中学化学创造教育模式初探(原稿)

但在设疑时要把握好问题的度。

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总之，化学教学规律，产生更高层次的兴趣。

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通过设疑置惑培养学生思维的主动性和灵活性，质量守恒呢学生的兴趣下子就调动起来了。

而思维的发散是创造思维的基础，训练学生的发散思维，可以采用以下几种方法学生学习不仅要用自己的脑子样的，除上述几种方法外，还有注意式设疑悬念式设疑情境式设疑等。

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如在讲授化学想，而且要用眼睛看用耳朵听用嘴说话用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

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教学中老师合理设疑置惑，使识之间内在的客观规律，寻求解决问题的最佳途径。

只有将发散思维与比较思维结合起来，才能形成高效的创新思维，实现创新教育的根本目的。

如在学习识点的分析和理解，在多向思维的基础上，进行比较综合，努力挖掘知识之间的内在联系，探求隐藏在知识之间内在的客观规律，寻求解决问题的最佳途径思维的针对性和深刻性。

也就是说，对教材中知识点的分析和理解，在多向思维的基础上，进行比较综合，努力挖掘知识之间的内在联系，探求隐藏在知想，而且要用眼睛看用耳朵听用嘴说话用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

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