,但假恶丑现象是回避不了的,况且在信息高速发展的今天生的发展产生了消极影响。本文就此问题提出了在中学化学教学中进行正面教育的几点建议。关键词化学教学正面教育误区建议化学是门与生活息息相关的学科,可谓生活中处处有化学,因此学习化学的最终目的是为了更好地生活。然而在大多数人眼中,化学却是环境污染食品安全等避而不谈。学生的发展是在正反两面的矛盾冲突下得以实现的,如果只是味地给学生正面的素材,学生必然缺乏辨别真善美和假恶丑的能力,在假恶丑面前不能采取合理的处理方法和自我保护措施。而这些假恶丑现象却时刻存在于生活实际,如果学生学过化学之后不能将化学知识应用显然无法实现教学目标中情感态度与价值观方面的目标要求,会浪费许多教育资源,也使学生丧失了学习化学的兴趣和热情。但如果将化学教学与生活实际相结合,必能引起学生的兴趣,提高教学效果。随着课改的深入,很多教师能注意到这点并付诸行动,但由于对正面教育的片面理对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿恶丑现象在学生的认知发展中起着积极的作用,它使学生学会辨别真善美与假恶丑,帮助学生提高追求真善美的能力。因此说,只有从理性层面上对假恶丑现象有深刻的认识,才能真正实现追求真善美抵制假恶丑的能力目标。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿。在林林,因此正面教育是人们从价值取向方面对教育的种称谓,意在强调教育的价值功能及价值取向的真善美指向性,帮助学生认识判断真善美与假恶丑,提高学生抵制假恶丑追求真善美的能力。摘要正面教育是中学化学教学中必须遵循的重要的教育原则。由于部分教师对正面教育的理解不了的,况且在信息高速发展的今天,学生除接触些课外读物外,每天从电视网络手机等接收的信息量也是非常庞大的,所以要使学校远离社会而成为个不存在假恶丑的理想的无菌教育环境是不可能的。再者,从学生的认知发展历程来说,学生的认知是在矛盾冲突中得到发展的,因此,若能将化学知识与生活的各个领域相结合,定能取得良好的效果。笔者在从教多年中发现,许多教师在教学过程中能取材于生活实例,但在选择生活素材时却大多偏颇于正面的内容即真善美的现象,而对反面的内容即假恶丑的现象极为排斥。毋庸臵疑,对学生进行正面教育是重要的,起着积极的作用,它使学生学会辨别真善美与假恶丑,帮助学生提高追求真善美的能力。因此说,只有从理性层面上对假恶丑现象有深刻的认识,才能真正实现追求真善美抵制假恶丑的能力目标。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿。关键词化学教学正面教育误区建议化在教学过程中如何实施正面教育呢正面教育就等于真善美的教育吗以下是笔者对于中学化学教学中有关正面教育的几点思考正面教育原则与正面教育正面教育原则是人们从价值取向方面对教育活动提出来的反映教育本质的条教育原则。正面教育原则落实到教育实践中就是正面教育在中学化学教学中实施正面教育的建议,正视假恶丑在教学过程中,真善美与假恶丑均是正面教育必不可少的内容,从辩证关系来看,两者具有同性,假恶丑总是伴随着真善美而存在的。因此,尽管教师不愿意直面假恶丑现象,但假恶丑现象是回避不了的,况且在信息高速发展的今天材在教学中的作用,并指导学生用所学知识对反面素材加以分析,引导学生正确应对现实生活中的假恶丑现象,提高追求真善美的能力。在林林总总的与化学有关的假恶丑现象面前,教师自身的态度与行为也潜移默化地影响着学生的发展。现实工作和生活中,许多教师在假恶丑现象面么也就自然失去了学习化学的兴趣,也可能对学生今后的生活和工作态度产生不良的影响。在中学化学教学中,合理利用反面素材能对学生的发展起到积极作用,但现实生活中的反面素材往往是非常复杂的,老师如果对反面素材没有进行精心选择,可能对学生造成误导或对学生的心灵全面,将正面教育等同于真善美的教育,极力排斥假恶丑的内容,导致在教学实践过程中存在定的误区,也对学生的发展产生了消极影响。本文就此问题提出了在中学化学教学中进行正面教育的几点建议。化学知识是与生活密切相关的,在教学中如果脱离了生活而只作单纯的知识介绍在教学过程中如何实施正面教育呢正面教育就等于真善美的教育吗以下是笔者对于中学化学教学中有关正面教育的几点思考正面教育原则与正面教育正面教育原则是人们从价值取向方面对教育活动提出来的反映教育本质的条教育原则。正面教育原则落实到教育实践中就是正面教育恶丑现象在学生的认知发展中起着积极的作用,它使学生学会辨别真善美与假恶丑,帮助学生提高追求真善美的能力。因此说,只有从理性层面上对假恶丑现象有深刻的认识,才能真正实现追求真善美抵制假恶丑的能力目标。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿。在林林生抵制假恶丑追求真善美的能力。在中学化学教学中实施正面教育的建议,正视假恶丑在教学过程中,真善美与假恶丑均是正面教育必不可少的内容,从辩证关系来看,两者具有同性,假恶丑总是伴随着真善美而存在的。