新课程标准下构思与设计体育课的几个纬度(原稿)

如有的教师利用学校的场地条件，将组过花桩独木桥爬杆过软梯跳轮胎群的运动和武术中的拳术棍术组合起来，编成了上花果山的故事情境，即是从场地特点出发构思与设计方面的特征割裂开来考虑。

体育课的构思与设计规律需要广大体育教师继续在教学实践中不断探索交流总结，不断提高体育教学水平。

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从场地特点开发器材的多功能性，从反复利用跳绳沙包呼啦圈体操棒等简单常用器材的角度构思课的主题与流程，使课显得简洁实用。

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新课程标准实施后，教师在教学内容上有很大的选择余地，但选择教材后如何进行处理如何组织这个教材发课程资源，其中个重要的方面就是开发场地器材资源。

在构思节体育课时，我们定要结合本校的场地特点进行设计，并善于利用现有的器材与身边的材料开发出器材的多种功能与新器材来。

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因此，从已选定的教学内容教材特点进行设计仍然是构思体育课的重要纬度。

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与课程实施者对话北京师范大学出版社，。

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教师在备课时要关注学生的个体差异与不同需求，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，确保每个学生受益。

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世上没有两片完全相同的树叶。

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因此，学生的需要是我们构思和设计体育课时应首先考虑的。

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上述个纬度是笔者提出的构思与设计体育课的几点思路，希望借此帮助我们设计出既符合课标精神又具鲜明特色的体育课，而不是要将体育课多用学校的场地条件，将组过花桩独木桥爬杆过软梯跳轮胎群的运动和武术中的拳术棍术组合起来，编成了上花果山的故事情境，即是从场地特点出发构思与设计体育课的。

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