生成,形成有效资源在教学中,教师还要善于捕捉课堂生成,通过巧妙睿智的评价来处理课堂上的意外,让评价恰到好处,为我们的教学增添活力。在上到美丽的小兴安岭课时,个举措在我心中油然而生。在又次比赛说,其他孩子也恍然大悟,无需做更多的解释。我欣喜地看到,孩子能在自己的体验中找出并进行知识的迁移,自行纠正。我向她投去赞赏的目光,并且抚摸着她的头称赞道‚就没有哪个多音字能难倒你的。‛她不好聪明好学的女孩子站起来兴奋地说‚老师,还有常常没过膝盖。‛说着她便用手摸着自己的膝盖处,以示意雪已经‚打齐‛膝盖了。此时,我做出疑惑的表情,也跟着她做起了这个动作来。她好像明白了什么,表情迟疑了捕捉课堂细节，激发学生情趣原稿就是我们在朗读中的不足,我相信只要我们正视我们的不足并加以改进,女同学能做到的,我们也定能做到给男孩们个加油的姿势,我们也能将每篇课文化作曲曲动听的歌。男子汉们,你们,有信心吗‛‚有,‛男孩们雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。‛学生在初读时,将没‚‛读成了‚‛。平时,我会将多音字单独地列出来教学,而这次我决定改往常多音字的教法,提出了这样个问题‚孩子们,读了这段话,你感受到是唱歌跑了调样‛她的话刚说完,就引得女孩儿们哈哈大笑,而男孩儿们却低下了头。我知道是时候鼓励鼓励那帮‚小男子汉‛了,于是,我朝女孩们做了个暂停的动作,然后走近男孩子,真诚地说道‚是呀,女同学说到‛边将‚蝴蝶‛在身边舞来舞去,非常激动,其他学生也对他们羡慕不已。顿时,课堂上孩子们朗读的情趣高涨,此时,我仿佛看到了只美丽可爱的‚蝴蝶‛在我的课堂上飞舞。我知道我已成功地调动了孩子们的积极性,试图采取了‚拍手读‛‚师生对答‛‚表演读‛‚学生对读‛的形式激发学生的朗读兴趣,以达到学生巩固识字的目的。在两个孩子对读完课文后,正当要表扬他们时,贴在黑板上的识字卡片‚蝴蝶‛正巧掉了下来,于是是那个意外,给我的课堂注入了新鲜的活力,它就像剂催化剂加速了孩子情趣的生成,达到了较预期更好的教学效果捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。树上积满了白雪。地上抓情绪,以‚同伴互评‛激励学生更好地开展学习在课堂教学中,提倡同伴互评,能较好地发挥评价的功能,极大地激发学生的学习动机,在提高学生自评能力的同时,也激励学生更好地开展学习。在我们班有这样种情况有段话‚冬天,雪花在空中飞舞。细节,存在于课堂教学的方方面面,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。教师应善于捕捉课堂中的细节,并即时更新创新我们的教学评价,以更好地激发学生的情趣。这样的评价互读互评时能相互认真倾听积极评价,男孩们既能看到对方的长处又能正视自身的不足,女孩们戒骄戒躁虚心给同学提出意见。就在这样你来我往之中,如此的评价既增添了女孩们的成就感,又激发了男孩们进步学习和发什么‛孩子们争先恐后地说‚雪下得很大。‛我又顺势问‚你从哪些词句体会到的呢‛有的孩子找到了‚积满‛,我说‚你找得很准确。‛又有孩子找到了‚厚厚的‛,我竖起大拇指说‚你真细心。‛这时,个平时活是那个意外,给我的课堂注入了新鲜的活力,它就像剂催化剂加速了孩子情趣的生成,达到了较预期更好的教学效果捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。树上积满了白雪。地上就是我们在朗读中的不足,我相信只要我们正视我们的不足并加以改进,女同学能做到的,我们也定能做到给男孩们个加油的姿势,我们也能将每篇课文化作曲曲动听的歌。男子汉们,你们,有信心吗‛‚有,‛男孩们汉们,又有哪些地方表现得不够好呢‛此时,女孩儿们俨然幅小老师模样,纷纷举手为男同学提出建议‚男同学读得拉拉扯扯的‛,‚他们读得不整齐,有些快,有些慢‛,‚他们的声音有些高,有些低,听起来就好像捕捉课堂细节，激发学生情趣原稿能让孩子在课堂上小脸通红小眼发光小手直举小嘴敞开,其课堂的有效性好不过此。这正如清代教育家颜渊先生所说的‚数子十过,不如奖子长。‛这足以见得教师肯定的积极的富有刺激性的激励性评价在教学中的重要作就是我们在朗读中的不足,我相信只要我们正视我们的不足并加以改进,女同学能做到的,我们也定能做到给男孩们个加油的姿势,我们也能将每篇课文化作曲曲动听的歌。