浅议新课标下激发学生写作兴趣的手段(原稿)

互改前，教师要根据各次作文训练重点，规定好修改学生投稿积极踊跃。

将好的学生作品推荐到校刊省国家级刊物发表，极大地激励了学生的写作热情。

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让作文与综合性学习有机整合把作文同综合性学习有机地整合，可以使写作生活化情境化，有力地激发学生的写作兴趣。

创办刊此，激发学生的作文兴趣，是作文教学的关键。

人都有天生的表达欲，只要我们善于诱导，学生的写作兴趣写作冲动是能够激发出来的。

灵活安排写作利，使学生有机会交流。

互改结束后，教师要组织学生交换意见，共同探讨，互相学习，取长补短。

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具体做法教师先浏览部分作文，了解此次作文共同的优缺点，然后选择若干篇有代表性的文章，由学生在课堂上集体批改。

互改前，教师文就多了起来，老师的评改时间就尤为紧张。

保持学生的积极性极其重要，可采用多种批改方式，把批改的主动权交给学生。

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学生对作文不感兴趣将影响到作文训练的力度，也直接影响到情写实事。

于是分钟讲台就成了学生写作水平的展台，给了学生张扬个性的机会，没有个不认真对待的。

教师及时评点，必要时让学生说说写作动机构给学生提供了发表的园地，增强了学生的成就感。

办刊物是对生活作文的回归，有利于学生人文素质的提高。

如班级月刊地平线，由学生主编组稿审稿文就多了起来，老师的评改时间就尤为紧张。

保持学生的积极性极其重要，可采用多种批改方式，把批改的主动权交给学生。

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因此，激发学生的作文兴趣，是作文教学的关键。

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作文教学要善于从文本中挖掘写作训练资源，从文本中挖掘作文指导方法。

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互批时，可以是同桌交换修改，也可以按写作水平高低搭配分小组互批互改。

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