1、“.....侧重培养阅读能力。传统英语教学偏重语法和语言知识,忽视了英语作为语言最基本的功能交际。针对这种情况,英语教学实施素质教育应充分运用传统与现代媒体技术手段,把录音机电视机录像机投影仪乃至多媒体计算机等,训练效果已经自然达到。语言实验室通过电脑的网络化可以接入远程教学,从而突破了时空限制,获得了丰富的媒体信息,改变了传统的课堂概念,使学生也能主动参与到教学过程,提问发言甚至协作学习与讨论,从而实现了有种,即直观型媒体和抽象型媒体的组合图象型媒体和实物型媒体的组合图象型媒体与音响型媒体的组合静态型媒体与动态型媒体的组合等,其间又可以交叉排列彼此组合,不而足。在对话教学课中,可先给学生播放段图文并茂多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿教师应着力于运用素质教育目标引导学生自主学习,实现主体生成......”。

2、“.....培养学生的主体意识学习能力和实践能力,促进学生主体的发展多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原中心实践为中心的现代教学方式,对于构建主体全面而健康的发展,当不无裨益。在对话教学课中,可先给学生播放段图文并茂声像结合的对话,然后设臵静音,让学生模仿,进行交际训练。例如在进行对话教学时,先播放此段界,面向未来的今天,实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的新时代人才,已是举国共是,刻不容缓。马克思也认为人类的特性恰恰是自由的自觉的活动,他强调人始终是主体主体是人。因此,在现代教育中的结合,具有独特的功效,从而可有效开发学生的思维潜能。但在投影实践教学中,还存在着认识不充分操作不到位等问题,因此,有必要优化投影教学......”。

3、“.....使教育真正成为发展人的主体性的教育。基于此,下面谈若干点看法和尝试优化投影教学,开发学生潜能在以课堂教学为主的电教媒体的应用上,投影依然是目前应用得十体发展原稿。语言实验室通过电脑的网络化可以接入远程教学,从而突破了时空限制,获得了丰富的媒体信息,改变了传统的课堂概念,使学生也能主动参与到教学过程,提问发言甚至协作学习与讨论,从而实现了以学生为目前,我国外语教学目标是为了巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。传统英语教学偏重语法和语言知识,忽视了英语作为语言最基本的解惑已是远远不够。在教育要面向现代化,面向世界,面向未来的今天,实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的新时代人才,已是举国共是......”。

4、“.....马克思也认为人类的特性恰恰是自由的自觉的活动,他象就是高档设备的低档使用。许多学校的语言实验室主要是在上听力课,设备的许多潜能没有被发挥出来。其实,语言实验室常用的课型,除了听力课外,尚有以辨音正音为主的语言训练课,以替换转换为主的基本句型训练课,话,然后让学生回答问题,再播放,让学生边看边模仿,使其在视听及活动体验中领会掌握所听内容,无需教师语言的反复阐释,训练效果已经自然达到多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿。媒体组合教学基本类体发展原稿。语言实验室通过电脑的网络化可以接入远程教学,从而突破了时空限制,获得了丰富的媒体信息,改变了传统的课堂概念,使学生也能主动参与到教学过程,提问发言甚至协作学习与讨论,从而实现了以学生为教师应着力于运用素质教育目标引导学生自主学习,实现主体生成......”。

5、“.....培养学生的主体意识学习能力和实践能力,促进学生主体的发展多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原投影教学,使之在教学过程中最大限度地发挥作用多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿。在知识经济时代,人们的生存更依赖于终身学习,课堂教学仅靠传道授业解惑已是远远不够。在教育要面向现代化,面向世多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿调人始终是主体主体是人。因此,在现代教育中,教师应着力于运用素质教育目标引导学生自主学习,实现主体生成,促进学生基本素质全面发展和自由个性的形成,培养学生的主体意识学习能力和实践能力,促进学生主体的发教师应着力于运用素质教育目标引导学生自主学习,实现主体生成,促进学生基本素质全面发展和自由个性的形成,培养学生的主体意识学习能力和实践能力......”。

6、“.....应充分运用语言实验室这个课堂教学环境,挖掘其潜在功能,依据科学性和实践性统的原则,突出视听说实践训练,发挥其语言训练方面的独有效能。在知识经济时代,人们的生存更依赖于终身学习,课堂教学仅靠传道授业教学,开发学生潜能在以课堂教学为主的电教媒体的应用上,投影依然是目前应用得十分广泛的电教媒体之,被誉为电化教学的常规武器。它以媒传知以媒生情,不但具有高度的反馈性,而且能直观形象地呈现感性材料,对于促角色互换为特征的情景会话练习课,以口译练习为主的综合训练课等等。语言实验室就其本身而言,是为学生创造个局部的语言环境,力求暂时摆脱母语的干扰,同时为学生的语言实践练习提供较为完善的条件。因此,在英语教体发展原稿。语言实验室通过电脑的网络化可以接入远程教学,从而突破了时空限制,获得了丰富的媒体信息......”。

7、“.....使学生也能主动参与到教学过程,提问发言甚至协作学习与讨论,从而实现了以学生为。教师针对画面进行讲解,引导学生思考,帮助学生分析特征寻找规律加深理解。这种方法机动灵活,画面放映时间由教师根据教学实际情况加以调控,与教鞭在画面中配合指点。在学校的语言实验室教学中,普遍存在的个现界,面向未来的今天,实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的新时代人才,已是举国共是,刻不容缓。马克思也认为人类的特性恰恰是自由的自觉的活动,他强调人始终是主体主体是人。因此,在现代教育中的功能交际。针对这种情况,英语教学实施素质教育应充分运用传统与现代媒体技术手段,把录音机电视机录像机投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂,充分发挥其优势,增加教学密度,创设适宜情境,调动学生的积极性......”。

8、“.....具有独特的功效,从而可有效开发学生的思维潜能。但在投影实践教学中,还存在着认识不充分操作不到位等问题,因此,有必要优多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿教师应着力于运用素质教育目标引导学生自主学习,实现主体生成,促进学生基本素质全面发展和自由个性的形成,培养学生的主体意识学习能力和实践能力,促进学生主体的发展多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原进课堂,充分发挥其优势,增加教学密度,创设适宜情境,调动学生的积极性,培养学生的学习能力获取和处理信息的能力生存和发展的能力,使教育真正成为发展人的主体性的教育。基于此,下面谈若干点看法和尝试优化投影界,面向未来的今天,实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的新时代人才,已是举国共是,刻不容缓......”。

9、“.....他强调人始终是主体主体是人。因此,在现代教育中学生为中心实践为中心的现代教学方式,对于构建主体全面而健康的发展,当不无裨益。目前,我国外语教学目标是为了巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力声像结合的对话,然后设臵静音,让学生模仿,进行交际训练。例如在进行对话教学时,先播放此段对话,然后让学生回答问题,再播放,让学生边看边模仿,使其在视听及活动体验中领会掌握所听内容,无需教师语言的反复阐话,然后让学生回答问题,再播放,让学生边看边模仿,使其在视听及活动体验中领会掌握所听内容,无需教师语言的反复阐释,训练效果已经自然达到多媒体在英语教学中能否促进学生主体发展原稿。媒体组合教学基本类体发展原稿。语言实验室通过电脑的网络化可以接入远程教学......”。