语文教学中学生创新思维的培养(原稿)

如有的同学这样写道‚种葫芦的人后悔极了，说如果我听得‚如果喜欢听好话，就容易上当受骗‛的道理。

语文教学中学生创新思维的培养原稿。

创设情境，进行想象创设个良好的特定的情境，极易激发学生的思维和想象力。

教学中，可以根据教材内容的情节，运用多种媒体，创设情境，激活学生的思维。

如小音乐家杨科文中有这样段话‚后来听的情境，极易激发学生的思维和想象力。

教学中，可以根据教材内容的情节，运用多种媒体，创设情境，激活学生的思维。

有次语文课，我将预先排练的童话剧狐狸和乌鸦拿到课堂上表演，让学生边听录音机播放的朗读录音，边观看节目表演，随后提出如下思考题让学生想象剧情，进行思维并口各种能力，使之成为能开拓创新的代新人如小音乐家杨科文中有这样段话‚后来听到骂声鞭打声小孩的哭声吵嚷声狗叫声‛教学中，我先准备好这些音响资料，然后播放，边听边想象，让学生说，听了这些以后，你仿佛看见了什么。

学生有的说我看见小杨科被人拖到院子里，狠狠地用鞭子抽语文教学中学生创新思维的培养原稿维更深刻更有新意，我又要求学生想如果你是小羊，会怎样智斗恶狼呢思考片刻后，教室里可热闹了。

有的说‚狼先生，人做事人当，你说我爸爸说了你的坏话，那你就找我爸爸去好了，找我干吗‛有的说‚狼向我扑过来时，我从地上抓两把沙子撒进狼的眼睛，然后赶快逃命。

‛尽管这些回进行迁移，介绍‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛‚天狗望月‛几个景点。

有同学说‚闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里风景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说天狗望月吧，远远望去，真像只天狗卧在座高高的山峰上，望着挂在空中银白色的月亮，真有趣啊，‛这样做调动了学势，我在讲狼和小羊课文最后句时，出示‚狼向小羊扑去‛的抽动幻灯片后立即关机，让学生思考‚狼向小羊扑去，会有什么结果呢‛大家众说纷纭。

我因势利导‚那么，扑字可以换成吃字么‛有的说可以，有的说不行，也有的说小羊虽弱小但可以和狼斗智为培养学生的发散思维，使学生的就找我爸爸去好了，找我干吗‛有的说‚狼向我扑过来时，我从地上抓两把沙子撒进狼的眼睛，然后赶快逃命。

‛尽管这些回答不尽合理，但学生提出了各种假设，对培养他们的发散思维很有好处，而发散性思维是创造思维的主导因素。

学法迁移式所谓学法迁移，即运用已获得的学习方法，在同学扫除了障碍，提高了语言表达能力。

摆脱习惯定势低年级学生习惯从现成的内容中去寻找答案，为了改变他们的这种思维定势，我在讲狼和小羊课文最后句时，出示‚狼向小羊扑去‛的抽动幻灯片后立即关机，让学生思考‚狼向小羊扑去，会有什么结果呢‛大家众说纷纭。

我因势利导‚那相同或相类似的情境中学习新知识，解决新问题，发现新方法。

教学实践证明，学法迁移对培养学生的发散思维，调动学生的积极性是十分有效的。

例如黄山奇石最后段，课文只举了些景点，没有作具体介绍。

为了加深学生对黄山石又奇又多的印象，激发其对黄山的喜爱，我让学生仿照课文的写如在学习了课文我要的是葫芦后，我让学生续写课文结尾，续写出种葫芦人的后悔心情。

让同学们发散加工，看谁想得好，想得合乎情理，想得结尾新颖，想得和别人的不样。

同学们积极动脑，学习兴致很高，他们想出了各种不同的结尾。

如有的同学这样写道‚种葫芦的人后悔极了，说如果我听结合课文的结尾，展开想象性的续写，充分发挥学生的想象力，进行语言训练，培养学生的创造性思维。

利用插图，启发想象课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。

图画的内涵丰富深邃，最容易引人想象，而小学语文教材的编排图文并茂色彩艳丽，正适合于在教学中引导学生观察揣摩性是十分有效的。

例如黄山奇石最后段，课文只举了些景点，没有作具体介绍。

为了加深学生对黄山石又奇又多的印象，激发其对黄山的喜爱，我让学生仿照课文的写法进行迁移，介绍‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛‚天狗望月‛几个景点。

有同学说‚闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里生的发散思维，他们思维活跃，想法新颖，激起了学习兴趣，发展培养了学生的语言和创造性思维。

通过以上训练，学生的创造性思维有了很大的提高，变得思维活跃想法新颖。

同时还告诉我们在平时的工作中，应给学生创造良好的教学情境，激发他们从事创造性活动的好奇心和兴趣，培养他们相同或相类似的情境中学习新知识，解决新问题，发现新方法。

教学实践证明，学法迁移对培养学生的发散思维，调动学生的积极性是十分有效的。

例如黄山奇石最后段，课文只举了些景点，没有作具体介绍。

为了加深学生对黄山石又奇又多的印象，激发其对黄山的喜爱，我让学生仿照课文的写维更深刻更有新意，我又要求学生想如果你是小羊，会怎样智斗恶狼呢思考片刻后，教室里可热闹了。

有的说‚狼先生，人做事人当，你说我爸爸说了你的坏话，那你就找我爸爸去好了，找我干吗‛有的说‚狼向我扑过来时，我从地上抓两把沙子撒进狼的眼睛，然后赶快逃命。

‛尽管这些回好好学习，懂得种葫芦的知识，不就能收到好多葫芦了吗‛这样来，同学们踊跃发言，说出了自己独特的想法，充分调动了学生学习的积极性，为那些表达能力较差的同学扫除了障碍，提高了语言表达能力。

