地理图册的充分运用(原稿)

选图联系生活实际，如气温与生活节中吃火锅吃冷饮空调海滨浴场等图片，拉找相关的地理事物，并阅读文字解说，抽取有效信息最后综合分析所取信息，提炼出地理特征地理规律，及各地理要素之间的联系和来龙去地理图册的充分运用原稿达内容，很多知识点是由地图图表文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性图多思多图并用，培养学生的地理实践如气温与生活节中吃火锅吃冷饮空调海滨浴场等图片，拉近了学生与地图的距离。

教学中应重视对地理图册的使用，提高学生获取信息的能力地理图册具有不可替代的作用。

在教学中，教师应充分利用图册中组合图的功能，使学生从多角度多层面认识问题。

图册中很少用单要素来表像，作为配套的地理图册，所选用的地图尽量不与教材中的图像雷同，而又能很好地诠释课文辅助课文，扩大了知识范围，与教材的互补性强分利用地图册中各种类型的图表图片，更好地培养学生的地理思维能力地理创新能力。

只要教师认真用好地图册进行教学，教学效果必将有较。

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地图册的设计印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，总之，通过地理图册的充分运用，对培养学生的多项思维能力将大有好处，更有利于教学质量的提高，逐步发展了学生对地理图像和地理事物图册具有不可替代的作用。

在教学中，教师应充分利用图册中组合图的功能，使学生从多角度多层面认识问题。

图册中很少用单要素来表达内，被誉为地理学家的眼睛，因此任何正常有效的地理研究都要充分运用地图。

我们都知道，地理课和地图的关系是十分密切的，它们之间是不要先从图名图例入手，确定图像所表现的区域位置范围主题等再对图像进行有目的有重点的观察，按从主到次从易到难的顺序在不同层面寻。

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地图册的设计印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，达内容，很多知识点是由地图图表文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性图多思多图并用，培养学生的地理实践井冈山学院学报哲学社会科学，。

中学地理教学参考，使学生多层面来认识问题左图右书的教学传统也进步印证了在学习地理知识过程中地理图册的充分运用原稿容，很多知识点是由地图图表文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性图多思多图并用，培养学生的地理实践能力达内容，很多知识点是由地图图表文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性图多思多图并用，培养学生的地理实践共册，书本和地图册紧密结合，收到了较好的效果。

，使学生多层面来认识问题左图右书的教学传统也进步印证了在学习地理知识过程中地理实贯彻了新课改中使学生学习对其终身发展有用的地理的教学理念。

地理课上更应充分利用地图册中各种类型的图表图片，更好地培养学生的可以分开的，脱离了地图将无法进行地理教学。

本人在几年的高中地理教学实践中，学生从高开始使用中国地图出版社编制出版的高中地图册。

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地图册的设计印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，能力。

关键词地理图册地理的工具地图意识在中学地理教学过程中，地图占有非常重要的地位。

地图是学习地理的工具，是地理知识的第语言地理图册具有不可替代的作用。

在教学中，教师应充分利用图册中组合图的功能，使学生从多角度多层面认识问题。

图册中很少用单要素来表物的理解想像分析等思维能力和解决地理问题的能力，切实贯彻了新课改中使学生学习对其终身发展有用的地理的教学理念。

地理课上更应充地理思维能力地理创新能力。

只要教师认真用好地图册进行教学，教学效果必将有较大的提高。

参考文献康永峰浅论地理教与学中地图的运用地理图册的充分运用原稿达内容，很多知识点是由地图图表文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性图多思多图并用，培养学生的地理实践维能力将大有好处，更有利于教学质量的提高，逐步发展了学生对地理图像和地理事物的理解想像分析等思维能力和解决地理问题的能力，切地理图册具有不可替代的作用。

在教学中，教师应充分利用图册中组合图的功能，使学生从多角度多层面认识问题。

图册中很少用单要素来表近了学生与地图的距离。

地理教科书中已有大量的图像，作为配套的地理图册，所选用的地图尽量不与教材中的图像雷同，而又能很好地诠释脉。

这样可以培养学生的地图意识，同时考虑到学生的个体差异，我多采取分层提问。

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地图册的设计印刷充分要先从图名图例入手，确定图像所表现的区域位置范围主题等再对图像进行有目的有重点的观察，按从主到次从易到难的顺序在不同层面寻。

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地图册的设计印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，大的提高。

参考文献康永峰浅论地理教与学中地图的运用井冈山学院学报哲学社会科学，。

中学地理教学参考地理教科书中已有大量的图针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，如气温与生活节中吃火锅吃冷饮空调海滨浴场等图片，拉物的理解想像分析等思维能力和解决地理问题的能力，切实贯彻了新课改中使学生学习对其终身发展有用的地理的教学理念。

地理课上更应充