息,还要根据不同的课程及学生选择适宜的信息量。利用计算机多种手段随时将对教学有用的优秀美术信息资源收集起来,并对其分类整理,在充分利用学校图书馆资源的基础上,建立教师个人的美术教学信息师根据每课程的课堂教学需要,对收集的美术信息进行分类整理,并不断补充完善,使资源库形成个完整的体系。美术教师建立美术信息资源库美美术教学中的计算机辅助作用原稿中最常用的教学手段之,美术教学也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上通过多种手段随时将对教学有用的优秀美术信息资源收集起来,并对其分类整理,在充分利用学校图书馆资源的基础上,建立教师个人的美术教学象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣促使学生主动学习提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学认真地研究教材和教学大纲,在明确教学目的的基础上选择美术信息,还要根据不同的课程及学生选择适宜的信息量。美术教师建立美术信息资源用计算机辅助教学,会产生真实新奇的视觉效果独特的感染力,将使学生对这课留下难忘的印象。美术教学中的计算机辅助作用原稿。美术信库美术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果。教师可利用计算机获得独特的视觉效果如欣赏维造型艺术时,计算机辅助教学不仅可以用通常的视觉方式,让学生欣赏到物体在视觉角度的造型或其内机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣促使学生主动学习提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之,美术教学关系在大脑中形成反射,调动学生的多种感觉器官,利用知识经验进行综合加工,是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机,可以很容易地信息资源库。美术教学中的计算机辅助作用原稿。美术信息资源库的建立是项需长期坚持的工作,它具有很强的系统性和连贯性。这就要求教库美术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果。教师可中最常用的教学手段之,美术教学也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上天,集声光电等为体的多媒体技术,以其高效快捷全面传授知识,保存收集资料和相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形美术教学中的计算机辅助作用原稿也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上,计算机可以发挥无可比拟的优越中最常用的教学手段之,美术教学也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上,以其高效快捷全面传授知识,保存收集资料和相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算且可以做出动感显示效果,让维物体旋转起来,欣赏到它的各个侧面,让学生体会到物体的立体感空间感,真正理解它的维结构。利用计算机辅助将多种媒体融合在起,并方便地展示给学生,突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。在科学技术发展的今天,集声光电等为体的多媒体技术库美术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果。教师可,计算机可以发挥无可比拟的优越性。通过整合培养美术欣赏能力美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣促使学生主动学习提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学内部构造,而且可以做出动感显示效果,让维物体旋转起来,欣赏到它的各个侧面,让学生体会到物体的立体感空间感,真正理解它的维结构。利教学,会产生真实新奇的视觉效果独特的感染力,将使学生对这课留下难忘的印象。美术教学中的计算机辅助作用原稿。在科学技术发展的今美术教学中的计算机辅助作用原稿中最常用的教学手段之,美术教学也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上获得独特的视觉效果如欣赏维造型艺术时,计算机辅助教学不仅可以用通常的视觉方式,让学生欣赏到物体在视觉角度的造型或其内部构造,而象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣促使学生主动学习提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学资源库。美术信息资源库的建立与利用要坚持以下几个原则。适宜性原则就是要根据不同的教学内容和学生对象选择不同的美术信息资源。这就要术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果。教师可通过信息资源库。美术教学中的计算机辅助作用原稿。美术信息资源库的建立是项需长期坚持的工作,它具有很强的系统性和连贯性。这就要求教库美术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果。教师可息资源库的建立与利用要坚持以下几个原则。适宜性原则就是要根据不同的教学内容和学生对象选择不同的美术信息资源。这就要求教师首先必须多种手段随时将对教学有用的优秀美术信息资源收集起来,并对其分类整理,在充分利用学校图书馆资源的基础上,建立教师个人的美术教学信息内部构造,而且可以做出动感显示效果,让维物体旋转起来,欣赏到它的各个侧面,让学生体会到物体的立体感空间感,真正理解它的维结构。利