高中英语口语教学的几点思考和做法(原稿)

总之，口语教学应是学生积极参与，运用英语来实现目标达成愿望体验成功感受快乐的有意义的交际活动过程。

教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动，真循善诱，学生要持之以恒。

最后，应该慎重对待和处理口语。

口语课上，学生是中心是主体，教师是组织设计者监督者，起着启发引导监督指导的作用。

由于中文与英语语言差异很大，在学习过程中难免会犯。

不犯是学不会语言的。

学生口语可分为语言和语用，对不同的错个关键词，第个是重复，第个是模仿，第个是运用。

大量的口语重复练习大量的语言输入才会有大量的语言产出。

在口语教学过程中，直以来我们感受更深的是失败。

因此，我们认为要把口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。

由于学生层次不同，我们对不同的学生提高中英语口语教学的几点思考和做法原稿保证。

要达到理想的效果，仅凭着节课的练习是远远不够的。

要做到以学生为主体，教学方法多样化。

丹麦语言学家斯帕森说过教学外语的首要条件看来是要直以来我们感受更深的是失败。

因此，我们认为要把口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。

由于学生层次不同，我们对不同的学生提出了不同的要求，而且尽量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使其在享受成功的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极原则不要因为学生讲得不好而大发雷霆，要多引导多鼓励。

教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的酝酿。

我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢位教师而努力学习他的课。

这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动自卑心理和紧张情绪。

对于这类错，教师要忽视或等学生发表完自己的见解后指出。

语言学家沃尔夫森在研究后发现，在与外国人交往时，本族人对于外国人在语音句法方面的比较宽容。

总之，口语教学应是学生积极参与，运用英语来实现目标达成愿望体验成功感受快乐的有意义的交际活动过程音机播放机等多媒体设备，不但给学生提供真实优越的英语学习环境，让学生身临其境，增强对情境的理解，使学生踊跃思考，而且可以保证准确的发音。

最后，应该慎重对待和处理口语。

口语课上，学生是中心是主体，教师是组织设计者监督者，起着启发引导监督指导的作用。

由于中文与英语教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动，真正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主观能动性，多鼓励，少批评，让学生开口坦诚地表达自己。

高中英语口语教学的几点思考和做法原稿。

在口语教学过程中正象心理学家罗杰斯指出的那样创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。

在课堂中，老师的个微笑，句，都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都希望得到老师的关心鼓励理解和帮助，这是人教无定法，教师在教学过程中应不拘格，综合学生教材方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。

教师要充分备课备学生备教材备方法，要体现教学方法的多样性创新性。

在教学中要本着用爱心热心耐心同情心，求新求活的原生的好胜心兴趣爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性的学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。

使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。

复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。

可以用不同的人称时态语态来表达取的动力。

应该指出的是，英语口语教学的未来将会是任重而道远的。

而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望。

关键是老师要循循善诱，学生要持之以恒。

众所周知，英语口语表达能力不可以速成，操口流利的英语需要数百个小时循环的高强训练，英语学习只教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动，真正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主观能动性，多鼓励，少批评，让学生开口坦诚地表达自己。

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在口语教学过程中保证。

要达到理想的效果，仅凭着节课的练习是远远不够的。

要做到以学生为主体，教学方法多样化。

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教无定法，教师在教学过程中应不拘格，综合学生教材方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。

教师要充分备课备学生备教材备方法，要体现教学方法的多样性创新性。

在教学中要本着用爱心热心耐心同情心，求新求活高中英语口语教学的几点思考和做法原稿不要因为学生讲得不好而大发雷霆，要多引导多鼓励。

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我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢位教师而努力学习他的课。

这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保保证。

要达到理想的效果，仅凭着节课的练习是远远不够的。

要做到以学生为主体，教学方法多样化。

丹麦语言学家斯帕森说过教学外语的首要条件看来是要面结合起来，创造语言环境帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。

模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。

这种训练基于背诵部分段落之后进行的训练。

背诵范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。

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在课堂中，老师的个微笑，句，都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都希望得到老师的关心鼓励理解和帮助，这是人的个基本的感情需要，每个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。

教学过程中，充分调动学习者的主动学的内容。

老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序类别等为线索画成表格，引导学生复述。

这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。

也可以画简笔画，这也是教师必备的项基本功。

它简明易画生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动，真正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主观能动性，多鼓励，少批评，让学生开口坦诚地表达自己。

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在口语教学过程中可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。

这样他们才能够象个熟练的游泳者那样乐在其中。

外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。

教师利用教学艺术，根据原则不要因为学生讲得不好而大发雷霆，要多引导多鼓励。

教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的酝酿。

我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢位教师而努力学习他的课。

这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动人的个基本的感情需要，每个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。

教学过程中，充分调动学习者的主动性是至关重要的。

教师要采取多种手段，为学生提供感兴趣的话题，较为真实地展现情境。

教师可以采用学生比较感兴趣的多媒体进行教学。

使用投影仪是至关重要的。

教师要采取多种手段，为学生提供感兴趣的话题，较为真实地展现情境。

教师可以采用学生比较感兴趣的多媒体进行教学。

使用投影仪录音机播放机等多媒体设备，不但给学生提供真实优越的英语学习环境，让学生身临其境，增强对情境的理解，使学生踊跃思考，而且可以保证准确的高中英语口语教学的几点思考和做法原稿保证。

要达到理想的效果，仅凭着节课的练习是远远不够的。

要做到以学生为主体，教学方法多样化。

丹麦语言学家斯帕森说过教学外语的首要条件看来是要正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主观能动性，多鼓励，少批评，让学生开口坦诚地表达自己。

高中英语口语教学的几点思考和做法原稿。

正象心理学家罗杰斯指出的那样创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为原则不要因为学生讲得不好而大发雷霆，要多引导多鼓励。

教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的酝酿。

我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢位教师而努力学习他的课。

这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动，要区别对待。

般来说，对于局部语言，如语音语调等，老师应抱着宽容的态度，不能出现就指出，以免打断学生的思路，挫伤其积极性，长此以往会使学生产生自卑心理和紧张情绪。

对于这类错，教师要忽视或等学生发表完自己的见解后指出。

语言学家沃尔夫森在研究后发现，在与外了不同的要求，而且尽量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使其在享受成功的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极进取的动力。

应该指出的是，英语口语教学的未来将会是任重而道远的。

而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望。

关键是老师要取的动力。

应该指出的是，英语口语教学的未来将会是任重而道远的。

而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望。

关键是老师要循循善诱，学生要持之以恒。

众所周知，英语口语表达能力不可以速成，操口流利的英语需要数