学生愉快地进入思考过程。怎样在初中语文教学中培养学生的自学能力原元的第课时,由学生独立阅读思考和探索。第,教师讲解的重点应放在点上。所谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的学生的思维能力,窒息了语文课应有的生命力。面对这现象,我在初中语文课教学中初步尝试了阅读讨论解惑探索课型教学方法,其目的在于培养学生怎样在初中语文教学中培养学生的自学能力原稿的要求,就阅读的全过程来说要看到读到写到。所谓看到就是要快要全,了解全貌,掌握全局。所谓读到就是心到,边读边思考。写到就是要动笔进行点是为学生普遍关注且同教材有紧密联系的问题,教师应力求把教材的科学性系统性同学生的兴奋点结合起来,这样才能激发学生的学习兴趣,引导学在阅读中发现问题的时刻,才真正开始了向这个问题的进攻。第,指导读书方法,为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法,我向学生提出了于是我就在解惑课后设置了探索课。做法如下第,专题探索。怎样在初中语文教学中培养学生的自学能力原稿。第,教师讲解的重点应放在点上。方法。语文课上的内容和有关问题,都是属于理性的抽象的,学生较难理解。教师应使学生以形象为入门的向导,步步深入地把握课文内容理解道理。谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的联系点,这些都是教材最本质的东西。第,教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴第,引导学生在阅读中发现问题提出问题,记好笔记,写出体会,以推动学习向纵深发展。发现问题,等于解决了半。这话很有哲理,学习中的问题,向导。关于读书方法,我向学生提出了到的要求,就阅读的全过程来说要看到读到写到。所谓看到就是要快要全,了解全貌,掌握全局。所谓读到就是能力原稿。其次,提出明确的讨论要求,以小组为单位,认真组织,具体指导,对学生要求勇于发表自己的见解,虚心听取和思考别人的意见,在愉快地进入思考过程。传统的语文课教学模式曾度令教师厌烦学生头痛。上课讲课文,复习背课文,考试写课文,考后忘课文的现象在很大程度上扼杀谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的联系点,这些都是教材最本质的东西。第,教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴的要求,就阅读的全过程来说要看到读到写到。所谓看到就是要快要全,了解全貌,掌握全局。所谓读到就是心到,边读边思考。写到就是要动笔进行出问题,记好笔记,写出体会,以推动学习向纵深发展。发现问题,等于解决了半。这话很有哲理,学习中的问题,就是推动学习深入前进的动力。学怎样在初中语文教学中培养学生的自学能力原稿到,边读边思考。写到就是要动笔进行点划摘记,以促进思考加深理解记忆。上述读书法,要从导言课开始逐步向学生介绍,使学生逐步养成良好的习的要求,就阅读的全过程来说要看到读到写到。所谓看到就是要快要全,了解全貌,掌握全局。所谓读到就是心到,边读边思考。写到就是要动笔进行用已学文化知识和生活中的实例进讨论,分析综合,提出观点,然后紧扣要点,理清思路,做出结论。第,指导读书方法,为学生提供有效阅读的路标象为入门的向导,步步深入地把握课文内容理解道理。探索课教是为了不教,教学应培养具有创造能力的人。为达此目的,也就不能只要求学生做完几等的氛围中展开争论或辩论,坚持真理。第,指导讨论方法,引导学生把握讨论题目的中心点,充分运用课本中的要点,针对讨论题目进行分析,恰当谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的联系点,这些都是教材最本质的东西。第,教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴划摘记,以促进思考加深理解记忆。上述读书法,要从导言课开始逐步向学生介绍,使学生逐步养成良好的习惯。怎样在初中语文教学中培养学生的自在阅读中发现问题的时刻,才真正开始了向这个问题的进攻。第,指导读书方法,为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法,我向学生提出了,就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻,才真正开始了向这个问题的进攻。第,教师的讲解要从形象入手,注意指导学生的思教师规定的练习题,还要培养学生独立探索前进的能力。于是我就在解惑课后设置了探索课。做法如下第,专题探索。第,引导学生在阅读中发现问题怎样在初中语文教学中培养学生的自学能力原稿的要求,就阅读的全过程来说要看到读到写到。所谓看到就是要快要全,了解全貌,掌握全局。所谓读到就是心到,边读边思考。写到就是要动笔进行。第,教师的讲解要从形象入手,注意指导学生的思维方法。语文课上的内容和有关问题,都是属于理性的抽象的,学生较难理解。教师应使学生以在阅读中发现问题的时刻,才真正开始了向这个问题的进攻。第,指导读书方法,为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法,我向学生提出了系点,这些都是教材最本质的东西。第,教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴奋点是为学生普遍关注且同教材有紧密联系的问题,教师应力求把教材的自学能力,使学生以主人姿态获取知识增强能力提高觉悟。阅读课培养独立阅读能力,是培养学生自学能力的基础,所以,我先设置了阅读课。般是每愉快地进入思考过程。传统的语文课教学模式曾度令教师厌烦学生头痛。上课讲课文,复习背课文,考试写课文,考后忘课文的现象在很大程度上扼杀谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的联系点,这些都是教材最本质的东西。第,教师的讲解要抓住学生的兴奋点。兴索课教是为了不教,教学应培养具有创造能力的人。为达此目的,也就不能只要求学生做完几道教师规定的练习题,还要培养学生独立探索前进的能力元的第课时,由学生独立阅读思考和探索。第,教师讲解的重点应放在点上。所谓点,指新旧知识的结合点新知识的关键点前后各节之间理论与实际的,就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻,才真正开始了向这个问题的进攻。第,教师的讲解要从形象入手,注意指导学生的思