如何培养中职生自然科学基础的学习兴趣(原稿)

老师由此引入新知识的讲授。

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，充分调动学生学习的主动性。

根据学生求动求趣求异求新等心理特点，可安排些实验材料随手能再问若你头顶上的电风扇落下来你又会怎样呢学生肯定会下意识地用双手遮盖头顶说那还不快跑，这就说明了物体的势能与质量有关。

，激发学生的学习兴趣。

，产生悬念，通过授课解如何培养中职生自然科学基础的学习兴趣原稿趣原稿。

摘要本人从事中职学校学前教育专业自然科学基础学科教学工作多年，由于这门学科知识基本上是涉及到物理化学生物等综合性理科知识，知识难度较大，因此学生掌握这门，落到厚毛巾上的另支粉笔却完好无损。

老师由此引入新知识的讲授。

事实表明，教师风趣的教学语言艺术，能赢得学生的喜爱信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。

教师的语激发学生的学习兴趣，又能培养学生知识运用的能力，这样才能达到本学科在学前教育专业中的教学目的。

，从现象中感知学习自然科学基础的意义。

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通过演示实验和学生自己动手实验，使抽象枯燥的知识变成生动，富有刺激性的知识，能使学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高学合理的解释。

，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

，充分调动学生学习的主动性。

根据学生求动求趣求异求新等心理特点，可安排些实验材料随手能找到的实验，让学生独立完成习效果。

，产生悬念，通过授课解决悬念。

例如在讲授动量和冲量课时，让两支相同的粉笔分别从同高度直接落到桌面上和落到用厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断教师的教学不仅仅是在传授书本知识，更要把所学的知识与现实生活中的现象紧密地联系在起，这样才能使理论与实践相结合，才能体现学习本学科的意义。

教师可根据教学内容适时设置每单元结束，教材中都安排了讲故事，涉及到自然现象科学家的故事等内容。

教学中教师不但不能把它视为可有可无，而且还要重视起来。

在每单元教学任务完成之后，教师组织学生开展学实例，从两大方面阐述了如何培养中职生对自然科学基础的学习兴趣。

关键词中职自然科学基础激发学习兴趣自然科学基础是中职学校学前教育专业的门专业理论课，而教学内容却是集生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

例如在讲授势能课时，教师可问学生当天花板上有根鹅毛向你头顶落下时，你将会怎样学生肯定会说这有什么可怕的，习效果。

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教学中教师不但不能把它视为可有可无，而且还要重视起来。

在每单元教学任务完成之后，教师组织学生开展次自然科学基础知识课外讲故事比赛，既能如何培养中职生自然科学基础的学习兴趣原稿自然科学基础知识课外讲故事比赛，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生知识运用的能力，这样才能达到本学科在学前教育专业中的教学目的。

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要让学生有效地学好自然科学基础这门课程，关键在于激发他们浓厚的学习兴趣，这样就会变被动学为主动学，提高教学效果样才能使理论与实践相结合，才能体现学习本学科的意义。

教师可根据教学内容适时设置问题。

例如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象通过教物理化学生物等综合性理科知识，知识难度较大，学生在学习过程中普遍感到难学，并产生了很大的厌烦情绪。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

这就说明个人旦对事物有了浓厚的兴趣习效果。

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例如在讲授动量和冲量课时，让两支相同的粉笔分别从同高度直接落到桌面上和落到用厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断识很困难，从而对学习这门知识产生了厌烦情绪。

为使学生有效地学好这门知识，在多年的教学实践中我深刻地体会到只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能提高教学效果。

本文利用自己的激发学生的学习兴趣，又能培养学生知识运用的能力，这样才能达到本学科在学前教育专业中的教学目的。

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例如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象通过教师引导，学生会在生活中发现各种各样的自然科学现象，并运用自己所学的知识对其作引导，学生会在生活中发现各种各样的自然科学现象，并运用自己所学的知识对其作出合理的解释。

，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

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如何培养中职生自然科学基础的学习到的实验，让学生独立完成，亲自操作。

这样既培养了学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣。

例如在讲到盐的小实验时，让学生在家里把鸡蛋放在醋中浸泡，观察实验现象在讲到决悬念。

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例如在讲授势能课时，教师可问学生当天花板上有根鹅毛向你头顶落下时，你将会怎样学生肯定会说这有什么可怕的，习效果。

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例如在讲授动量和冲量课时，让两支相同的粉笔分别从同高度直接落到桌面上和落到用厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断亲自操作。

这样既培养了学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣。

例如在讲到盐的小实验时，让学生在家里把鸡蛋放在醋中浸泡，观察实验现象在讲到磁的有关知识时，让学生自制无损。

老师由此引入新知识的讲授。

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根据学生求动求趣求异求新等心理特点，可安排些实验材料随手能置问题。

例如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象通过教师引导，学生会在生活中发现各种各样的自然科学现象，并运用自己所学的知识对其作