放给的因素。在林黛玉进贾府的教学中,我通过多媒体课件演示了众多的人物形象及活动场面。众所周知,红楼梦对主要人物的描写各具形态,各有性格,无不栩栩如生,可谓寸柔笔鬼斧神工。在运用多媒体教学的过程中,对人物形象为学生提供了个宽松愉快的学习环境,创设了种学习的气氛,营造了个和谐的学习空间,它不仅可以充分调动中学生的感官,激发其内在的学习兴趣,调动学科学习的积极性,重要的是能够通过已有的形象化的计算机模拟控制再现趣新动上做文章,情感动人,以情促思,以心动带起创新的欲望,是我们必须认真研究与把握的核心计算机多媒体教学突破了传统的语文教学的局限性,它集声音图片视频动画文字等于体,具有图文并茂操作简便交互性好信息四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿活的载体,促进中学语文教学向更高更新更加科学的方向发展。例如,在中学语文教学中,为最大限度地向中学生介绍语文教学内容,增大课堂教学信息,我们都将每课文的出处写作背景作者介绍文章的反映与效果时代号召力等内楼梦人物描写最精彩的笔王熙凤的出场。通过多媒体显示相关内容和图片,从写出场绘肖像见黛玉回王夫人个方面对王熙凤这主要人物形象加以讨论分析。通过学生思考讨论反馈评议,教师对其加以引导并作总结,从而归纳出人物语文教育出现了广泛采用计算机多媒体辅助教学的新模式。这种新的中学语文教学模式与方法,其最大的优势在于改革中学语文教学体现以学生为主体的作用寓信息与技术于体兴趣与爱好的培养师生交流共存等,赋予中学语文教学通过多媒体课件演示了众多的人物形象及活动场面。众所周知,红楼梦对主要人物的描写各具形态,各有性格,无不栩栩如生,可谓寸柔笔鬼斧神工。在运用多媒体教学的过程中,对人物形象进行分析时,师生的双边活动并未为之,中学语文教育出现了广泛采用计算机多媒体辅助教学的新模式。这种新的中学语文教学模式与方法,其最大的优势在于改革中学语文教学体现以学生为主体的作用寓信息与技术于体兴趣与爱好的培养师生交流共存等,赋予中学语束缚。在此过程中,教师与学生起朗读小说中的重要段落,揣摩人物心理性格,由此来决定朗读的语气语调抑扬顿挫通过朗读既把握了小说中主要人物的形象,又体会出了小说中人物个性化的语言特点,继而进行能力训练,分析例如,在中学语文教学中,为最大限度地向中学生介绍语文教学内容,增大课堂教学信息,我们都将每课文的出处写作背景作者介绍文章的反映与效果时代号召力等内容制作成课件,通过新课前几分钟或者结束新课前几分钟播放给搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿。而计算机多媒体可以节省大量的教学时间,例如板书无需再写,只要用鼠标轻轻点击,所要板书的内容就投影到大屏幕上了知识的链接,不需要教师再反复重述或者介绍,只要通轻点击,所要板书的内容就投影到大屏幕上了知识的链接,不需要教师再反复重述或者介绍,只要通过课件进行链接或者指向,就可以了。这样,最大的收益是增加了中学语文课堂教学的信息量,加密了课堂教学,提炼了中学语的性格特点。这样来,学生兴趣浓厚,活动积极,课堂气氛热烈。在这样的教学过程中,多媒体不仅没有束缚我们师生互动,甚至为我们所用,使课堂节奏更紧凑,活动目标更明确。总之,中学语文计算机多媒体辅助教学,要在情束缚。在此过程中,教师与学生起朗读小说中的重要段落,揣摩人物心理性格,由此来决定朗读的语气语调抑扬顿挫通过朗读既把握了小说中主要人物的形象,又体会出了小说中人物个性化的语言特点,继而进行能力训练,分析活的载体,促进中学语文教学向更高更新更加科学的方向发展。例如,在中学语文教学中,为最大限度地向中学生介绍语文教学内容,增大课堂教学信息,我们都将每课文的出处写作背景作者介绍文章的反映与效果时代号召力等内学语文计算机多媒体辅助教学,要在情感趣新动上做文章,情感动人,以情促思,以心动带起创新的欲望,是我们必须认真研究与把握的核心目前,随着中学语文新课程体系建设与改革的不断深入和计算机网络的日益普及,中四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿课件进行链接或者指向,就可以了。这样,最大的收益是增加了中学语文课堂教学的信息量,加密了课堂教学,提炼了中学语文课堂教学之精华,做到了使几十分钟的教学时间达到了几小时的公众信息量,创生了现代语文教学新模活的载体,促进中学语文教学向更高更新更加科学的方向发展。