摆脱习惯定势低年级学生习惯从现成的内容中去寻找答案，为了改变他们的这种思维定语文教学中学生创新思维的培养原稿像的基础上，充分利用图画这形象思维的载体，发挥图画的深层内涵，进行合理的补充，进行再创作的思维活动。

续写结尾法在语文课教学中，我除了注意讲清讲透教材外，还注意发挥课文作用，结合课文的结尾，展开想象性的续写，充分发挥学生的想象力，进行语言训练，培养学生的创造性思维更深刻更有新意，我又要求学生想如果你是小羊，会怎样智斗恶狼呢思考片刻后，教室里可热闹了。

有的说‚狼先生，人做事人当，你说我爸爸说了你的坏话，那你就找我爸爸去好了，找我干吗‛有的说‚狼向我扑过来时，我从地上抓两把沙子撒进狼的眼睛，然后赶快逃命。

‛尽管这些回思维有了很大的提高，变得思维活跃想法新颖。

同时还告诉我们在平时的工作中，应给学生创造良好的教学情境，激发他们从事创造性活动的好奇心和兴趣，培养他们的各种能力，使之成为能开拓创新的代新人续写结尾法在语文课教学中，我除了注意讲清讲透教材外，还注意发挥课文作用，很重，只有狗为他鸣不平。

学生在自己已有的表象的基础上，渗入了自己的情感，重新创造了新的悲惨的活生生的小杨科形象。

语文教学中学生创新思维的培养原稿。

如在学习了课文我要的是葫芦后，我让学生续写课文结尾，续写出种葫芦人的后悔心情。

让同学们发散加工，看谁想得好，想风景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说天狗望月吧，远远望去，真像只天狗卧在座高高的山峰上，望着挂在空中银白色的月亮，真有趣啊，‛这样做调动了学生的发散思维，他们思维活跃，想法新颖，激起了学习兴趣，发展培养了学生的语言和创造性思维。

通过以上训练，学生的创造相同或相类似的情境中学习新知识，解决新问题，发现新方法。

教学实践证明，学法迁移对培养学生的发散思维，调动学生的积极性是十分有效的。

例如黄山奇石最后段，课文只举了些景点，没有作具体介绍。

为了加深学生对黄山石又奇又多的印象，激发其对黄山的喜爱，我让学生仿照课文的写答不尽合理，但学生提出了各种假设，对培养他们的发散思维很有好处，而发散性思维是创造思维的主导因素。

学法迁移式所谓学法迁移，即运用已获得的学习方法，在相同或相类似的情境中学习新知识，解决新问题，发现新方法。

教学实践证明，学法迁移对培养学生的发散思维，调动学生的积势，我在讲狼和小羊课文最后句时，出示‚狼向小羊扑去‛的抽动幻灯片后立即关机，让学生思考‚狼向小羊扑去，会有什么结果呢‛大家众说纷纭。

我因势利导‚那么，扑字可以换成吃字么‛有的说可以，有的说不行，也有的说小羊虽弱小但可以和狼斗智为培养学生的发散思维，使学生的听了别人的劝告，治了虫子，我的葫芦定会长得又多又好。

那该多好啊，‛还有的说‚种葫芦的人定很伤心很难过，他想自己如果好好学习，懂得种葫芦的知识，不就能收到好多葫芦了吗‛这样来，同学们踊跃发言，说出了自己独特的想法，充分调动了学生学习的积极性，为那些表达能力较差得合乎情理，想得结尾新颖，想得和别人的不样。

同学们积极动脑，学习兴致很高，他们想出了各种不同的结尾。

如有的同学这样写道‚种葫芦的人后悔极了，说如果我听了别人的劝告，治了虫子，我的葫芦定会长得又多又好。

那该多好啊，‛还有的说‚种葫芦的人定很伤心很难过，他想自己如语文教学中学生创新思维的培养原稿维更深刻更有新意，我又要求学生想如果你是小羊，会怎样智斗恶狼呢思考片刻后，教室里可热闹了。

有的说‚狼先生，人做事人当，你说我爸爸说了你的坏话，那你就找我爸爸去好了，找我干吗‛有的说‚狼向我扑过来时，我从地上抓两把沙子撒进狼的眼睛，然后赶快逃命。

‛尽管这些回到骂声鞭打声小孩的哭声吵嚷声狗叫声‛教学中，我先准备好这些音响资料，然后播放，边听边想象，让学生说，听了这些以后，你仿佛看见了什么。

学生有的说我看见小杨科被人拖到院子里，狠狠地用鞭子抽有的说，我看见小杨科被打得浑身是血，小孩吓得大哭有的说，小杨科好可怜，打势，我在讲狼和小羊课文最后句时，出示‚狼向小羊扑去‛的抽动幻灯片后立即关机，让学生思考‚狼向小羊扑去，会有什么结果呢‛大家众说纷纭。

我因势利导‚那么，扑字可以换成吃字么‛有的说可以，有的说不行，也有的说小羊虽弱小但可以和狼斗智为培养学生的发散思维，使学生的头表达剧情狐狸是怎样欺骗乌鸦的乌鸦听了狐狸次说的好话，分别有什么反应结果怎样读了这篇课文你懂得了什么道理同学们观看了童话剧的表演，有知有感，有话可说。

首先，按个问题各练习说句或几句话，随后按剧情发展顺序，说出狐狸花言巧语骗得乌鸦嘴里的片肉的故事，使学生有的说，我看见小杨科被打得浑身是血，小孩吓得大哭有的说，小杨科好可怜，打得很重，只有狗为他鸣不平。

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