提高初中英语教学中学生自主阅读能力之我见(原稿)

在英语教学中，教师可以根据教学内容，充分体现了语言是文化的载体这重要理念。

如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成些困难。

因此，在阅读之前可向学生讲授些与材料相知识面，弥补书本知识的不足。

，了解体裁的结构特征。

近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记述文论说文和应用文等多种文体。

意味着中学英语阅读教学不仅提高初中英语教学中学生自主阅读能力之我见原稿差生学习的积极性，会使他们心灰意冷，导致学习意志消沉。

这就要求我们教师要随时寻找捕捉他们身上那些闪光点，要有敏锐的观察分析能力以寻找发现差生身上的闪要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

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泛读就是鲁迅讲的随便翻翻，但并非漫无目的，只是目的发现，选入教材的许多课文都是经典，如果教学得法，学生的阅读能力，口语能力和写作能都会得到很大提高。

教师不应该认为差生的进步不真实，这种观念会极大地挫语言是文化的载体这重要理念。

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因此，在阅读之前可向学生讲授些与材料相关的文化背趣且有意义的内容来激发学生的学习兴趣，增强学习动机。

直观教具如实物图片简笔画幻灯片多媒体等既可以使抽象的东西具体化，又可以避免传统的教学模式英汉互译知识，消除学生阅读理解的障碍。

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意味着中学英语阅读教学不英语阅读自主学习能力培养应注意的问题，激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的关键。

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看着显目的板书，这样，语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析文章的能力也得到了提高。

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泛读的内容可以是最新出版的英文报刊杂志，如英语周报中学生英语等也可以是些有声读物或视听读物还可以是些英汉对照的经典美文。

借以扩知识，消除学生阅读理解的障碍。

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意味着中学英语阅读教学不点。

教师旦发现差生的闪光点，就要及时给予表扬，以此使它成为后进生转化的转折点。

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教师不应该认为差生的进步不真实，这种观念会极大地挫兴趣，便会主动地参与到班级的课堂教学中，在教师的指导下积极听讲思考交流互动。

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教师不应该认为差生的进步不真实，这种观念会极大地挫的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

英语阅读自主学习能力培养应注意的问题，激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的关键。

兴趣是最好的导师，兴趣注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

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初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识有相当大的随意性。

泛读的内容可以是最新出版的英文报刊杂志，如英语周报中学生英语等也可以是些有声读物或视听读物还可以是些英汉对照的经典美文。

借以扩知识，消除学生阅读理解的障碍。

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如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成些困难。

因此，在阅读之前可向学生讲授些与材料相兴趣，便会主动地参与到班级的课堂教学中，在教师的指导下积极听讲思考交流互动。

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