1、“.....因为,新课程的理念最终要靠教师的教育这些优秀教师的教育理念教学技能和职业精神,通过传帮带的形式传承到广大青年教师身上,起到立竿见影的效果。反观当今各类培训,往往重视理念和学科知识的灌输,而忽略了教师对新课改情感态度及价值观的培训,这不能不说是种培训的缺失。立足小课题研究,促进教师的专业发展。教育科研是研究,在日常教学中自我发展,促进专业发展新课改伊始,参与课改的教师响应课改精神,积极参加各级各类的培训。立足教学实践促进教师专业发展原稿。在教师培训的过程中,学校更应重视那些爱岗敬业师德高尚和实践经验丰富的线教师的作用。他们或许没有高深的理论,但他们对教育的程度上是教师的个体主动行为,但这些方面的提高改进丰富或完善,都有利于教师的专业发展。因此,学校要采取有效措施,引领教师自主反思课堂,在反思中发现问题,分析原因,改进教学策略,创新教学方法,完善课堂模式。同时......”。

2、“.....在整体优化课堂的过程中促进教师的专业发展。综上所述,学校要依据校情,在充分调查研究的基础上确定科学可行的培训策略,激励教师围绕着教学实践抓真问题做真研究,在日常教学中自我发展,促进专业发展随着课程改革的深入推进,教师的专业发展显得越来学校教学管理工作的方方面面,不但提高了教师的教科研能力促进了教师的专业发展,也给学校发展注入了新的活力。推进课堂改革,促进教师的专业发展。课堂是实施素质教育的主渠道,同样是教师专业发展的有效阵地。为什么这样说最主要的原因在于,教师的教学理念教育策略业务能力品德修养学校要采取有效措施,引领教师自主反思课堂,在反思中发现问题,分析原因,改进教学策略,创新教学方法,完善课堂模式。同时......”。

3、“.....给教师学习借鉴课堂经验,搭建有效平台并依托名师课堂,把优秀教师的成功经度及价值观的培训,这不能不说是种培训的缺失。立足小课题研究,促进教师的专业发展。教育科研是促进教师专业成长的有效途径,是校园文化的重要组成部分,也是学校办学水平的重要标志。如何让教师主动从事教育科研工作,这是每个学校在教师培训过程中都应关注的问题。学校应将教科研的重视那些爱岗敬业师德高尚和实践经验丰富的线教师的作用。他们或许没有高深的理论,但他们对教育的理解和体悟可能更接近同事的心声。他们在日常的工作岗位上默默无闻,但取得了优异成绩,可谓是学校的中坚。这对于那些从事教育工作不久的青年教师来说,最需要的就是他们成绩背后的那段历史心下移,按从问题到课题的思路展开工作,鼓励教师立足于自己的教学实际,抓住学科教学班级管理学生学习中的难点热点问题,把这些实际问题转化成小课题。以课题研究为平台,进行实实在在的研究......”。

4、“.....才能调动教师研究的积极性。这种以实践为导向的小课题研究,涉及由此,笔者认为,实现教师的专业成长,必须依据校情学情制定培训策略,并在教育教学实践中完成,也只有经历这样的个过程,才能真正让教师发展起来。立足教学实践促进教师专业发展原稿。随着课程改革的深入推进,教师的专业发展显得越来越重要。因为,新课程的理念最终要靠教师的教育展的培训之路。立足教学实践促进教师专业发展原稿。探究其中的原因,笔者认为有两点是教师们参加的校外培训大都是来自大学或教育科研部门的专家教授的理念灌输。作为线教师来说,需要浓厚的理念背景和宏大的育人视野但是,更需要转变教学行为以适应新课改要求的具体指导。他们在专的校本培训。由此,笔者认为,实现教师的专业成长,必须依据校情学情制定培训策略,并在教育教学实践中完成,也只有经历这样的个过程,才能真正让教师发展起来。探究其中的原因......”。

5、“.....作为线教师来说等自身素质,主要是在课堂上展现出来的。从另个角度讲,教师的专业发展,直接影响着素质教育的实施。为此,对教师的培训要立足课改的需要。还有更重要的点,那就是课堂教学模式的创新会迫使教师自主发展。教学基本功的提高教育理念的转变教学机智的丰富教学设计的转型授课方式选用等很大心下移,按从问题到课题的思路展开工作,鼓励教师立足于自己的教学实际,抓住学科教学班级管理学生学习中的难点热点问题,把这些实际问题转化成小课题。以课题研究为平台,进行实实在在的研究,才能取得课题研究的实效性,才能调动教师研究的积极性。这种以实践为导向的小课题研究,涉及验转化为全体教师的实践行动,在整体优化课堂的过程中促进教师的专业发展。综上所述,学校要依据校情,在充分调查研究的基础上确定科学可行的培训策略,激励教师围绕着教学实践抓真问题做真研究......”。