因此,尽管教师不愿意直面假恶丑现象,但假恶丑现象是回避不对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿前总是味抱怨当前的社会风气每况愈下人类的道德如何沦丧,对社会的发展失去了信心。这样的态度势必让学生感觉学习化学对生活没有帮助,那么也就自然失去了学习化学的兴趣,也可能对学生今后的生活和工作态度产生不良的影响。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿恶丑现象在学生的认知发展中起着积极的作用,它使学生学会辨别真善美与假恶丑,帮助学生提高追求真善美的能力。因此说,只有从理性层面上对假恶丑现象有深刻的认识,才能真正实现追求真善美抵制假恶丑的能力目标。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿。在林林学只不过是污染危害等的代名词。而中学化学最终的教学目的应是使人类更好地生活,因此教师在选择反面素材进行教学设计时应谨慎,应充分考虑中学生的心理承受能力呈现形式是否适合中学生的认知水平是否围绕学生的困惑而选择的反面素材,在教学实践过程中,要准确把握反面却大多偏颇于正面的内容即真善美的现象,而对反面的内容即假恶丑的现象极为排斥。毋庸臵疑,对学生进行正面教育是重要的,但在教学过程中如何实施正面教育呢正面教育就等于真善美的教育吗以下是笔者对于中学化学教学中有关正面教育的几点思考正面教育原则与正面教育造成伤害。部分老师为了引起学生的注意,经常选择些如爆炸污染人为用化学药品伤人等令人震惊的事件导入新课教学,之后又没有进行正确的分析作出道德判断及提出问题解决方法等,因此给学生的心理造成了不良影响,使学生谈化学色变,致使在已步入社会的许多人的头脑中,化在教学过程中如何实施正面教育呢正面教育就等于真善美的教育吗以下是笔者对于中学化学教学中有关正面教育的几点思考正面教育原则与正面教育正面教育原则是人们从价值取向方面对教育活动提出来的反映教育本质的条教育原则。正面教育原则落实到教育实践中就是正面教育总总的与化学有关的假恶丑现象面前,教师自身的态度与行为也潜移默化地影响着学生的发展。现实工作和生活中,许多教师在假恶丑现象面前总是味抱怨当前的社会风气每况愈下人类的道德如何沦丧,对社会的发展失去了信心。这样的态度势必让学生感觉学习化学对生活没有帮助,了的,况且在信息高速发展的今天,学生除接触些课外读物外,每天从电视网络手机等接收的信息量也是非常庞大的,所以要使学校远离社会而成为个不存在假恶丑的理想的无菌教育环境是不可能的。再者,从学生的认知发展历程来说,学生的认知是在矛盾冲突中得到发展的,因此,天,学生除接触些课外读物外,每天从电视网络手机等接收的信息量也是非常庞大的,所以要使学校远离社会而成为个不存在假恶丑的理想的无菌教育环境是不可能的。再者,从学生的认知发展历程来说,学生的认知是在矛盾冲突中得到发展的,因此,假恶丑现象在学生的认知发展中面教育原则是人们从价值取向方面对教育活动提出来的反映教育本质的条教育原则。正面教育原则落实到教育实践中就是正面教育,因此正面教育是人们从价值取向方面对教育的种称谓,意在强调教育的价值功能及价值取向的真善美指向性,帮助学生认识判断真善美与假恶丑,提高学对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿恶丑现象在学生的认知发展中起着积极的作用,它使学生学会辨别真善美与假恶丑,帮助学生提高追求真善美的能力。因此说,只有从理性层面上对假恶丑现象有深刻的认识,才能真正实现追求真善美抵制假恶丑的能力目标。对中学化学教学中正面教育的思考与建议原稿。在林林代名词,对于在校中学生,他们学习化学的目的大多只是为了应付考试,学习化学的兴趣不高。化学是门趣味性很强的学科,教师若能将化学知识与生活的各个领域相结合,定能取得良好的效果。笔者在从教多年中发现,许多教师在教学过程中能取材于生活实例,但在选择生活素材时了的,况且在信息高速发展的今天,学生除接触些课外读物外,每天从电视网络手机等接收的信息量也是非常庞大的,所以要使学校远离社会而成为个不存在假恶丑的理想的无菌教育环境是不可能的。再者,从学生的认知发展历程来说,学生的认知是在矛盾冲突中得到发展的,因此,于生活中相关问题的分析和解决,那么中学化学的教学就不能认为是成功的。摘要正面教育是中学化学教学中必须遵循的重要的教育原则。由于部分教师对正面教育的理解不全面,将正面教育等同于真善美的教育,极力排斥假恶丑的内容,导致在教学实践过程中存在定的误区,也对学解,普遍认为正面教育就是真善美的教育,生活中的许多反面素材不应作为教学的媒介,或将反面素材改造成正面素材。例如,运输液氯浓硫酸等化学物质的车辆翻车造成泄漏煤矿爆炸假酒事件毒奶粉事件等可用于进行氯气浓硫酸有机物的相关教学,而有些教师对这些新闻报道视而不全面,将正面教育等同于真善美的教育,极力排斥假恶丑的内容,导致在教学实践过程中存在定的误区,也对学生的发展产生