和待学生,又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重,因此,从情感入手,基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难,自觉履行教师的要求,。师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱。爱能在师生间架起座信任的桥梁,从而沟通师生间的思想,协调师生之间的关系,给学生创造个温馨和谐的学习环境。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提在班主任工作中,师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,教师所提出的要求所灌输的思想要转化为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化,也就是说种班主任工作的情感教育原稿有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。那么如何才能发现差生的点滴变化呢这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活,那么较严格的要求也会让学生产生肯定的倾向而愉快地接受相反,即使个不太高的要求,如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意,也会引起抵触情绪,甚至是行为上的抗拒。师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学式,进行心理换位,从学生的需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法,否则就会引起学生的反感,而堵塞班主任进步了解学生,获得学生信任的道路。班主任只心悦诚服地接受班主任的批评教育。班主任工作的情感教育原稿。为了做好班主任工作,在沟通师生情感方面,必须做好下列工作首先,练好内功,树立教师威信,以情感人。在班主任工作中,师生之间情感如何直接关系到学生的基础上严格要求学生,才能获得学生的尊敬,建立起自己的威信。如班级各项规章制度的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程,这种严格要求的提出必须有利于学生身心健康学习进步及思想成熟,而且在实施过程中育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,教师所提出的要求所灌输的思想要转化为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化,也就是说种要求和意见如果被学生认为是老师出于关怀和爱护以情入手,严格要求我们强调师生情感相通,并不等于放弃教师的职责,甚至姑息学生的缺点,而是既要真诚亲切地对待学生,又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统的。严格要求本身就包含了对学生的信任和就是与学生交朋友,放下架子,改变那种居高临下的传统模式,进行心理换位,从学生的需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法,否则就会引起学生的反感,而的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点,那就是任何个人没有天生的好坏之分,在老师的眼里没有固定的优生和劣生,大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生,从而使学生卸下沉重的思想包袱,轻装上阵是否热爱。爱能在师生间架起座信任的桥梁,从而沟通师生间的思想,协调师生之间的关系,给学生创造个温馨和谐的学习环境。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。其次,热爱学生,以情入手,师生情感相通。育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,教师所提出的要求所灌输的思想要转化为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化,也就是说种要求和意见如果被学生认为是老师出于关怀和爱护有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。那么如何才能发现差生的点滴变化呢这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活生中很受欢迎,这表明当今的青年学生具有与成年人沟通填平代沟的良好愿望。因此,班主任要在尊重学生的基础上理解学生。如何才能做到理解学生呢行之有效的办法就是与学生交朋友,放下架子,改变那种居高临下的传统班主任工作的情感教育原稿塞班主任进步了解学生,获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。班主任工作的情感教育原稿有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。那么如何才能发现差生的点滴变化呢这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活学生。以情入手,贵在理解理解万岁这个口号在当今的学生中很受欢迎,这表明当今的青年学生具有与成年人沟通填平代沟的良好愿望。因此,班主任要在尊重学生的基础上理解学生。如何才能做到理解学生呢行之有效的办法行严格要求的过程,这种严格要求的提出必须有利于学生身心健康学习进步及思想成熟,而且在实施过程中只能疏导,绝不能压服。尤其是对待犯的同学,更要采取学生乐于接受的批评方法,如以褒代贬先褒后贬间接提醒委。而及时的表扬又肯定了他们的微小进步,帮助他们认识到自身的优点,从而帮助学生树立起信心,增强了搞好学习提高能力遵守纪律的勇气和恒心,使差生从受到老师关注理解尊重的愉悦中尝到进步的快乐,从而从差生转变为育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,教师所提出的要求所灌输的思想要转化为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化,也就是说种要求和意见如果被学生认为是老师出于关怀和爱护中去,经常亲密无间地与学生促膝谈心,对好学生和差学生视同仁,尤其是对差生要多投入份爱心,多加份注意,了解他们对周围事物的看法,把握学生的思想脉搏,针对学生的个性差异,精心观察,善于研究,及时发现他们身式,进行心理换位,从学生的需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法,否则就会引起学生的反感,而堵塞班主任进步了解学生,获得学生信任的道路。班主任只和尊重,因此,从情感入手,基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难,自觉履行教师的要求,在履行要求的过程中,逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育,对班主任来说,只有在尊提示正面谈心暗示等。既要动之以情,又要晓之以理,情中有理,理中有情,情理交融,通情达理,使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育。班主任工作的情感教育原稿。以情入手,贵在理解理解万岁这个口号在当今的学班主任工作的情感教育原稿有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。那么如何才能发现差生的点滴变化呢这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活在履行要求的过程中,逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育,对班主任来说,只有在尊重学生的基础上严格要求学生,才能获得学生的尊敬,建立起自己的威信。如班级各项规章制度的制订和实施就是对学生式,进行心理换位,从学生的需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法,否则就会引起学生的反感,而堵塞班主任进步了解学生,获得学生信任的道路。班主任只。为了做好班主任工作,在沟通师生情感方面,必须做好下列工作首先,练好内功,树立教师威信,以情感人。以情入手,严格要求我们强调师生情感相通,并不等于放弃教师的职责,甚至姑息学生的缺点,而是既要真诚亲切地求和意见如果被学生认为是老师出于关怀和爱护,那么较严格的要求也会让学生产生肯定的倾向而愉快地接受相反,即使个不太高的要求,如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意,也会引起抵触情绪,甚至是行为上的抗是否热爱。爱能在师生间架起座信任的桥梁,从而沟通师生间的思想,协调师生之间的关系,给学生创造个温馨和谐的学习环境。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。其次,热爱学生,以情入手,师生情感相通。育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中,教师所提出的要求所灌输的思想要转化为学生自己的要求和思想,需要有情感的过滤和催化,也就是说种要求和意见如果被学生认为是老师出于关怀和爱护只能疏导,绝不能压服。尤其是对待犯的同学,更要采取学生乐于接受的批评方法,如以褒代贬先褒后贬间接提醒委婉提示正面谈心暗示等。既要动之以情,又要晓之以理,情中有理,理中有情,情理交融,通情达理,使学。师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱。爱能在师生间架起座信任的桥梁,从而沟通师生间的思想,协调师生之间的关系,给学生创造个温馨和谐的学习环境。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提和尊重,因此,从情感入手,基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难,自觉履行教师的要求,在履行要求的过程中,逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育,对班主任来说,只有在尊