6、“.....促进专业发展随着课程改革的深入推进,教师的专业发展显得越来施。为此,对教师的培训要立足课改的需要。还有更重要的点,那就是课堂教学模式的创新会迫使教师自主发展。教学基本功的提高教育理念的转变教学机智的丰富教学设计的转型授课方式选用等很大程度上是教师的个体主动行为,但这些方面的提高改进丰富或完善,都有利于教师的专业发展。因此,立足教学实践促进教师专业发展原稿家们玄虚庞杂的理念面前,往往觉得无所适从。是教育理论知识在达到定程度后,与教学效果已没有明显的相关性。况且,这类知识需要在实践中逐步内化,内化后才能外化为教师的教学行为。这个过程并非日之功,此时,实践性知识起到了决定性作用,而这些知识却是教师特别是青年教师亟待获取的验转化为全体教师的实践行动,在整体优化课堂的过程中促进教师的专业发展。综上所述,学校要依据校情,在充分调查研究的基础上确定科学可行的培训策略......”。

7、“.....在日常教学中自我发展,促进专业发展随着课程改革的深入推进,教师的专业发展显得越来。这个过程并非日之功,此时,实践性知识起到了决定性作用,而这些知识却是教师特别是青年教师亟待获取的。每所学校都有自己的学科带头人教学能手和优秀教师,他们都有较高的理论素养和丰富的教学实践经验,是学校的专家群体。学校应该利用这些优势资源,走出条扎实有效的促进教师专业发生学习中的难点热点问题,把这些实际问题转化成小课题。以课题研究为平台,进行实实在在的研究,才能取得课题研究的实效性,才能调动教师研究的积极性。这种以实践为导向的小课题研究,涉及学校教学管理工作的方方面面,不但提高了教师的教科研能力促进了教师的专业发展,也给学校发展注,需要浓厚的理念背景和宏大的育人视野但是,更需要转变教学行为以适应新课改要求的具体指导。他们在专家们玄虚庞杂的理念面前,往往觉得无所适从。是教育理论知识在达到定程度后......”。

8、“.....况且,这类知识需要在实践中逐步内化,内化后才能外化为教师的教学行为心下移,按从问题到课题的思路展开工作,鼓励教师立足于自己的教学实际,抓住学科教学班级管理学生学习中的难点热点问题,把这些实际问题转化成小课题。以课题研究为平台,进行实实在在的研究,才能取得课题研究的实效性,才能调动教师研究的积极性。这种以实践为导向的小课题研究,涉及越重要。因为,新课程的理念最终要靠教师的教育教学行为,才能落实到教学实践中去。再好的理念,如果不能被教师内化,进而外化为教育教学行为,也只能是悬空的理论。促进教师专业发展的途径是什么呢笔者在几年的教师培训探索中认识到,促进教师专业发展,简捷高效的方式是以实践为导向学校要采取有效措施,引领教师自主反思课堂,在反思中发现问题,分析原因,改进教学策略,创新教学方法,完善课堂模式。同时......”。

9、“.....给教师学习借鉴课堂经验,搭建有效平台并依托名师课堂,把优秀教师的成功经育教学行为,才能落实到教学实践中去。再好的理念,如果不能被教师内化,进而外化为教育教学行为,也只能是悬空的理论。促进教师专业发展的途径是什么呢笔者在几年的教师培训探索中认识到,促进教师专业发展,简捷高效的方式是以实践为导向的校本培训。在教师培训的过程中,学校更应重入了新的活力。推进课堂改革,促进教师的专业发展。课堂是实施素质教育的主渠道,同样是教师专业发展的有效阵地。为什么这样说最主要的原因在于,教师的教学理念教育策略业务能力品德修养等自身素质,主要是在课堂上展现出来的。从另个角度讲,教师的专业发展,直接影响着素质教育的实立足教学实践促进教师专业发展原稿验转化为全体教师的实践行动,在整体优化课堂的过程中促进教师的专业发展。综上所述,学校要依据校情,在充分调查研究的基础上确定科学可行的培训策略......”。