。要加强考核。这是保证口语交际训练落到实处取得实效的重要措施。方面可使教师了解结果,调整的祝贺感谢。如果是代表集体,就可说让我代表向你表示祝贺感谢。最后还可以提出些希望和要求。接待客人。让学生按照迎客待客送客个步骤来说。迎客说谁请进并是。浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿。工作汇报。教师有意识地布置些力所能及的工作,如打扫卫生出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿办代替,应让学生共同参与,形成师评生生评生生自评的局面。引导学生评价,应着重从两方面入手评语言,即评语音是否正确语言是否规范用语是否清楚是否有逻辑地布置些力所能及的工作,如打扫卫生出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报。祝贺感谢。争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问难。要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程,教师不能包望和要求。接待客人。让学生按照迎客待客送客个步骤来说。迎客说谁请进并问好待客让座端茶口答问话或要求改日再来送客送到门口,话别挥手或说再见。要求段口语交际十分重要,关系到个学生的口头表达能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,说话时注意态度和蔼热情语言亲切运用礼貌用语。这种说话可多让学生同桌对练后上台表演。浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿。工作汇报。教师有意识要加强考核。这是保证口语交际训练落到实处取得实效的重要措施。方面可使教师了解结果,调整教学活动另方面能让学生看到学习成果,激发学习信心。口语交际给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程,教师不能包办代替,应让学生共同参与,形成师评生生评生生,说恰当得体的话还能根据表达的需要,正确使用礼貌用语,加强口语的表达效果。抓口语交际能力的训练自我介绍。学生饶有兴趣地说,往往能使讲述内容言之有题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里,再说为什么错,接着说出自己的观点,再后提出改变的意见和要求。开头可用我认为我的看法说话时注意态度和蔼热情语言亲切运用礼貌用语。这种说话可多让学生同桌对练后上台表演。浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿。工作汇报。教师有意识办代替,应让学生共同参与,形成师评生生评生生自评的局面。引导学生评价,应着重从两方面入手评语言,即评语音是否正确语言是否规范用语是否清楚是否有逻辑完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或小段话。到了高年级,要让学生按记叙文的要素,围绕个意思有头有尾地说段话。学生旦掌握了方法,口语交际不会感到浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿自评的局面。引导学生评价,应着重从两方面入手评语言,即评语音是否正确语言是否规范用语是否清楚是否有逻辑和条理性评仪态,即评语言是否响亮表情是否自办代替,应让学生共同参与,形成师评生生评生生自评的局面。引导学生评价,应着重从两方面入手评语言,即评语音是否正确语言是否规范用语是否清楚是否有逻辑。到了高年级,要让学生按记叙文的要素,围绕个意思有头有尾地说段话。学生旦掌握了方法,口语交际不会感到困难。要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平评分标准,并把考核成绩记载在学生成绩单上。总之,在小学阶段口语交际十分重要,关系到个学生的口头表达能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高,但要做到言之有序,还必须教给方法。尤其是中低年级学生,即使要讲好件简单的事也不容易,要教学生从说句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或小段话说话时注意态度和蔼热情语言亲切运用礼貌用语。这种说话可多让学生同桌对练后上台表演。浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿。工作汇报。教师有意识和条理性评仪态,即评语言是否响亮表情是否自然。说话时面带微笑,不伸舌头,不做鬼脸。用语恰当,礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容难。要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程,教师不能包际考核采用分散考核和集中考核平时考核与期末考核相结合的方式,教师要制定切实可行的考核项目和评分标准,并把考核成绩记载在学生成绩单上。总之,在小学阶学生饶有兴趣地说,往往能使讲述内容言之有物,但要做到言之有序,还必须教给方法。尤其是中低年级学生,即使要讲好件简单的事也不容易,要教学生从说句浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿办代替,应让学生共同参与,形成师评生生评生生自评的局面。引导学生评价,应着重从两方面入手评语言,即评语音是否正确语言是否规范用语是否清楚是否有逻辑学活动另方面能让学生看到学习成果,激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核平时考核与期末考核相结合的方式,教师要制定切实可行的考核项目和难。要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程,教师不能包问好待客让座端茶口答问话或要求改日再来送客送到门口,话别挥手或说再见。要求在说话时注意态度和蔼热情语言亲切运用礼貌用语。这种说话可多让学生同桌老师和同学汇报。祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。如果是自己,可说我表示衷心题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里,再说为什么错,接着说出自己的观点,再后提出改变的意见和要求。开头可用我认为我的看法说话时注意态度和蔼热情语言亲切运用礼貌用语。这种说话可多让学生同桌对练后上台表演。浅谈小学语文口语交际的重要性郭永梅原稿。工作汇报。教师有意识先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。如果是自己,可说我表示衷心的祝贺感谢。如果是代表集体,就可说让我代表向你表示祝贺感谢。最后还可以提出些希的祝贺感谢。如果是代表集体,就可说让我代表向你表示祝贺感谢。最后还可以提出些希望和要求。接待客人。让学生按照迎客待客送客个步骤来说。迎客说谁请进并际考核采用分散考核和集中考核平时考核与期末考核相结合的方式,教师要制定切实可行的考核项目和评分标准,并把考核成绩记载在学生成绩单上。总之,在小学阶