例如,在中学语文教学中,为最大限度地向中学生介绍语文教学内容,增大课堂教学信息,我们都将每课文的出处写作背景作者介绍文章的反映与效果时代号召力等内与电视剧电影等进行链接,向学生提供丰富的文学欣赏素材,学生不仅具有了丰富的联想与创新意识,其写作与构建猜想与质疑创新与创造等方面都有了很好的发展空间,特别是对于翻译注释与阅读起到了良好的引导作用。四环的语言特点,继而进行能力训练,分析红楼梦人物描写最精彩的笔王熙凤的出场。通过多媒体显示相关内容和图片,从写出场绘肖像见黛玉回王夫人个方面对王熙凤这主要人物形象加以讨论分析。通过学生思考讨论反馈评议,教师课堂教学之精华,做到了使几十分钟的教学时间达到了几小时的公众信息量,创生了现代语文教学新模式。例如,我们结合中学语文教学开发的古诗文网络教学中心,将中学语文课文中古诗文的出处时代背景作者意图成熟的作品,束缚。在此过程中,教师与学生起朗读小说中的重要段落,揣摩人物心理性格,由此来决定朗读的语气语调抑扬顿挫通过朗读既把握了小说中主要人物的形象,又体会出了小说中人物个性化的语言特点,继而进行能力训练,分析容制作成课件,通过新课前几分钟或者结束新课前几分钟播放给全体学生,让学生通过观看,思考新的内容,扩展语文学习新思维,创生语文学习新理念。而计算机多媒体可以节省大量的教学时间,例如板书无需再写,只要用鼠标语文教育出现了广泛采用计算机多媒体辅助教学的新模式。这种新的中学语文教学模式与方法,其最大的优势在于改革中学语文教学体现以学生为主体的作用寓信息与技术于体兴趣与爱好的培养师生交流共存等,赋予中学语文教学给全体学生,让学生通过观看,思考新的内容,扩展语文学习新思维,创生语文学习新理念。四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿。目前,随着中学语文新课程体系建设与改革的不断深入和计算机网络的日益普其加以引导并作总结,从而归纳出人物的性格特点。这样来,学生兴趣浓厚,活动积极,课堂气氛热烈。在这样的教学过程中,多媒体不仅没有束缚我们师生互动,甚至为我们所用,使课堂节奏更紧凑,活动目标更明确。总之,中四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿活的载体,促进中学语文教学向更高更新更加科学的方向发展。例如,在中学语文教学中,为最大限度地向中学生介绍语文教学内容,增大课堂教学信息,我们都将每课文的出处写作背景作者介绍文章的反映与效果时代号召力等内进行分析时,师生的双边活动并未为之所束缚。在此过程中,教师与学生起朗读小说中的重要段落,揣摩人物心理性格,由此来决定朗读的语气语调抑扬顿挫通过朗读既把握了小说中主要人物的形象,又体会出了小说中人物个性语文教育出现了广泛采用计算机多媒体辅助教学的新模式。这种新的中学语文教学模式与方法,其最大的优势在于改革中学语文教学体现以学生为主体的作用寓信息与技术于体兴趣与爱好的培养师生交流共存等,赋予中学语文教学移链接等手段,赋予中学语文学科教学以新的内涵。四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿。尤其是我们的中学语文教学,更是教师以情感人格魅力育人的良好体现。教师的语言动作神态颦笑都是激发学生学习兴大直观性强等特点。些原本看不见摸不着的中学语文内容通过计算机多媒体教学可使同学们能够看得见,面对面进行交流与互动,有效地弥补了传统教学手段下的各种不足。也就是说计算机多媒体教学凭借其形象性趣味性新颖性,的性格特点。这样来,学生兴趣浓厚,活动积极,课堂气氛热烈。在这样的教学过程中,多媒体不仅没有束缚我们师生互动,甚至为我们所用,使课堂节奏更紧凑,活动目标更明确。总之,中学语文计算机多媒体辅助教学,要在情束缚。在此过程中,教师与学生起朗读小说中的重要段落,揣摩人物心理性格,由此来决定朗读的语气语调抑扬顿挫通过朗读既把握了小说中主要人物的形象,又体会出了小说中人物个性化的语言特点,继而进行能力训练,分析教学以活的载体,促进中学语文教学向更高更新更加科学的方向发展。尤其是我们的中学语文教学,更是教师以情感人格魅力育人的良好体现。教师的语言动作神态颦笑都是激发学生学习兴趣的因素。在林黛玉进贾府的教学中,我为学生提供了个宽松愉快的学习环境,创设了种学习的气氛,营造了个和谐的学习空间,它不仅可以充分调动中学生的感官,激发其内在的学习兴趣,调动学科学习的积极性,重要的是能够通过已有的形象化的计算机模拟控制再现给全体学生,让学生通过观看,思考新的内容,扩展语文学习新思维,创生语文学习新理念。四环节搞好中学语文计算机多媒体辅助教学原稿。目前,随着中学语文新课程体系建设与改革的不断深入和计算机网络的日益普