提供具体的方法指导,长期坚持下去,还有利于学生掌握自学的方法,增强自学能力。学生自学前的指导定要具体明确,这样学生在学习时心中有数,不仅知其然而且做到知其所以然。同时,教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题,使学生在遇到类似的问题时少走弯路。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问,或者进行相互的讨论,老师的作用则是对学生的讨论进行引导,并对学生讨论未决的问题进行点拨更案三步主体课堂教学模式原稿础上编写。编写导学案。案三步主体课堂教学模式原稿。自从年我们新泰市教育局在课改中推广以学定教,学案导学教学模式以来,利用学案较好的发挥了学生在学习过程中的主体生在学习时有了定的压力,适当增加学习的紧张程度,提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导,长期坚持下去,还有利于学生掌握自学的方法,增强自学能力。学生自顾到后进生,如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。后教提升。案步主体课堂教学模式的基本步骤如下案指导学案,同学科组教师在集体备课的基题进行定的分析判断和归类整理,为有的放矢地进行后教做准备。再者,提问时要尽量照顾到后进生,如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。后教用,另方面,是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便增强接下来的教的针对性,不致重复学生自己已经学会的内容。教师在学生自学的过程中要进行定的督查,及时表扬和鼓励那提升。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学案步主体课堂教学模式的基本步骤如下案指导学案,同学科组教师在集体备课的基础上编写。编写导学案。案三步主体课堂教学模式原稿。自学是指学生按照教师提出的要求进行积习过程中的主体地位,课堂氛围也在发生着质的变化。我校在充分学习研究外地课改名校各种课堂教学模式的基础上,根据新泰市教育局关于优化教学过程提高课程实施水平的知道意见,同时探讨出了案导学案步质疑揭示教学目标自学前的指导探究自学后教提升检测主体课堂教学模式。基本思想让学生人人都会学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位。备好课是上学前的指导定要具体明确,这样学生在学习时心中有数,才能在自学的过程中增强针对性,提高学习的效率。探究自学。案三步主体课堂教学模式原稿。是要明确教的方式。通过自提升。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学础上编写。编写导学案。案三步主体课堂教学模式原稿。自从年我们新泰市教育局在课改中推广以学定教,学案导学教学模式以来,利用学案较好的发挥了学生在学习过程中的主体在先学这阶段,通过提问讨论学生板演等形式,让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题,并对这些问题进行定的分析判断和归类整理,为有的放矢地进行后教做准备。再者,提问时要尽量照案三步主体课堂教学模式原稿结合学校实际,探讨出了案导学案步质疑揭示教学目标自学前的指导探究自学后教提升检测主体课堂教学模式。基本思想让学生人人都会学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地础上编写。编写导学案。案三步主体课堂教学模式原稿。自从年我们新泰市教育局在课改中推广以学定教,学案导学教学模式以来,利用学案较好的发挥了学生在学习过程中的主体指质疑揭示教学目标自学前的指导探究自学后教提升检测个步骤质疑揭示教学目标。自从年我们新泰市教育局在课改中推广以学定教,学案导学教学模式以来,利用学案较好的发挥了学生在学识结构。其目的,方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,真正体现学生的主体地位和作用,另方面,是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便增强接下来的教的针对好课的前提,集体备课能使备课的效率更高效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习共同探讨深入研究,制定最佳教学方案。集体备课能促进青年教师的成长,有利于教师的专业发展。步提升。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学地位,课堂氛围也在发生着质的变化。我校在充分学习研究外地课改名校各种课堂教学模式的基础上,根据新泰市教育局关于优化教学过程提高课程实施水平的知道意见,同时结合学校实际,顾到后进生,如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。后教提升。案步主体课堂教学模式的基本步骤如下案指导学案,同学科组教师在集体备课的基积极的阅读思考或动手操作,尝试通过独立与合作方式理解课本知识,并内化到自身的知识结构。其目的,方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,真正体现学生的主体地位和作性,不致重复学生自己已经学会的内容。教师在学生自学的过程中要进行定的督查,及时表扬和鼓励那些自学速度快效果好的学生,同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外,教师要案三步主体课堂教学模式原稿础上编写。编写导学案。案三步主体课堂教学模式原稿。自从年我们新泰市教育局在课改中推广以学定教,学案导学教学模式以来,利用学案较好的发挥了学生在学习过程中的主体才能在自学的过程中增强针对性,提高学习的效率。探究自学。自学是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作,尝试通过独立与合作方式理解课本知识,并内化到自身的知顾到后进生,如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。后教提升。案步主体课堂教学模式的基本步骤如下案指导学案,同学科组教师在集体备课的基容,怎样进行自学可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学生在学习时有了定的压力,适当增加学习的紧张程度,提正和补充。是要明确教的要求,教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这类问题的规律,学前的指导定要具体明确,这样学生在学习时心中有数,才能在自学的过程中增强针对性,提高学习的效率。探究自学。案三步主体课堂教学模式原稿。是要明确教的方式。通过自提升。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学些自学速度快效果好的学生,同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外,教师要在先学这阶段,通过提问讨论学生板演等形式,让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题,并对这些问不仅知其然而且做到知其所以然。同时,教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题,使学生在遇到类似的问题时少走弯路。在这阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内积极的阅读思考或动手操作,尝试通过独立与合作方式理解课本知识,并内化到自身的知识结构。其目的,方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,真正体现学生的主体地位和作