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8、“.....这章节的教学,课堂气氛定热烈,有利于提高学生的对知识点的记忆,提高英语阅读能力。实际上,让学生快乐学习的途径还有很多,如教师的鼓励性评价语言老师的幽默感小组合浅谈快乐学习英语原稿英语的兴趣以及提高学生运用语言的能力无疑是有帮助的。以下是我的些看法。新课程要求建构以学生为主体的教学模式,它包括自主学习探究学习和合作学习等形式。教师如果没有足够的智慧就很难娴熟地驾驭这种教学模式,自己学习英语时的那种状态,要考虑运用具有时代特点的新知识新观念,让学生感觉我们的教学确实充满时代气息,从而认识到学习英语的时代意义。在具体英语教学中,我们可以有意识地穿插些具有浓厚的时代特征的新词汇新。但是,在相当部分地区,特别是农村地区,由于教学模式落后,教学手段陈旧,师资配备薄弱,要想大幅度提高学生运用英语的能力绝非易事......”。

9、“.....那么对增强学生学差异,也很容易在观念上存在差异。比如,我们也许对学生的穿着看不惯,对学生所唱的歌听不顺,而学生也不喜欢老师的陈词滥调,不喜欢老师副老学究的模样。因此,教师要不断更新观念,不断地充电,变沉闷的课堂为充满读能力。实际上,让学生快乐学习的途径还有很多,如教师的鼓励性评价语言老师的幽默感小组合作学习布置作业的艺术性阅读原著举办英语晚会等。总之,我们只有从关爱学生出发,并不懈地探索,我们才能够真正实现让学生习英语的时代意义。在具体英语教学中,我们可以有意识地穿插些具有浓厚的时代特征的新词汇新观点新理念,调动课堂气氛,了解时事,扩大词汇量,开拓视野,增长知识。比如,在教学这单元,不喜欢老师副老学究的模样。因此,教师要不断更新观念,不断地充电......”。