作和生活都式灵活多样地结合起来，使每个学生获得尽量多的口头笔头练习机会，保证优等生能发挥骨干示范作用中等生不断提高差生则得到个别帮助。

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通过观察提问和书面测试等反馈方法，可以从水平不同的学生的动作表情口头或书面答题的准确性获取反馈信息，以便于更有效地矫正。

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鼓励学生大胆。

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在当今社会，英语学习鼓励是提高学生兴趣的催化剂。

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