男子汉们,你们,有信心吗‛‚有,‛男孩们励学生发现问题提出问题,赋予学生以自我角色意识,启发他们捕捉自己的体验,自行‚更正‛。这样,不仅能激发学生的探究兴趣和情感体验,还能使学生的自主探究能力得到更大的提升。如在教学美丽的小兴安岭文中上纷纷举起了双双小手,有的说‚因为她们早读时认真地读了课文,对课文更熟悉‛,另个接着说‚那,当然她们读得就很整齐啰‛,还有的说‚她们的声音更响亮‛‚她们读出了小兴安岭的美‛‚很有感情‛当话匣子打展的动力,无形之中,种良好的竞争拉开了序幕抓,以‚开放性的问题‛激发学生自主探究在语文课堂教学中,面对学生在学习中的‚误解‛,老师应该适时适当地引导学生,提出开放性的问题,及时跟进评价语,以是那个意外,给我的课堂注入了新鲜的活力,它就像剂催化剂加速了孩子情趣的生成,达到了较预期更好的教学效果捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。树上积满了白雪。地上回答是那样的有力那样的充满信心。接着,我又转过身来,面对女孩们,幽默地说‚你们可要小心咯,对手很强大哟。‛女孩们相互笑了笑,好似明白了我的良苦用心,我也露出了会心的微笑课后,我欣慰地感觉到孩子们是唱歌跑了调样‛她的话刚说完,就引得女孩儿们哈哈大笑,而男孩儿们却低下了头。我知道是时候鼓励鼓励那帮‚小男子汉‛了,于是,我朝女孩们做了个暂停的动作,然后走近男孩子,真诚地说道‚是呀,女同学说到况男同学的朗读水平始终次于女同学,这是我们班的‚老大难‛了捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。小学语文年级下册的识字是则极具童趣的儿歌,要求学生在熟读儿歌的基础上认识‚蝴蝶‛‚蜻蜓‛等动物名词。后我惊奇地发现,男孩们的脸上满是羡慕,而女孩们则尽情地享受着同伴们的夸奖,那自豪的感觉不亚于老师的表扬。此时,我看到男孩们已经知道对手强在何处了,我欣慰地笑了笑,又略带丝遗憾地问道‚那我们堂堂男捕捉课堂细节，激发学生情趣原稿就是我们在朗读中的不足,我相信只要我们正视我们的不足并加以改进,女同学能做到的,我们也定能做到给男孩们个加油的姿势,我们也能将每篇课文化作曲曲动听的歌。男子汉们,你们,有信心吗‛‚有,‛男孩们后,当女生们朗读完课文,男生们由衷地发出赞叹时,我觉得时机来了,我满怀激动和感激地说道‚女孩儿们的声音真是太美妙了,宛如曲动听的歌儿,把老师带到了美丽的小兴安岭。你们知道这是为什么吗‛此时,课是唱歌跑了调样‛她的话刚说完,就引得女孩儿们哈哈大笑,而男孩儿们却低下了头。我知道是时候鼓励鼓励那帮‚小男子汉‛了,于是,我朝女孩们做了个暂停的动作,然后走近男孩子,真诚地说道‚是呀,女同学说到思地笑了,带着份成功的喜悦。往后,孩子们遇到此类难题找她准没错,因为她每天抱着字典的时间更多了,她也成了孩子们追捧的‚学习小明星‛捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。抓突发情况,以‚巧妙睿智‛捕下,然后又浅浅地笑了笑,用手再挠了挠脑袋,确定地说‚哦应该是过,淹没的没,这个字是多音字。‛我知道,她已经在做动作时对字音的误读进行了反思,她已经明白了雪淹没至膝盖才足以说明‚雪大‛。听她这什么‛孩子们争先恐后地说‚雪下得很大。‛我又顺势问‚你从哪些词句体会到的呢‛有的孩子找到了‚积满‛,我说‚你找得很准确。‛又有孩子找到了‚厚厚的‛,我竖起大拇指说‚你真细心。‛这时,个平时活是那个意外,给我的课堂注入了新鲜的活力,它就像剂催化剂加速了孩子情趣的生成,达到了较预期更好的教学效果捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。树上积满了白雪。地上借题发挥,说‚你们读得真精彩,看蝴蝶都迫不及待地飞下来祝贺你们了,就让蝴蝶伴随你们的朗读翩翩起舞吧。‛说着,我把事先准备好的蝴蝶图片送给了那两个孩子。他们爱不释手地拿着图片,边念着‚蝴蝶花间捉迷说,其他孩子也恍然大悟,无需做更多的解释。我欣喜地看到,孩子能在自己的体验中找出并进行知识的迁移,自行纠正。我向她投去赞赏的目光,并且抚摸着她的头称赞道‚就没有哪个多音字能难倒你的。‛她不好况男同学的朗读水平始终次于女同学,这是我们班的‚老大难‛了捕捉课堂细节,激发学生情趣原稿。小学语文年级下册的识字是则极具童趣的儿歌,要求学生在熟读儿歌的基础上认识‚蝴蝶‛‚蜻蜓‛等动物名词。